2021年新高一语文人教部编版新课预习《诗两首》.docx

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1、2021年新高一语文人教部编版新课预习诗两首一.选择题（共10小题）1. （2020秋海原县校级月考）以下词语中，划线字的读音全部正确的一组是（）A.A.撑着(cheng)彷徨(pang)凄清（qi） 琶道（xidng）B.仝亍(chi)凄婉(wan)颓纪（pi）迷茫(mang)C.河践(pan)荡漾(yang)青笠(xing)长篙(hao)D.寂寥(lido)沉淀(dian)斑斓（IGn）漫溯(shud)2.以下字形完全正确的一项为哪一项（）（2020春嗦州区校级月考）A.诅咒花瓣叫嚣跣蹦B.倾圮漪伦揉碎沉淀C.开垦枯枯呼啸翡翠D.佝褛凝固寂寞喉咙.（2020秋江油市校级月考）依次填入以下各

2、句横线上的词语，最恰当的一项为哪一项（）没有深厚的生活积淀和艺术功底，是写不出高 的诗歌作品的。戴望舒把对“丁香姑娘”深厚的感情 在他的雨巷里，引起了读者的强烈共鸣。鉴赏诗歌时，要体会这些诗的章法、韵律及用词方面的特点，认真 诗的意象。A.品位灌注揣摩B.品位贯注揣测C.品味灌注揣测D.品味贯注揣摩.（2020秋淮阳区校级期中）以下各句中，加点的成语使用恰当的一项为哪一项（）A.徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的 B.诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈 来，记下了这次重返康

3、桥的切身感受*C.他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗 D.夕阳下流淌的康河，波光激涌，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人 心弦【考点】字音.【分析】此题考查字音，高考能力层级为A。【解答】A.正确；B. “圮”应写作“圮C. “伦”应写作“沦”；“缩”应写作“槁D. “褛”应写作“偻二答案应选：Ao【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读 音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差异。3 .（2020秋江油市校级月考）依次填入以下各句横线上的词语，最恰当的一项为哪一项（）没有

4、深厚的生活积淀和艺术功底，是写不出高 的诗歌作品的。戴望舒把对“丁香姑娘”深厚的感情 在他的雨巷里，引起了读者的强烈共鸣。鉴赏诗歌时，要体会这些诗的章法、韵律及用词方面的特点，认真 诗的意象。A.品位灌注揣摩B.品位贯注揣测C.品味灌注揣测D.品味贯注揣摩【考点】字义、词义辨析.【分析】此题考查词义辨析，能力层级为表达运用E.正确使用词语包括：正确理解词 语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用和正确选用，其中不仅有词语使用是否正 确的问题，还有是否使用得好的问题。考查内容主要涉及三个方面：实词的使用与辨析; 虚词的使用与辨析；熟语的使用与辨析。词义辨析的基本原那么是同中求异，需要了解词 语的

5、意义，并能够结合语境区分。【解答】“品味”是尝试滋味；品尝；仔细体会；（物品的）品质和风味；格调和趣味。 “品位”泛指人或事物的品质、水平。语境是诗歌作品水平高，应选“品位”。“灌注”是浇进；注入。“灌注”是（精神、精力）集中。语境是感情注入在雨巷 中，应选“灌注”。“揣摩”是反复思考推求。“揣测”是推测；猜想。语境是思考推求诗歌意象，应选“揣 摩”。应选：Ao【点评】辨析词义可以从词的意义方面来辨析：词义的侧重点不同、词义涵盖的范围大 小不同、词义的轻重不同；可以从色彩方面来辨析，分清词的褒、贬、中的感情色彩； 可以从语法规定辨析；可以从使用对象进行辨析；可以从前后照应方面进行辨析。4 .（

6、2020秋淮阳区校级期中）以下各句中，加点的成语使用恰当的一项为哪一项（）A.徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末 代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的 B.诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈 来，记下了这次重返康桥的切身感受C.他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫 步于康桥，举步维艰，写下了这首诗 D.夕阳下流淌的康河，波光激涌，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人 心弦【考点】成语.【分析】此题考查的是成语掌握及运用的情况.此类题要在理解句意的基础上，结合具

7、体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断.【解答】A.正确，望其项背：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。符合 语境；B.不合语境，信手拈来：指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材 料，此处应指思路畅通；C.不合语境，举步维艰：形容行动困难或生活艰难，这里与“困难或艰难”无关；D.对象错误，栩栩如生：形容生动逼真。不能用来形容“康河”；应选：Ao【点评】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范

8、围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复.5.（2019秋桥西区校级月考）以下句子中，加点的成语使用恰当的一句是（）A.飞机坠毁，才子消逝，徐志摩死亡的噩耗传来，举世震惊，文学界一时间哀鸿遍野。 胡适大师连连惊呼：“天才横死，损失的是中国文学JB.人说徐志摩的人生观里只有三个词：一个是“爱”，一个是“自由”，一个是“美。 这话确实是切中肯繁，它高度地概括了徐志摩短暂而又传奇的一生。 C.戴望舒用丁香来比喻那结着愁怨的姑娘，与其说是神来之笔，不如说是对中国文化的 传承，用丁香来象征人们的愁心，早已是中国古代诗词中的一个心照不宣的表现

9、方法。 D.雨巷一诗，在艺术上出类拔萃的特色是成功运用了象征手法，使诗的意境深远、 丰富，并具有了含蓄的美。【考点】成语.【分析】此题考查了正确使用词语。对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境 判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思， 明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要针对这些情况，从了解 成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。【解答】A.哀鸿遍野：比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻 吟呼号的饥民。句中指“文学界”，对象不符合。B.切中肯繁：指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了

10、解决问题的好方法。 使用正确。C.心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。一般用来指人，句中指“中国古代诗词 中的“，使用不当。D.出类拔萃：超出同类之上。多指人的品德才能。句中对象是“诗”，使用不当。应选：Bo【点评】成语辨析题的设错角度：一、望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大局部成语需要透过字面意义去 深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、浅薄地理解，就会造成 望文生义的毛病。二、断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会 破坏整个成语的意义。三、轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。四、语义重复。成语的意

11、义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。五、自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成语的意 义和句子的语义矛盾。6.（2020秋宁县校级月考）下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项为哪一项（）A.轻轻的/我走了，/正如我/轻轻的来B.波光里的/艳影，/在我的/心头荡漾C.她/彷徨在/这寂寥的雨巷D. 一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘【考点】文言断句.【分析】考查划分诗歌的节奏【解答】“在我的心头”是句子谓语“荡漾”的状语，故在“心头”后面断。应选：Bo【点评】要准确划分句子成分，平时勤于

12、诵读，加强语感的练习.7.（2019秋秦都区校级期中）以下语句中，没有语病且表意明确的一项为哪一项（）A. “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，这是极具概括力的隽永的语言，匆匆一生的徐志 摩，似乎也预示在这谶语般的诗句里。B.诗歌作为一种文学样式，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不 断地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。C.目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经 集体逃亡，必须挽救诗歌，拯救诗人。D.诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需要追随 及终点方恍然大悟。【考点】病句辨析修改.【分析】此题考查学生辨析

13、并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有 残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病， 最后看句子中有没有典型的语病特征，比方表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词, 是、成为、变成表判断的词。【解答】A.语序不当，”匆匆一生的徐志摩”语序不当，应为“徐志摩匆匆的一生”。B.搭配不当，“担当”与“文化精神”搭配不当，删去“和文化精神”。C.正确。D.搭配不当，“心路历程”和“文学世界”搭配不当，删去“心路历程”。应选：Co【点评】搭配不当主要有以下六种类型：1 .主谓搭配不当。2 .动宾搭配不当。3 .主宾搭配不当。4 .修饰语与中心词搭配不当。5

14、. 一面与两面不搭配。6 .否认与肯定顾此失彼搭配不当。8. （2021春寿光市校级月考）对再别康桥运用的表现手法解释不恰当的一项为哪一项（）A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的气氛，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静 默的心境.B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己 那追梦般的思念之情.C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种 轻柔、明丽而又俊逸的格调.D.全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐; 每节押一韵，呈现出明显的旋律感.【考点】名著阅读.【分析】此题考查名著阅读能力.主

15、要考查再别康桥中运用的表现手法，学生解答 的时候，要结合诗句逐项进行分析.【解答】这首诗在修辞手法的运用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”、“彩虹 似的梦”；有拟人：“软泥上的青苻，油油的在水底招摇”；有顶针：“夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥”；有反复：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，没有借代； 应选：Bo【点评】再别康桥原是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品.全 诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情.语言轻盈柔和，形式 精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意 境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活

16、的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁， 表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱.后被后人改编成同名歌曲翻唱.9.（2020秋兴庆区校级月考）对雨巷的赏析不正确的一项为哪一项（）A.诗人在雨巷中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.这受中国古代诗词的启发, 用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B.雨巷运用了象征的手法.诗中的“我” “雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照, 而是充满了象征意味的抒情形象。C.诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到 出路，充满了迷惘和绝望。D.雨巷运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的 音节开了一个新纪元

17、。【考点】名著阅读.【分析】此题考查学生名著阅读的能力.重点考查对诗歌内容和手法的理解.【解答】这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活 动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，“心中 总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。”这是作者的表达，可见C项中“迷失了方向”，说 法欠妥；“绝望”的说法也是错误的； 应选：Co【点评】雨巷是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927 年夏天.雨巷中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着 愁怨的姑娘，都是象征性的意象.分别比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的

18、人和朦 胧的，时有时无的希望.这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者 既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感.10.（2019秋兴庆区校级期中）依次填入以下横线处的句子，最恰当的一组是（）康桥的一草一木，无不包含着诗人的深情厚意。康河边那婀娜多姿的翠柳被夕阳染成灿 烂的金色，宛如戴着红盖头的美丽动人的新娘，夕阳又把她的艳影投入微波荡漾的康河。，.他竟甘心做一条水草，渴望如那 水草一般永远生活在康河柔波的爱抚中。油油地在水底招摇那新娘的艳影在心头荡漾心儿似乎成了康河的水波以至于看到软泥上的青存诗人完全沉醉在这如诗如画的黄昏美景中顿时萌生了羡慕之情。A.B.C.D.

19、【考点】排列句子顺序.【分析】此题考查排列句序的能力，能力层级外表达运用E.解答时，首先通读文段， 把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接；然后分析选项所给句子，辨明 其间的逻辑关系.解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接.【解答】本语段大意是：康桥的一草一木，无不包含着诗人的深情厚意。备选的六句话的陈述对象是“诗人”，据此可以排除开头的B.这六句话陈述了诗人的 一段心理过程，“萌生了羡慕之情”应在最后，据此可以排除收尾的C.与不存在 直接衔接关系，据此可以排除D。应选：Ao【点评】排列题考前须知：1 .注意话题的统一，陈述对象的一致；2 .上下文的文意合理，语句合乎

20、逻辑，尤其是要注意语句间的关系，如，是否有先后顺 序，关联词的搭配，看是否有总分、因果、转折、递进等关系；3 .如有比喻，要看本体喻体应一致；4 .注意前后句式应相同，前后语序要一致；5 .注意语句的前后照应，感情色彩要一致；6 .注意前后音节和谐，语句结构要完整；7 . 一般来说音节少的在前，音节多的要在后.二.填空题(共5小题)11.辨字组词。(1)惆惆怅凋凋谢倜倜傥雕雕像绸绸缎(2)畔湖畔衅挑衅伴伙伴拌拌嘴绊绊脚(3)篙竹篙蒿蒿草嵩嵩山(4)溯追溯塑塑像朔朔北(5)一词言斓斑斓澜巨澜阑阑尾【考点】字形.【分析】此题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记Ao字形 题从表象

21、上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类 看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、主要有对举、组词、读音、形旁辨形。【解答】答案:(1)惆怅凋谢倜傥雕像绸缎(2)湖畔挑衅伙伴拌嘴绊脚(3)竹篙蒿草嵩山(4)追溯塑像朔北(5)调言斑斓巨澜阑尾【点评】同音字的类型：1 .音同形似，即读音相同，形状也相似。例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰。读音完全相同，形状相近而意义不同，极 易用错。还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嚓亮”的“曝与“撩拨”的“撩。 都属这类情况。2 .音同形异，即读音相同，形状不同。例如

22、：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中 极易张冠李戴，导致失误。12 .在后面的括号内写出以下诗句使用的修辞手法。我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。比喻她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁。 比喻、排比她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。 反复在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳。比喻【考点】修辞方法.【分析】此题考查修辞手法的运用能力。要仔细分析句子，找出句子中使用手法的关键 点。【解答】比喻。把“姑娘”比作“丁香”。比喻、排比。把“姑娘”比作“丁香”。用了三个“丁香一样”，这是排比。反复。两次出现“像梦一般

23、的，是反复。比喻。把“姑娘”比作“丁香”。答案：比喻比喻、排比反复比喻【点评】比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也（他）物而以明之也”。比喻的构 成，必须有两个成分、两个条件。两个成分是：一个是所描绘的对象，即被比喻的事物, 叫做“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫做“喻体”或“客体”。两 个条件是：一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有 某种相似之点。通常情况下，本体比较抽象、深奥，是实际对象感到生疏的；而喻体那么 比较具体、浅显，是交际对象所熟悉的。13 .辨词填空

24、。（1）荡漾动乱荡漾：指（水波）一起一伏地动。动乱：指波浪起伏；比喻局势、情况不稳定，不平静。那恍假设仙境的地下宫殿，那充满诗情画意的十里画廊，那碧波 荡漾的宝峰湖,那 充满传奇色彩的百丈峡及太虚幻境般的西海云雾，无不令人流连忘返。这项政策只有在不发生社会动乱的情况下,才能推行下去。（2）积淀沉淀积淀：（多指知识、文化、经验等）积累沉淀。沉淀：指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。烦恼就像空中的灰尘，我们无法阻止它进入我们的心田，所以，我们应该以广阔的胸 怀去容纳它，渐渐地，灰尘就会 沉淀 下来。某品牌酒能有今天的辉煌，绝非一朝一夕之功，而是源自那深厚的历史 积淀。（3）寂寞寂寥寂寞：孤单冷清

25、。多用来形容心情。寂寥：寂静；空旷。多用来形容环境。面对冷冷清清的家，老人很容易产生 寂寞、孤独之感，以致出现情绪低落、焦躁 不安、孤僻抑郁等心理问题。幽静而 寂寥 的小巷一曲一折地向更深处延伸，两边隐在树影深处的，是一栋一栋 的老式建筑。（4）徘徊彷徨徘徊：在一个地方来回地走。形容遇事犹疑不决。比喻事物在某个范围内来回波动。 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知道往哪个方向去。人生的坎坷和社会的不公固然存在，但不应该是继续迷乱和 彷徨 的理由。由于不懂汉语，一群从韩国来北京的旅游者在十字路口 徘徊，不知道该往哪个方 向走。【考点】字义、词义辨析.【分析】此题考查词义辨析。正确使用词语包括：正确理解

26、词语在具体语境中的意义， 能根据语境正确使用和正确选用，其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用 得好的问题。考查内容主要涉及三个方面：实词的使用与辨析；虚词的使用与辨析；熟 语的使用与辨析。词义辨析的基本原那么是同中求异，需要了解词语的意义，并能够结合 语境区分。【解答】（1）语境是形容碧波一起一伏地动，应选“荡漾二语境是形容社会局势不稳定，应选“动乱”。（2）语境是形容灰尘沉下来，应选“沉淀”。语境是历史的积累沉淀，应选“积淀”。（3）语境是形容老人的情感，应选“寂寞”。语境是形容小巷的环境，应选“寂寥”。（4）语境是形容人内心犹豫不决，应选“彷徨二应选是游客不识路，在十字路口来回走

27、，“徘徊”。故答案为：（1）荡漾动乱（2）沉淀积淀（3）寂寞寂寥5.（2019秋桥西区校级月考）以下句子中，加点的成语使用恰当的一句是（）A.飞机坠毁，才子消逝，徐志摩死亡的噩耗传来，举世震惊，文学界一时间哀鸿遍野。 胡适大师连连惊呼：“天才横死，损失的是中国文学JB.人说徐志摩的人生观里只有三个词：一个是“爱”，一个是“自由”，一个是“美。 这话确实是切中肯繁，它高度地概括了徐志摩短暂而又传奇的一生。 C.戴望舒用丁香来比喻那结着愁怨的姑娘，与其说是神来之笔，不如说是对中国文化的 传承，用丁香来象征人们的愁心，早已是中国古代诗词中的一个心照不宣的表现方法。 D.雨巷一诗，在艺术上出类拔萃的特

28、色是成功运用了象征手法，使诗的意境深远、 丰富，并具有了含蓄的美。6.（2020秋宁县校级月考）下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项为哪一项（）A.轻轻的/我走了，/正如我/轻轻的来B.波光里的/艳影，/在我的/心头荡漾C.她/彷徨在/这寂寥的雨巷D. 一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘.（2019秋秦都区校级期中）以下语句中，没有语病且表意明确的一项为哪一项（）A. “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，这是极具概括力的隽永的语言，匆匆一生的徐志 摩，似乎也预示在这谶语般的诗句里。B.诗歌作为一种文学样式，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不 断地促人上进，引人思索，带给人更多的美

29、感。C.目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经 集体逃亡，必须挽救诗歌，拯救诗人。D.诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需要追随 及终点方恍然大悟。7 . （2021春寿光市校级月考）对再别康桥运用的表现手法解释不恰当的一项为哪一项（）A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的气氛，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静 默的心境.B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己 那追梦般的思念之情.C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调.(

30、4)彷徨徘徊【点评】辨析词义可以从词的意义方面来辨析：词义的侧重点不同、词义涵盖的范围大 小不同、词义的轻重不同；可以从色彩方面来辨析，分清词的褒、贬、中的感情色彩； 可以从语法规定辨析；可以从使用对象进行辨析；可以从前后照应方面进行辨析。14.戴望舒(1905 1950),笔名有 戴梦鸥、江恩、艾昂甫等，浙江杭县(今余杭)人, 现代诗人。1926年同施蛰存、杜衡创办嘤璐旬刊，在创刊号上发表处女诗作凝泪 出门，并翻译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪峰一起创办文学工场。1929 年4月，第一本诗集 我的记忆 出版,其中雨巷成为传诵一时的名作，他因 此被称为“雨巷诗人1936年10月，与

31、卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办新 诗月刊。1939年和艾青主编顶点。1941年底被捕入狱，在狱中写下了狱中题壁我用残损的手掌 心愿等待等诗篇。建国后，在新闻总署从事编译工作。主 要作品除我的记忆外，还有诗集望舒草(1933)、灾难的岁月(1948)等。【考点】文学常识.【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为A.文学常识正 误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品 主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】故答案为：戴梦鸥我的记忆雨巷诗人我用残损的手掌【点评】多读、多看、多记是解答此题的关键。重要的文学常

32、识是一个高中生必须具有 的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和 体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。15.徐志摩(1897 - 1931), 现代诗人、散文家。名章琼(xu),笔名 南湖、云中鹤 等，浙江海宁人。1921年开始创作新诗。1923年，参与发起成立新月社，是 新月派 的 代表诗人。后加入文学研究会。徐志摩以文坛才子著称，著有诗集志摩的诗翡 冷翠的一夜猛虎集云游，散文集 落叶巴黎的鳞爪自剖秋，小说集轮盘，译著曼殊斐尔小说集等。【考点】文学常识.【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为A.文学常识正 误的判断点

33、是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品 主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】故答案为：现代诗人 南湖 新月派翡冷翠的一夜落叶【点评】多读、多看、多记是解答此题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有 的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和 体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。三.诗歌阅读（共2小题）16. （2019秋武侯区校级期末）阅读下面这首现代诗，完成各小题。雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向- 飞扬，飞扬，飞扬- - 这地面上有我的

34、方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅- 飞扬，飞扬，飞扬- - 你看，我有我的方向！在半空里娟娟地飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望- 飞扬，飞扬，飞扬- - 啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈地，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸-消溶，消溶，消溶-溶入了她柔波似的心胸！（1）以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项A.本诗第一、二节表现了雪花执著的追求与向往，第三、四节表达了雪花找寻到“她” 之后的欢快心情。B.全诗从外表上看表达了欢快乐观的情绪，但领起全诗的“假如”一词，却暗示了诗人 内心的无助和凄凉。C.诗人将内心的追求形象化为“她”

35、，通过描写雪花对“她”的追寻，巧妙地传达出诗 人的心声，含蓄隽永。D.本诗在表达上多处押韵，结构整齐又有变化，富有音乐美和建筑美，语言清新隽永， 感情细腻丰富。（2）请结合全诗简要赏析“雪花”这一意象。【考点】现代诗歌阅读.【分析】（1）此题考查对中国现当代诗歌的理解能力。解答此题，可以比照选项从诗歌 的表现手法、诗歌内容及物象来分析。（2）此题考查鉴赏诗歌意象的能力。解答时要注意捕捉所写描写物象特征的词语，挖掘 物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。【解答】（1） B. “却暗示了诗人内心的无助和凄凉”错误，作者借雪花的纯洁，飘 逸，潇洒，自由等特点，表

36、达自己的思想情感，抒写了诗人对美好生活的执着追求和向 往。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由笼罩着淡淡的忧伤。 应选B。（2）诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是 诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求自由和美好 理想的心声。答案：（1） B（2）雪花具有自由（无拘无束）、执著的特点；“翩翩的在半空里潇洒”“娟娟地飞舞” “飞题，飞题，飞题”，表现了它的自由潇洒；“我有我的方向” “我一定认清我的方向”, 表现了它方向明确，决心坚定。雪花是诗人的化身：诗人将自己比作雪花，巧妙地表 达了对爱情、理想的追求。（

37、意思相近即可）赏析：雪花的快乐是现代诗人徐志摩所作的诗歌，作者借雪花的纯洁，飘逸，潇洒，自由 等特点，表达自己的思想情感，抒写了诗人对美好生活的执着追求和向往。全诗综合运 用了借物抒情、比照、拟人等表达手法，把对理想和爱情的追求等主观感情与客观的自 然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了飞动飘逸的艺 术风格。【点评】现代诗歌选择题解题技法：1 .借技巧，抓关键，透过现象看本质。当诗人描绘什么事物时，目的往往不在于说这事 物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景那么是借景抒情，咏物那么是借物言志。2 .按需要，看搭配，注意表达合语境。与古典诗歌一样，现代诗歌也十分讲究语言

38、的锤 炼。做这类题，一看词语的搭配，二看表现方法的需要，三看是否合乎句意，符合诗境, 从而到达排误存正。3 .读原诗，据题干，综合思考防片面。解答时，应把原诗、注释及题干中提供的条件综 合起来考虑，才能解答。4 .找矛盾，扣诗题，把握意象辩真伪。现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、 意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定或否认的矛盾方法来干扰考生。因 此，宜先找出矛盾之项，再紧扣题目和旨趣，把握诗歌的形象特点，辨出真伪来。17. （2019秋桂林期中）阅读下面两首诗，回答以下各题。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的

39、新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。自由，向我们来了田间悲哀的种族我们必须战斗啊！九月的窗外，亚细亚的田野上，自由呵从血的那边，从兄弟尸骨的那边向我们来了，像暴风雨，像海燕。(1)下面说法错误的一项为哪一项A.两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。B.两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。C.再别康桥是新诗中的“新格律诗二D.自由，向我们来了是新诗中的“自由诗”。(2)下面说法错的一项为哪一项A.再别康桥中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。B.自由，向我们来了这一节押ian”韵。C.再别康桥节奏比较舒缓。D.自由，向我们来了节奏短促如鼓点。(3)对再别康桥这两

40、节分析正确的项是D“招手作别”是诗的抒情基调，表达的是一种强烈的惆怅失落之感。开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，表达的是一种淡淡的惆怅失落之感。“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形 象表达了诗人对康桥的赞美之情。诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘 的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。A.B.C.D.（4）对自由，向我们来了分析正确的一项为哪一项作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。语句短促，是对自由的急切呼唤。诗中表达的是一种紧张激烈的情绪。A.B.C.D.【考点】现代诗歌阅

41、读.【分析】（1）此题考查了解诗歌的体裁特点，重点理解新诗、格律诗、自由诗等概念， 依据基本知识判断。（2）此题考查诗歌的语言，要对诗歌的押韵和节奏有正确的把握。（3）此题考查分析诗歌的意象、情感，应对意象有充分的理解，进而体会作者运用这些 意象表达的心情。（4）此题考查鉴赏诗歌的情感、音乐性等，结合背景分析主旨，联系韵律知识体会节奏 和语气舒缓。【解答】（1） B.再别康桥诗的结构形式严谨整齐，错落有致。全诗7节，每节4行, 组成两个平行台阶；1、3行稍短，2、4行稍长，每行6至8字不等，诗人似乎有意把格 律诗与自由诗二者的形式糅合起来，使之成为一种新的诗歌形式，富有民族化，现代化 的建筑美

42、。因此，再别康桥不能说成是自由诗。这与田间的诗歌完全不同。(2) B.错误，田间的多数诗歌契合战斗的需要，多采用呼告式，很多不押韵，有的虽 然押韵，但由于内容的需要，多采用换韵的方法，像所选的这个诗节就压了两个韵：ai 和ian韵o(3) D.再别康桥的抒情基调是轻柔的、淡淡的，这种基调通过开头的三个“轻轻的” 表现出来，从诗歌整体看，浸润在诗歌字里行间的都是一种淡淡的忧伤和失落，是和自 己最爱的康桥难舍难分的情愫。所以是错误的；所选第二小节主要写了两个物象：金 柳和艳影，金柳是妩媚的，艳影是柔婉的，但是这两个物象的描摹都是为了写一个隐藏 在背后的物象：康河，都是为了衬托康河的柔媚和多情，表达

43、的是作者对康河的爱恋之 情。而不是中所分析的是对康桥的描写，所以是错的。(4) B.根据诗歌内容，“悲哀的民族”有丰富的内涵：一是指中华民族充满苦难，充满 悲哀，二是指现实的情况让人悲哀。不管是哪一种，都不可以理解为“我们必须和悲哀 的种族战斗”，所以错误。答案：(1) B(2) B(3) D(4) B赏析：自由，向我们来了创作于抗日战争初期，当时日本侵略者气势汹汹，叫嚣三个月内 必亡中国。随着我国国土的接连沦陷，有的人别有用心地对战争前途散布悲观论调。这 首短诗就是在这样的背景下发表的。开篇直呼“悲哀的种族”，直接陈述中华民族正在遭 受着侵略的事实，点明不去战斗就会失去自由和独立。情感上有特

44、殊的号召力，激起人 们对侵略者的仇恨，唤起救亡图存的热情。“海燕”这个意象象征着在恶劣的时代环境下, 为自由理想顽强战斗、英勇无畏、敢于献身的斗士。再别康桥是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离 别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆 熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细 致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得 真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。【点评】鉴赏现代诗歌的感情：诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以通过诗歌的形象、

45、 意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。1、知人论世，找准情感欣赏任何一首诗歌，总要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解，诗歌是一定 时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品，由于诗人的 理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思想感情。否那么，我们的欣赏就 是盲目的，甚至是歪曲的。要领会情感美，知人论世是第一步。同时，从创作规律来看, 诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发，才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里 行间，这种契机就是情感突破口。找准情感突破口也是把握诗歌旨趣、领会情感美的有 效方法。激发诗人写作灵感的情感突破口可以是一个人，也可以是一种事物、一次经历 或一个念头。2、比喻象征，开掘内涵一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来表达的。理解这类诗歌的思想 感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要防止形 象把握上的实指性。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主 义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也 有不同。考点卡片1.字音【高考易错字音】A挨紧Gi挨饿受冻di 白皑皑di 狭隘di方兴未艾Gi （自怨自艾yi） 不谙水性an 熬菜ao煎熬ao 廛战ao 拗断ao 拗口 ao违拗aooB