2022年情境识字　合作探究──《我多想去看看》教学片段与反思.docx

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1、2022年情境识字合作探究我多想去看看教学片段与反思一、情境识字 主动参加师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。生：没去过。师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式特别宏伟壮丽，你们看（播放课件北京天安门升旗仪式情景，同时配上老师饱含深情的解说 、）(学生看得很仔细，看完后热情地鼓掌、师：此时此刻，你最想说什么生：太好看了生：我多想去看看师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声(读课题：我多想去看看（反思： 从谈论，到美丽的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生开心地投入到学习中去。）师：

2、请大家把书翻到页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。师：你们认为我读得怎么样？生：好。生：棒极了。师：你想读吗？那么你喜爱怎么读就怎么读，遇到不相识的字，用你喜爱的方法学习它，借助拼音读几遍。（反思： 老师用亲切好听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，老师的示范作用在这里得到了充分的体现。）师：你们想读课文吗？那么你喜爱怎么读就怎么读吧。遇到不相识的字，用你喜爱的方法学习它。师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。生：小组内学习生字。师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想。师：好，今日老师要带你们坐上时间列车去

3、那看看，听，列车来了。快闭上眼睛（课件中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）师：你们望见了什么?(学生沟通自己的所见，老师点击课件，屏幕闪耀相应的词语-北京城 天安门 广场 升旗师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老挚友了，向大家介绍看看生：我早就相识安了，我爸爸在公安局上班。师：了不得生：我也相识安，我去逛超市时望见墙上贴着平安出口。师：出去购物不忘识字，真好生：我相识升，我妈妈教我的。生：对，妈妈也是你的老师。师：我相识广，我在广告公司的牌子上见过了。生：从招牌上我们也可以相识许多的字。是的，生活中到处可以识字，你们个个都是识字的有

4、心人。(学生被老师表扬的喜滋滋的师：下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准？男女同学赛一赛，女同学先读。女生读。师：女同学个个伶牙俐嘴，读得真不错男生读。师：男同学也不甘落后!看，北京城多美呀! 你们能一边读一边想象这些美景吗?(生放小电影美读，有点像读词串的感觉师：你们都被北京天安门的美景给沉醉了。还有一群生字娃娃也被吸引过来了，你们看(屏幕显示:走出 小路 告知 能（反思：学生试读生字后，说出自己相识生字的方法和经验，老师通过评价让其他同学从这个同学的识字方法中得到启迪。）二、合作探究 资源共享师：多可爱的生字娃娃啊!谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢?(指名读师：读得真准师：这些生

5、字娃娃长得什么样子呀?你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里探讨一下。学生起先小组探讨。师：哪个小组先来说说自己的好方法生：我们小组能记住告知，因为告知别人要用嘴巴，所以它们一个有口字旁，一个有言字旁。生：我们小组也能记住诉字，言字旁加上斤再加上一点。师：你们组的小挚友真了不得，连没学过的斤字也相识！生：我们组能记住路字，左边一个足字旁，右边一个各，表示有各种各样的人的脚在走路、(学生刚一说完，教室里立即传来很多人啧啧的赞扬声师：太好了，你让我想起了一位着名作家说的话：原本世界上本没有路，走的人多了，也就成了路。生：我们组也能记住路，因为我们组 有的同学住在人民路，有的同学住在北大路

6、。师：原来路这个字你们早就相识了。生：我们组想了一个方法记住走，它的上面似乎一个人的身体，下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。(此言一出，马上引起了较大的反响。师：啊，你跟我们的祖先一样聪慧，你们看(课件播放走字的演化过程。)我们的祖先就是依据人走路的样子造出了这个走字。生：我们组能记住能字，小熊的的熊去掉四点就是了。师：很好，那你们能不能能找挚友呢生：能干 我能行 能源生：实力 能量师：同学们积累的词语真多（反思： 学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的爱好得以保持，老师采纳了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，实行小组学习的方式，加强了学生的合作意识，老师还刚好地恰到好处地加以点拨，并适时评价让学生享受胜利的欢乐）