2022年威尼斯商人初中语文教案 .docx

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1、2022年威尼斯商人初中语文教案 威尼斯商人教学目的1了解话剧的有关学问，培育学生关注和了解各种文艺表现形式的实力与爱好。2了解戏剧冲突在话剧中的作用。3理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。4了解莎翁作品的语言特点。教学重难点1让学生体会“话剧是说的艺术”。2学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。3帮助学生正确了解、相识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。4训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。教学设想教学方法诵读与探讨学习相结合。媒体设计打算二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。教学时数 2课时

2、教学步骤 第一课时 一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师威廉莎士比亚的喜剧世界，来领会莎士比亚的语言魅力，领会莎士比亚戏剧的艺术魅力，领会话剧艺术的独特之美。今日，我们学习莎士比亚代表作品之一的威尼斯商人。(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的相识，而后引出莎士比亚的威尼斯商人。)二、解题威尼斯商人是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉莎士比亚(15641616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：哈姆雷特李尔王奥塞罗罗密欧与朱丽叶，喜剧：第十二夜无事生非仲夏夜之梦威尼

3、斯商人等；诗歌作品：十四行诗150多首。三、研习课文1整体感知，理清思路。(1)速读全文，驾驭生字词。(2)概述全文内容，探讨戏剧冲突。课文节选自威尼斯商人第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约惩罚”绽开，写得波澜起伏，扣人心弦。(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片。)2详细研习，突出重难点。(1)学生分组探讨段落、层次。这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，肯定要按约惩罚；后半场是的西娅的戏，她智挫夏洛克，最终取得成功。(解说：通过学习、探讨，把课文的层次分清；让学生在探讨中学习分析

4、段落与层次，这有助于学生分析实力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。)(2)学生分组探讨人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物特性化的语言。明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪欲、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又困难的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪欲，憎恨他的残酷，又多少怜悯他所受的种族压迫和屈辱。鲍西娅是莎翁创建的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的冲突斗争中得以充分展示。面对冲突，她表现出人文主义者的果敢、镇静、博学和聪慧。她利用才智取得了法庭斗争

5、的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。(3)体会莎剧丰富多彩的语言。夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反对，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，盛气凌人，语言却很鄙俗，充溢商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，到处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，坚决干练，聪慧博学。(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己探讨、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的实力。这也是培育他们独立解决问

6、题实力的最好途径。见卡片。)(4)让学生分组探讨课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。(解说：通过让学生分组探讨戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。)3课堂训练。针对人物关系和人物性格的问题，老师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。练习题如下：(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈善心的不近人情的恶汉”?(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于

7、不要高额的回报而非要安东尼奥的命不行?(3)你如何看鲍西娅这个人物?(解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。)4课堂小结。这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧威尼斯商人。同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。)5布置作业。(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。(2)找出代表人物性格的语句。(3)完成课后

8、练习题二、三。 其次课时 一、导语设计上节课我们着重学习、分析了威尼斯商人中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计威尼斯商人的戏剧冲突(悬念)的。二、研习课文1分角色朗读课文。学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。(解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的观赏品尝会收到意想不到的效果。)2观赏品尝。这篇课文是威尼斯商人的高潮部分，全部的戏剧冲突都最终集中在这场戏里。故事充溢悬念，非常惊慌，丝丝人扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、美丽，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，惊慌中含有轻松，轻松中暗藏杀机。这场戏围绕要不要“按约惩

9、罚”绽开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈善心的不近人情的恶汉”“放弃这一种惩罚”。然而，他得到的回答却是“我喜爱这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。对于公爵的规劝，夏洛克义正词严，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。“我可不行以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样松软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我肯定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。”巴萨尼奥的劝告和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。(解说：在研习时，如能结合剧本前面的内容就更好了。如那段夏洛克的经典独白。见卡片。)鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突短暂得以缓解。她也力劝夏洛克“慈善一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面