2022新课标解读-2022版语文新课标解读.docx

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1、便缶彷生成人成才野心Mr心2022版语文新课标解读最近教育界最重磅的事，莫过于4月21日教育部出台的2022义务教育新课 标了。这是很自然的，毕竟课程标准轻易不会改，至少十年甚至二十年才会修改一 次，比方上次出台课程标准就是2011年。这意味着这次出台的新课标，将决定今后至少10年义务教育开展的方向。 其中，语文的课程标准变化引发了广泛的关注和新一轮的讨论。2022年语文新课标主要传递了 2个重要信息：一、语文地位稳居第一本次课标改革中绝大多数科目总课时大大缩减，数学仅仅占到了13%-15%,英语才占6%-8吼但是从2011版到2022版课标，语文课时要求20年来一直坚守在 20%-22%,占

2、所有课程总课时的1/5。同时在1-9年级全学段开设，这就充分 说明了语文学科第一的重要地位。学好语文，要从娃娃抓起。从B从B便恭彷於成人成才野心Mr心各科目安排及占九年总课时比例见裘2.2各科目安排及占九年总课时比例说明,本次按“六三”学制安假设“五四”学制可参考及史.年袋九年 总课时 （比例）=_四五六七八九遇福与法治6%8%语文2CJ% 22%教学13% 15%外语6%8%一 一历史.3% 4%国家 谭程科球ML化学.生物 学（或科学）8%10%侑息科技1% 3%10%71%工术9% 11%综合实践活动地方 堞程由省级教有行政部门规划设置14%18%校本 曝程由学校按规定设置：周课时262

3、630303030343434新授课总慎时91091010501050105010501190119011229522省级教育行政部门在保证九年总时长不增加的情况下.明确各科 目在各学段的周课时上下限，表达学段差异.学校在保证周总时长不 变的情况下.确定各科目周课时数.自主确定每节课的具体时长.二、语文阅读要求提高语文新课标首次提出了 “学习任务群”这个概念。围绕特定的学习主题，开 展有内在逻辑关联的语文活动。“学习任务群”又分成了三个层面，分别是：第一层是基础型学习任务群，1个任务是“语言文字积累与梳理”。第二层是开展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思

4、辨性阅读与表达”。第三层是拓展型学习任务群，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学 习”。优翼N,便恭彷於成人成才野心Mr心6个重要学习任务里面和阅读相关的就有4个，可见阅读一直是语文学习的 重中之重！同时，从学段要求来看，新课标将旧版的“习作”和“口语交际”合并为了 “表达与交流”，“阅读”升级为了 “阅读与鉴赏”，综合性学习改为了 “梳理 与探究”。以上两个重大改变传递出了 5条重要信息：1 .多读书，读好书日常的阅读专题学习需要加入传统文化、社会变迁、外国文学 等主题内容。根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。表达中 华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占

5、60%70%；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作 品，以及外国优秀文化作品，占30%40%。2 .注重阅读实用性和创造性阅读再也不像以前一样只是光看就可以了，而是需要将阅读运用到生活中的表达与交流，这对孩子的理解能力、表达能力提出了更高的要求。(3)在革命遗址、博物馆、公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习认识有关标牌、行等社会场所中，学习认识有关标牌、示、说明书等，了解公共生活规那么，学会有礼貌地交流。(4)学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的 故事讲给他人听。3 .阅读“思辨性”增加便恭彷於成人成才野心Mr心|义务教育语文课程标准(2022年版)

6、合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自 己的观点。(2)在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口 令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。(3)阅读有关科学发现、技术创造的故事，用画思维导图等方式 辅助，简洁清楚地表述科学家发现、创造的过程，学习科学家的创造 精神，体会猜测、验证、推理等思维方法。(4)阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧, 学习其中的思维方法。4 .“跨媒介阅读与运用”要求增加“跨媒介”的意思是运用多种渠道和方式进行阅读，比方在三四年级学 段要求中提到“尝试用表格、图像、音频”等多种媒介，呈现自己的观察与 探究所得”。同时也

7、要运用多种呈现形式(比方思维导图、图表、课件等) 和表达方式(比方朗诵、演讲、辩论等)进行表达。四、课程内容(4)学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记 录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。5 .提出“跨学科学习”建议语文不仅仅是语文，不要闭门造车，需要跨学科的活动组 织、任务设计、资源整合等提升综合能力。义务教育*义课程标准（2022年版）合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自 己的观点。（2）在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口 令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。（3）阅读有关科学发现、技术创造的故事，用画思维导图等方式

8、 辅助，简洁清楚地表述科学家发现、创造的过程，学习科学家的创造 精神，体会猜测、验证、推理等思维方法。（4）阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧, 学习其中的思维方法。面对语文阅读内容难度的不断提升，结合新课标给出几个具体要求与建议:第一学段（1-2年级）.背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。1 .这个阶段的孩子可以每晚由父母陪伴阅读童话、寓言、故事等，在陪 伴的过程中尝试让孩子独立阅读整本书。2 .让孩子走出去，在生活场景中（比方博物馆、公园、书店等）进行简单的语言运用与交流。第二学段（3-4年级）.背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。1 .这

9、个阶段的孩子需要良好的独立阅读环境，加大阅读量。同时孩子在 阅读中需要有专业引导，比方在课堂上学习如何把握文章主要内容、复述故 事大意、理解关键词句的意思。2 .让孩子观察自然、探索科学，学会用自己的话表述生活的所见所闻所第三学段（5-6年级）1 .背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。2 .这个阶段的孩子阅读量进一步提升，同时需要熟练阅读整本书。在阅读课 堂上了解说明性文章和方法、了解文章的表达顺序、学会把握文章情感等内容， 同时加强阅读训练，在练习中总结阅读方法、培养思考能力。3 .让孩子开始关注社会，多看时事新闻，学会对生活中的热点时事进行评析。成人成才野心Mr心想必各

10、位家长一定非常关心未来的语文考试有哪些变化？不 着急，已经帮各位家长仔细看了新课标的“学业水平考试要求”。 在大家意料之中：未来10年，孩子们的语文学习依然要考试！不 过考试的要求变了。考试以素养为核心。(1)命题原那么坚持素养立意。以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读 与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核 心素养的开展水平。(2)课堂教学评价建议课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教一学一 评” 一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运 用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。具体有这样3点变化：1 .教学和考试都以“素养”为核心，考

11、试也将由原来的“教考别离模式”转 变为“教-学-评” 一体化模式。打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒， 减少高分、低能、价值观缺失等乱象，意味着考核将由原来的卷面答题转变为语 文综合能力的考查。曾经靠刷题掌握答题技巧已经行不通了，以后考核的是灵活 的思路和方法。2 .答题过程中没有完全模式化的答案了，需要更多个性化的展示。比方会更 多考查学生对于某个人物的看法，某个事件的看法，让学生对某种不良社会现象 发表自己的看法并且提出解决建议。3 .需要学生转变传统学习方式，更多进行情景对话、辩论、演讲、陈述观点 等系统性学习，在不同维度的实践与训练中提升思维。优N队B便痣的生 成人成才 鼾心取心新课标下如何学习语文新课标下的语文课程围绕“文化自信” “语言运用” “思维能 力” “审美创造”等四大核心素养确立课程目标，对于阅读和写作 的要求进一步提升。1 .未来小学语文学习需要重点关注：训练孩子语言组织和表达 能力；.提升孩子阅读理解和思辨能力；2 .加强孩子综合实践研究的能力。