部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计及反思.docx

《部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计及反思.docx（71页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版一年级语文下册语文园地一教学设计及反思部编版一年级语文下册语文园地四教学设计及反思 语文园地四指导方案教学目标 1运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。2正确、规范、整齐地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)3能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)4正确、流畅地朗读诗歌。 前打算1制作多媒体 件。(老师)2制作词卡。(学生)教学过程 时 、嬉戏闯关，识字加油站1导言：同学们，这节 我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？2老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细视察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生

2、比 比，看谁说得又快又正确。3导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩 玩、逛 逛呢，你们想去吗？4闯关嬉戏：读词语。(1)老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体 件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生阅读词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。( 名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，视察是否正确。)5识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部

3、位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体 件出示：“眉”字的演化过程。(3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加 个“此”，就是“嘴”了。6精确识记带有月字旁的字。(1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的 个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说 说还相识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4

4、)引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某 部位。7小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体 件展示：城堡大门开启。设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做嬉戏认名称学生字”的体系。二、嬉戏闯关，字词句运用1过渡：同学们在朱迪的带领下接着往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体 件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果， 定很甜。2嬉戏闯关：摘苹果。(比 比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的

5、词语即可得到苹果。(2)多媒体 件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘 个苹果，比 比看哪个小组摘的苹果最多。3运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(老师示范用自己喜爱的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。(2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像 个大玉盘。我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。(3)

6、集体沟通，学生代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，老师适时订正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，学生们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。三、嬉戏闯关，书写汉字1导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛 逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2多媒体 件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)老师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和

7、老师 起写“主”字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。老师提示独体字书写时根据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察视察。3总结带点字书写规律。(1)引导学生视察发觉这几个字里面都有 个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等 系列活动，学生在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点

8、字的书写规律。四、回顾全文，布置作业1导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说 说今日有哪些收获呢？2总结：本节 朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写 句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3作业布置：用自己喜爱的方法记住本 的生字。设计意图：总结回顾本节 的收获，引导学生梳理本节 学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的实力，在老师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。 二 时

9、、诵读竞赛，日积月累1情境导入，揭示 题。(1)导言：同学们，上节 我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节 动物城堡里还实行了赛诗会呢，想不想参与？(2)多媒体 件出示图片：喧闹的赛诗会。(3)揭示 题：诵读诗歌竞赛。齐读题目寻隐者不遇。2初读古诗，读准字音。(1)老师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。3精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开 次朗读竞赛，比 比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学

10、生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比 比看谁背诵得最快。(6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。4小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中敏捷运用方法，做到了学以致用。二、绕口令竞赛，和大人 起读1导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来 位好挚友，你们想知道是谁吗？2多媒体 件出示：妞妞赶牛的图片。3导学：从图片上看到了主子公是谁

11、？在做什么？揭示主题。预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。4学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5朗读表演：老师示范读绕口令。6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。9活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说 说你哪 句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进 步加深了对妞妞赶牛内容的认知。10延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人 起读这首绕口令。设计意图：

12、绕口令是汉族传统的语言嬉戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求 口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在相识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。教学反思 时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。 环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，依据总结的阅历进行拓展练习。 二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有 定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。 三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发觉汉字的书写规律，同 个笔画

13、出现在不同位置，书写的笔顺不同。 二 时设计分为两个环节，两个环节以读为主。 环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。 二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，擅长发觉、学会视察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。 部编版一年级下册语文语文园地八教学设计及反思语文园地八指导方案教学目标 1.在看图读词语的过程中，精确识记卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字。(重点)2.在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)3.理解兴奋

14、、生气、胆怯、难受的意思，会用它们说话、写话。4.和大人 起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的改变，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好和习惯。 前打算1.制作多媒体 件、字卡。(老师)2.字卡。(学生)教学过程 、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好挚友谁来了？( 件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2. 件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子

15、、脸盆。3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷shu、皂zo、梳sh。刷和梳是翘舌音，皂是平舌音。(2)认清结构：卫和巾是独体字，刷和梳是左右结构的字，皂和盆是上下结构的字。(3)沟通识字方法。(4)同桌相互考 考：抢读生字，看谁读得精确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听 听，他又说了什么：毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？( 件出示。)6.引导学生说出五种物品的用处，并 件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。7.引导学生利用形声字的特点识记生字：擦和澡。8.指

16、导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中相识词语。在此基础上的认字都是以自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主发展的须要。二、仔细视察，我的发觉1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛 逛。 年 度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊 起看看都有哪些队伍参与。2. 件播放 支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。( 件出示反犬旁。)(2)引导学生思索反犬旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物

17、还可以参与呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3. 件播放 二支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：视察生字，你又发觉了什么？( 件出示鸟字旁。)(2)引导学生思索鸟字旁的字又和什么有关，再举几个例子。4. 件播放 三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最终 支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生视察这 组字又有什么相同点。( 件出示虫字旁。)(3)虫子旁的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)设计意图：借助好玩的情境，引导学生视察思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1.导言

18、：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在 场穿针引线竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了 场成功。(1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语？( 件播放竞赛场景并出示：兴奋。)(2)引导学生相识并理解：兴奋。(3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生视察其他队伍是什么表情。( 件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些，师生共同评价。3. 件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。4. 件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用 个词描述蝴蝶，了解体会什么是胆怯，并说说在什么状况下

19、胆怯。5.指导学生用这四个词语各写 句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：兴奋、难受、生气、胆怯这四个词语描述的是心情，是内心情感的 种表现。你还知道哪些情感表现呢？(生气、难过、兴奋等。)设计意图：通过 个好玩的竞赛动画，理解并体会兴奋、难受、生气、胆怯四种情感，并且会用这四个词语说话。四、诵读古诗，日积月累1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢？2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3.老师播放古诗画鸡的多媒体 件，会读的同学可以跟着视频 起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。5.同桌沟通学习状况相互订正

20、字音，反复练读。6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你 边朗诵古诗， 边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8. 件播放画鸡的公鸡插图，学生 边视察公鸡的样子， 边用自己的语言说诗意。9.齐声诵读，背诵古诗。设计意图： 年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，绘声绘色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。五、共同阅读，感悟道理1.导言：同学们请看，天空中飞来了三

21、只漂亮的什么动物？( 件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述 个什么故事呢，就让我们和喜羊羊 起来听 听吧。( 件配图播放故事。)2.学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读 文，把 文读正确、流利。4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？5.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？6.布置作业：回家和大人 起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。设计意图：语文 程 准指出：阅读应注意培育学生感受、理解的实力。 年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达，老师应充

22、分赐予他们思索、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。教学反思爱好是最好的老师。为了削减语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了喜羊羊参与动物王国运动会的 系列情境。 件动画里的人物是学生熟识并喜爱的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。部编版一年级下册语文语文园地七教学设计及反思语文园地七指导方案教学目标 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成 字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点)2区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点)3了解8个词

23、语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。4正确、美观地书写床、左、居、包四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)6和大人 起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。 前打算1指导书写的示范 件。(老师)2汉字偏旁部件的字卡。(学生)教学过程 时 、创设情境，趣味识字引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们 起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。哪些字可以在 起组成

24、字？哪些字可以拆分出 字？这些 的生字挚友你相识吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报 个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说 句话。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工力功片反版超走召跳足兆设计意图：创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举 反三，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用1比 比，填 填：导语激趣：刚才我们 起帮助字宝宝们找到了 挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做

25、嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻火眼金睛的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上火眼金睛哟！出示汉字：午牛已己刀力人入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出火眼金睛同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们 定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。2绽开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。选择你喜爱的词语说话。和小组同学相互沟通。指

26、生发言，全班同学相互倾听学习。把你喜爱的造句写在练习本上。设计意图：接着创设和字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统 。三、书写提示，指导规则1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终 个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着先外后内的笔顺规则书写。4除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围

27、结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽 些。口诀就是：外面撇长里出框。5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。设计意图：语文 程 准对 学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。因此要让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到

28、汉字的形体美，培育视察分析实力，举 反三实力，并养成正确的书写习惯。 二 时 、日积月累1导学：你 定要听老师的话，好好学习？你不会的 定要记得问老师！小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。2竞赛嬉戏形式学习日积月累中的名言。 件出示日积月累中的名言。(1) 比：自己读 读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读 读，比 比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)沟通对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3拓展：你还知道哪

29、些关于学习的名人名言？设计意图：深厚的学习爱好可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动，由厌学到爱学，由爱学到学会，由学会到会学，达到发展学生特性和实力的目的。二、和大人 起读1引出主题，激起爱好。老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们 起听 首儿歌孙悟空打妖怪。2老师播放多媒体 件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？(2)再跟老师念 念，你又发觉了什么？学生在跟念时，老师加重末尾 字的发音，引导学生发觉咚、空等字押韵的规律。3引导学生有节奏地朗

30、读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生 边有节奏地敲击乐器， 边流利开心地念儿歌。4激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。(1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。(2)请同学们 边读 边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们 边读诗 边用自己喜爱的表情和动作表演。设计意图：这是 篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每 句儿歌结尾与下句句首的内容 致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物

31、的不怜悯感。三、 后延长，亲子读诗把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你 起用欢乐的形式朗读儿歌。设计意图：语文阅读不能局限于 堂，要把学生的爱好延长到 外，通过亲子阅读，进 步巩固 堂所学，提高学习效果。教学反思1能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣 的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。2帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。3积累的古诗和 堂古诗学习要求不同，积累的

32、古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，比照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读爱好，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的乐园。4.孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们 起读诗，在这个语言活动中，激发小挚友的爱好，运用供应的相关画面，绽开合志向象，使学生主动主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积累。部编版一年级语文下册语文园地七教学设计及反思 教学目标 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成 字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点)2区分四组形近字的字形，了解

33、字义，能精确选择组词填空。(重点)3了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。4正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)6和大人 起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。 前打算1指导书写的示范 件。(老师)2汉字偏旁部件的字卡。(学生)教学过程 时 、创设情境，趣味识字引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们 起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

34、1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。哪些字可以在 起组成 字？哪些字可以拆分出 字？这些 的生字挚友你相识吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报 个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说 句话。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工力功片反版超走召跳足兆设计意图：创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举 反三，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用1比 比，填 填：导语激趣：刚才我们 起帮助字宝宝们找

35、到了 挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午牛已己刀力人入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们 定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。2绽开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些

36、词语所呈现的画面。选择你喜爱的词语说话。和小组同学相互沟通。指生发言，全班同学相互倾听学习。把你喜爱的造句写在练习本上。设计意图：接着创设和字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统 。三、书写提示，指导规则1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终 个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“

37、先外后内”的笔顺规则书写。4除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽 些。口诀就是：外面撇长里出框。5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。设计意图：语文 程 准对 学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。因此要让学生驾驭半

38、包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举 反三实力，并养成正确的书写习惯。 二 时 、日积月累1导学：“你 定要听老师的话，好好学习？”“你不会的 定要记得问老师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。2竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。 件出示“日积月累”中的名言。(1) 比：自己读 读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读 读，比 比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)沟通对句子的理解。(5)他们说的和我

39、说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？设计意图：深厚的学习爱好可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生特性和实力的目的。二、和大人 起读1引出主题，激起爱好。老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们 起听 首儿歌孙悟空打妖怪。2老师播放多媒体 件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？(2)再跟老师念 念，你

40、又发觉了什么？学生在跟念时，老师加重末尾 字的发音，引导学生发觉“咚、空”等字押韵的规律。3引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生 边有节奏地敲击乐器， 边流利开心地念儿歌。4激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。(1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。(2)请同学们 边读 边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们 边读诗 边用自己喜爱的表情和动作表演。设计意图：这是 篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每 句

41、儿歌结尾与下句句首的内容 致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。三、 后延长，亲子读诗把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你 起用欢乐的形式朗读儿歌。设计意图：语文阅读不能局限于 堂，要把学生的爱好延长到 外，通过亲子阅读，进 步巩固 堂所学，提高学习效果。教学反思1能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣 的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。2帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字

42、的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。3积累的古诗和 堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，比照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读爱好，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。4.孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们 起读诗，在这个语言活动中，激发小挚友的爱好，运用供应的相关画面，绽开合志向象，使学生主动主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积累。 部编版一年级语文下册语文园地三教学设计及反思 语文园地三指导方案教学目标 1学会并驾驭音序查字典的方

43、法。(重点)2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)3和大人 起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点) 前打算1带有插图的 件。(老师)2打算最 版本的 华字典。(学生)教学过程 时 、猜谜引入，激发爱好1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？( 件出示谜语： 位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2相识 华字典。3了解 华字典的作用。师：字典的本事可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本事吗？设计意图：从猜谜

44、入手，上 伊始就调动起学生的学习爱好和主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到 堂学习活动中来。二、情境活动，做好打算1师：要想学习这个本事，我们得先过三关。2过三关嬉戏。(1) 关：背 背。复习汉语拼音字母表。指名按依次背诵。全班按依次背诵。(2) 二关：连 连。把字母的大小写精确地用直线连起来。(3) 三关：认 认。老师出示“厨”：细致看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的依次，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就

45、简单在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关嬉戏，则能激发并保持低年级学生学习的长久度。三、分步指导，学会查字1师：“厨”字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比 比，看谁跟着老师找得快。(1)老师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，根据字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3说 说，刚才我们是怎样 步 步在字典中找到这个淘气的“厨”字的。4读 读。朗读韵文，

46、熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师 句 句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。设计意图：学习查字典是低年级学生必需要学习并且驾驭的 项基本技能，但低年级学生的留意力集中时间短暂，老师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提示学生，帮助学生集中留意力，提高学习的效率。四、巩固练习，培育查字实力1说 说：音序查字法的步骤是怎样的。2练 练：查老师规定的字：漂(pio)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛 赛：夺红旗竞赛，完成书上40页的表格。设计意图：通过设计“夺红旗”竞赛，激发学生学习的爱好。同时，使学生在嬉戏中再 次巩固音序查字法，培育了学生的查字典实力。四、诵读古诗，日积月累1老师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着 起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4老师范