轻重-北师大版.docx

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1、轻重-北师大版左右-北师大版具体介绍： 教案示例一 左右 教学目标 1使学生在嬉戏中相识左和右，体会左、右的相对性能正确、快速地辨别左和右 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力 3在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 教学重点 使学生能正确、快速地辨别左和右 教学难点 体会左和右的相对性 教学设计 一、初步相识左和右 （一）活动一：相识汉字 1老师：老师早知道你们没上学的时候就相识好多的字，对不对？ 出示汉字：左右 2老师：谁相识？都谁相识左和右？把手举得高高的 3老师：你们真棒！那么多同学都相识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右

2、手做什么？ （二）活动二：通过左和右介绍自己 1老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2老师：左手和右手是一对好挚友，你的身上还有没有这样成对的好挚友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚） （三）活动三：找挚友嬉戏 1老师：我们的身上有那么多的好挚友，下面咱们就来找一找这些好挚友，做一个找挚友的嬉戏好不好 2老师说明嬉戏规则 我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最精确 3放“找挚友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳

3、 （四）活动四：找位置 老师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来 1望见什么了？ 2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨) 老师提问：最左边是什么？最右边是什么？ 3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？ 4盖住三个水果贴在右边，告知学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果? （五）活动五：找同学家 老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题 1出示图片：找挚友 老师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，究竟是几号呢？他犯难了，你们能

4、不能帮帮他？ 二、进一步相识左和右，使学生明白左和右是相对的 （一）活动一：探讨 1指定学生和老师一起玩 2老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？ 3把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对？ 4怎么办？ 老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反（玩拍手嬉戏） （二）活动二：帮一帮 1出示图片：上学路口 老师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路途告知了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？ 2找人来指一指像小明这样站好指右边 （三）活动三：上下楼梯 1出示图片：少年宫 1老师提问：

5、这些小挚友是靠右边走的吗？ 2绽开探讨 3学生体验五人仿照上楼，五人仿照下楼想想靠哪边走中途停 （1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？ （2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？ 那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也须要靠右？ （四）活动四：找球 嬉戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，嬉戏起先，全体同学起先告知被蒙眼睛同学的行走路途，假如你们把行走路途告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把球送给你们 三、小结 你喜爱上这节课吗？为什么？ 教案示例二 左右 教学目标 1通过好

6、玩的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得主动的情感体验 2通过教学活动培育学生的视察实力和简洁的推理实力 3使学生在活动中能确定物体左右的位置与依次，并能用自己的语言表达领悟左右的意义 教学重点 使学生在活动中能确定物体左右的位置与依次，并能用自己的语言表达 教学难点 在活动中体会左右的相对性 教学过程 一、活动一：通过学生已有的阅历相识左右 （一）老师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？ 1学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手 2引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的相识，今日我们就来进一步相识左右 老师板书：左右 （二）在嬉戏中初步相识左右 老师：我们来

7、一起做个嬉戏好不好？ 1嬉戏（师说生做） （1）请举起你的左手，右手 （2）谁情愿和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳） （3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁 2老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？ 二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右） （一）情境引入 今日，一些同学要去看电影，他们打算带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐（小组拿出水果图片） （二）老师说，小组合作摆 1中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉 （1）出示图片：水果图片1 2桃子摆在从左数的

8、其次个 （1）出示图片：水果图片2 （2）视察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？ 3把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法） （1）出示图片：水果图片3 （2）出示图片：水果图片4 （3）出示图片：水果图片5 4探讨：为什么这三种摆法都对？ （三）练习 1老师：视察你座位的左边都有谁？右边都有谁？ 2自由活动 还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪 三、活动三：在生活中进一步相识左右，体会左右的相对性 （一）出示图片：找挚友 1老师：我们帮同学们整理好水果，打算动身了，可是一检查还少小明没有来，于是 就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边

9、，我们快帮助小刚找一找吧！ 2集体反馈 3拍一拍、想一想 （1）老师：通过刚才的学习，我们相识了左右，下面我们做个嬉戏好吗？ （2）拍手嬉戏 小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手 （3）提出问题：通过刚才的嬉戏，你发觉了什么？ 4做一做，动动脑 （1）老师：相识左右，可以帮助我们解决很多实际问题 （2）出示图片：练习3 （3）小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人平常我们上 下楼时，都要向这些小挚友一样靠右走，按次序走 （4）出示图片：练习4 四、课堂总结 今日我们一起度过了开心的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，相识左右可以给

10、我们供应许多帮助，就让我们在生活中去体会吧！ 探究活动 拍手嬉戏 嬉戏目的 1通过嬉戏，激发学生学习数学的爱好，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义 2培育学生的动手实力和反应实力 嬉戏歌词 冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花 嬉戏过程 1老师介绍拍手嬉戏的歌词，并教会学生 2要求学生依据歌词加上手上的动作 3学生以两人为一小组，分组进行表演 4选出最好的一组作为班级课间休息的嬉戏 听反话 嬉戏目的 1通过好玩的嬉戏激发学生的学习爱好，使学生领悟左右的意义 2培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 嬉戏规则 1学

11、生要依据老师的口令做出相反的动作 2做错动作的学生要为其他学生表演节目 嬉戏过程 1老师将学生分成几个小组（纵队），面对老师站好 2老师发出口令，学生做出相反动作如：老师说：“向左看”，学生就把头转向右边；老师说：“向前一步”，学生就向后一步；老师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳 嬉戏说明 1这个嬉戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行 2在操场上活动时，可以增加一些内容比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等 左右-北师大版 教室-北师大版具体介绍： 教案示例 教室 教学目标 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好 2使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次，并运用

12、这些数学学问解决生活中的实际问题 3培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 教学重点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学难点 使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次 教学设计 一、活动一：介绍教室 （一）创设情景 我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习，肯定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？ （二）介绍教室 1学生介绍教室中有什么物品 2这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？ 3谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下 4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 5学生发

13、表自己的见解 6小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反 二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路途和各个专业教室 1调皮现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？ 2出示图片：学校示意图 3学生介绍专业教室的所在位置 4调皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗？ 5学生选择随意一个专业教室说路途 三、活动三：嬉戏 1调皮：同学们，你们情愿和我一起来做嬉戏吗？全班一起做“文明操” 2看卡片指方向 学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢） 3听口令反指

14、方向 规则：手指指向与调皮的口令相反的位置 四、活动四：介绍自己的房间 1我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下 2学生随意介绍自己房间物品所摆放的位置 教案点评： 这节课中老师创设情景，让学生在情景中学习。通过“调皮与我们一起上课，参观校内”这一情景贯穿全课。学生在详细的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与依次。对有关学问进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，奇妙的创设情景，设疑，抓住学生的留意力，引起学生的思索，让学生在亲身参加中进一步感受体验前后改变的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作沟通中合理推断推理出

15、位置的依次，进一步提高了学生的空间想象力。本课集学问性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过嬉戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。 探究活动 听口令指方向 嬉戏目的 1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好 2培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力 嬉戏过程 1老师将学生平均分成两组，面对面站成两横排 2老师站在两队学生的中间 3老师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等 4学生依据老师的口令指方向 嬉戏说明 1将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加嬉戏的难度 老师也可以依据班级实际

16、状况，将学生分成同向的几组 2指错方向的学生可以为大家表演节目，然后接着活动；也可以将其淘汰，等待下次机会 营救队员 嬉戏目的 1通过好玩的嬉戏激发学生的学习爱好，使学生领悟前、后、左、右的意义 2培育学生的空间观念 嬉戏过程 1老师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路途 2老师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员 3营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路途前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”营救队员依据吩咐前进 4每次只能营救一名队员归队 5最早将队员全部营

17、救归队的小组获得冠军 嬉戏说明 1走错方向视为一次营救失败，队员必需出局后面的队员接着活动 2前进路途的难度要适合学生 教室-北师大版 乘车-北师大版具体介绍： 教案示例 乘车 教学要求 1使学生在与同伴的嬉戏中学会合作 2通过视察、比较，培育学生初步的视察推断实力 3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，驾驭其运算依次和计算方法 教学重点 1体会连加、连减混合的含义 2驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题 教学难点 1体会连加、连减混合的含义 2驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题 教学设计 一、活动一：导入 1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则

18、吗？ 2乘车时要按依次排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题 这节课，我们就一同探讨乘车中的数学问题 板书课题：乘车 二、活动二：乘车 （一）教学主题图1 1出示图片：乘车图1 老师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站 2老师提问 （1）从图上你都看到了什么？知道了什么？ （2）你们能提出哪些问题？ （3）你们打算怎么解决这个问题？ 3小组探讨 4集体反馈 2147你先算的是什么？为什么？ （二）教学主题图2 1出示图片：乘车图2 老师说明：114路公共电车上现在有7人 2出示图片：乘车图2 老师说明：车接着向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人 3小组探讨：看了

19、刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们打算怎么解决？ 4集体反馈 7326你先算的是什么？为什么？ （三）教学主题图3 1出示图片：乘车图4 老师说明：114路公共电车接着向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人 2小组探讨：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3全班沟通 老师板书：6330 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？ 三、活动三：动手摆 （一）摆圆片列式 15个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个列式： 2依据列式动手摆：415 3同桌相互出题摆圆片、列式 （二）两人一组，一人说，另一人摆并说出算式 四、活动四：日常生活 1请同学们想一想：在我

20、们日常生活当中，你能提出哪些与今日所学的学问有关的问题？怎样解决？ 2学生自己提出问题，并说出解决问题的方法 五、课堂小结 通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？ 六、板书设计 乘车 214773266330 教案点评： 课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同探讨，共同探究，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探究得到的学问，不但有利于学问的驾驭，对学生的视察、分析、推断等实力的形成和提高也大有裨益。 乘车-北师大版 玩具-北师大版具体介

21、绍： 教案设计示例 第三节玩具 教学目标 1在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边 2培育学生细致视察、仔细思索自主探究的实力 3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义 教学重点 正确数出物体的个数 教学难点 正确书写数字 教具、学具 数字卡片、课件 教学过程 一、创设情境 （一）引入 老师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？ 1同学之间相互介召、相互说 2指名回答 老师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？ 这2个新挚友是谁？ 老师板书：12345（依据学生所说的板书） （点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的

22、一个基本要求通过“介绍新挚友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望） 老师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑笑”有一天，“调皮” 请“笑笑”到家里做客 （二）出示主题图 老师提问 1看到这幅图，你想说些什么？ 2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量 （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） （点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛， 同时也激发学生数数、用数的主动性） 二、尝摸索索 （一）老师提问 1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（

23、一个一个的数、两个两个的数） （二）指名数一数说一说 1小组探讨：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数） 2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班沟通） 3假如你想请你的新挚友到家里做客，你打算怎样做？ 学生1：我打算拿2个洋娃娃请好挚友玩 学生2:我打算拿4辆小汽车请好挚友玩 学生3:我打算拿5把玩具手枪请好挚友玩 （点评：通过视察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中到处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感） （三

24、）揭示课题 老师谈话：刚才同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主子同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1、2、3、4、5的物体这就是我们今日要探讨的内容 老师板书：玩具（1、2、3、4、5） （四）指导书写 老师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写? （指名板书） 老师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又规范呢？ 出示田字格及示范字 老师提问：看到这些字你有什么感觉？ 老师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ （点评：先引导学生视察数的写法,有了相识之

25、后再描,最终自己写,这样的过程事实上在不知不觉的演示过程中学会了书写） （五）比较数序 1看图数数 老师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们打算了一些水果 出示水果图 老师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数 2比一比 什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ （点评：通过视察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的爱好，从而感受到数学就在我们身边） 4数序 老师谈话：2个好挚友刚吃过水果，动画片起先了 出示火车图 老师提问：他们在干什么？“调皮”

26、说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？ 三、总结 说说这节课你最兴奋的事是什么？ 点评： 1本节课，让学生在经验数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法老师在教学中力求创设各种有利于学生自主探究的学习情境，供应学生参加学习的各种机会，激励学生在生活中增加了应用意识，感受到了数学学问来源于生活，还可以应用于生活 2数学的学习不仅在课上、课下，也不应当局限于老师的“引”与学生的主动探究，还应当利用恰当时机进行拓展如数数的方法，以及单数与双数的概念，老师奇妙的设计，把他们引入课堂，通过做嬉戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础 玩

27、具-北师大版 太阳 - 北师大版 太阳 教学目标： 1培育学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个；基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。 3会写6个字；相识新笔画：横撇、竖折折勾。 4了解小、人、木作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具打算： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程： 一、猜谜语。 师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 学生自由猜谜。 （贴上太阳） 师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去观赏那漂亮的世界。（课件出示主题图及全文） 点评：老师通过猜谜语的形式激发学生学习爱好。 二、范读课文。 （课件演示

28、内容） 学生边听边看。 点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步相识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中倾听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。 三、初读课文，随文识字。 师：自由读课文，圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师：谁情愿带大家读读。 学生带读。 师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳 点评：反复地读课文，既是熟识课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，老师留意渗透学生合作和评价的意识。 四、强化识字。 1文中识字。 学生带读、跟读。 2卡片识字。 学生多种形式读（指名、分组、男女生） 3嬉戏识

29、字。（猜字嬉戏） 点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注意了学生的主体意识，让学生主动参加。 课间操：上学歌 今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。 师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传，从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 （出示后羿射日图） 你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？ （出示十个太阳）

30、我们不用箭，用我们的才智来让小太阳消逝。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消逝。谁来试试？ 课件内容： （1）太阳：还有一个什么名字？ （2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？ （3）跳：用这个字组个词。 （4）草：你有什么好方法记住这个字。 （5）森：你是怎么记住它的？ （6）照：请你带着大家读一遍这个字？ （7）叫：用这个字组个词。 （8）请你用手写出水这个字。 师：九个太阳都被我们的才智歼灭了，剩下的这个让老师来歼灭吧？为什么不能射？ 学生绽开探讨。 师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。情愿每天仔细工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好挚友。他情愿为人类做贡献

31、。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最终一个太阳，出现漂亮的世界）齐读。 点评：这里的设计特别奇妙，既有综合性，又充溢消遣性。学生在做嬉戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。 六、总结、读文。 1播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的漂亮的世界。 2齐读全文。 点评：精致的画面使学生理解了太阳送给人类一个漂亮的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的漂亮，也感受到了太阳的重要。 附：板书设计 太阳 水 鸟 漂亮的世界 扩展资料 后羿射日 相传，从前有十个太阳，住在大海中心的扶桑树上，他们每天轮番出现在天空，所以人们只能望见一个太阳。

32、有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们就一齐跑到天空，蹦呀跳呀地玩起来。 天空出现了十个太阳，土地烤焦了，禾苗晒死了，人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了，特别生气，就派一位会射箭的天神后羿到人间，要教训教训这十个太阳。 后羿带了一张弓和十枝箭来到人间。他望见人们被太阳晒得没法活，心里难受极了。他拉满弓，搭上箭，想恐吓一下太阳，叫他们别再顽皮了。可是十个太阳忽视后羿，还是在天空又蹦又跳。这可把后羿气坏了。他一箭射下一个太阳来，其他九个太阳吓慌了，连忙四处逃散，天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后羿对他们可不客气了，他对准太阳，嗖嗖嗖接连射箭，太阳一个个掉下来。 人们想，要是把十个太阳全

33、射下来，天空将恒久会黑暗，庄稼长不出来，人还是没法活。有人就从后羿的箭袋里抽出一支箭来。后羿看到箭袋空了，以为全射完了，就不再射了，于是天空还留下一个太阳。从今以后，这个太阳就规规则矩了，每天根据规定的时间出来，他给人们暖和，帮助庄稼生长。 太阳 有这么一个传闻：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上

34、一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来似乎跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物理在地层底下变成的。 地面上的水被太阳晒着的时候，汲

35、取了热，变成了水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了多数的小水滴，漂移在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比较热；有些地区汲取的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。 太阳光有杀菌的实力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 有关太阳的谜语 （一） 劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收工。 （二） 有

36、位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。 （三） 天上一伙伴， 相貌常在变。 正面光灿灿， 背面永不见。 物体分类-北师大版具体介绍： 教案示例一 物体分类 教学目标 1在开心的教学气氛中通过好玩的活动和嬉戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何形体的名称并能识别 2培育学生初步视察、想象和表达的实力 3在活动中培育学生探讨和与人合作的意识 教学重点 相识物体，培育学生视察、探究的实力 教学难点 区分长方体和正方体 教学设计 一、活动一：激情导入，初步驾驭相识物体的方法 （一）谈话引入 今日老师给大家带来了两个小挚友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他

37、们吗？ 1出示图片：小猫和小狗 2小狗说：“感谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？ 请快想想，怎样才能记住我们” （二）学生探讨 1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？ 2学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫 小狗高高的、瘦瘦的 3小结：要记住它们的特点 二、活动二：练习分类 小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类 （一）出示图片：物体分类 （二）分组探讨 1四人分小组探讨，边发表看法边演示课桌上的物品 2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二 三、活动三：相识长方体和正方体 小狗说：我们一起来相识一下这些物品好吗？ 老师板书：

38、相识物体 （一）相识长方体 1出示图片：长方体 2小狗问：它是什么样子？ 3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4学生反馈长方体的形态特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大 老师板书：长方体 （二）相识正方体 1出示图片：正方体 2小猫问：这个物体是长方体吗？ 有什么特点？ 与长方体有什么不同起个什么名字？ 3学生分小组探讨 4学生反馈正方体的特点 正方体六个面，六个面都是正方形 老师板书：正方体 5你是怎么区分长方体和正方体的？ 6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 四、活动四：相识圆柱体和球 （一）相识圆柱体和球 1出示图片：圆柱体、球 2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 3学生小组探讨 4学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面 老师板书：圆柱、