天然动物园漫游记.docx

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1、天然动物园漫游记游自然动物园游自然动物园教学理念：1）学习爱好是学习动机中最现实、最活泼带有剧烈的心情色调的因素，老师调动起了学生的爱好，就是激发了学生的求知欲和探究精神。2）学习不能仅仅限于课堂，今日学生四周的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。主要内容坦桑尼亚国立米库米自然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着多数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、硕大无朋河马、慢腾腾踱步的大象等好玩的动物，课文游自然动物园就是作者巡游了米库米自然动物园之后的一篇游记。文章按时间为依次，记叙了巡游的过程。全文按巡游过程的先后可以分三部分来理解-第一部分是第1、2自然段

2、，写我们来到米库米自然动物园，起先参观；其次部分是第36自然段，写我们在自然动物园一天中的见闻；第三部分是第7自然段，写我们结束了开心的野游，感受到无穷的乐趣。其中其次部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解-第一层是第3、4自然段，主要讲上午在自然动物园的见闻；其次层是第5自然段，写中午在自然动物园见到了象群；第三层是第6自然段，写下午在自然动物园的见闻。文章重点写在米库米自然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的状况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重

3、点突出。教学过程：一、课题导入激发爱好1、出示(优秀习作)游茱萸湾动物园(优秀习作)游茱萸湾动物园 江苏省江都市宜陵中心小学尤江城（邮政编码225231） 记得我7岁的时候，爸爸带我到茱萸湾动物园去玩。 那天，万里无云，我和爸爸乘着公共汽车来到了茱萸湾动物园。刚下车，我就迫不及待地想进去了。 爸爸买了票，我兴奋极了，飞速地奔向猴山。只见一只只猴子活像一个个顽皮的孩子。只见它们一会儿爬到山顶，好象在说：大自然真漂亮呀！有的挂在了秋千绳子上，正向我们窥视呢！还有的站在水边，瞅着自己的影子，似乎在说：我真帅！ 我们告辞了猴子们，我迫不及待地走向我的偶像老虎。 忽然，一阵吼声响彻云霄。我抬头一看，只见

4、有的老虎走来走去，似乎在让人观赏它那美丽的身材，有的张开了大嘴，似乎在说：我的地盘，你们休想侵占！还有的在摇尾巴，似乎在说：看看我的尾巴，你肯定觉得很威严吧？ 我离开了我的偶像，又来到了海洋馆。哇！海洋馆里真是人山人海。突然，一只海豚从水中一跃而起，爸爸抓紧给它拍了一张照片，我正在观赏照片，突然，那只海豚又从水中一跃而起。训兽师抛起了一只球，没有想到，那海豚尽然瞅准了那只球，往上一跃，嘴巴不偏不斜地顶住了那只球，显得那么轻松，而且又顶了一下，球又还给了训兽师。“真帅！”我忍不住叫了起来。 不知不觉，天快黑了，我恋恋不舍地离开了茱萸湾动物园。 指导老师：李华震 部编版一年级语文下册我家是动物园教

5、案 部编版 年级语文下册我家是动物园教案 、教学目标 1.阅读绘本，视察书中人物和动物对应的关系。驾驭“这是.其实呢.他是.因为他.”的句式，体验故事诙谐幽默的语言风格，感受小主子酷爱家人的情感。 2.将家庭成员的特点和动物的某些相像性挖掘出来，建立 种联系，加深对作品中角色的理解。 3.通过仿照、表达、体会仿写的乐趣。 二、教学重点 1.阅读绘本，视察书中人物和动物对应的关系。驾驭“这是.其实呢.他是.因为他.”的句式，体验故事诙谐幽默的语言风格，感受小主子酷爱家人的情感。 2.将家庭成员的特点和动物的某些相像性挖掘出来，建立 种联系，加深对作品中角色的理解。 三、教学难点 通过仿照、表达、

6、体会仿写的乐趣。 四、教学过程 （ ）谈话导入，激发阅读爱好 师：小挚友们 前吴老师带来几只小动物，来看看。 师：喜爱吗？为什么？ 生1：我喜爱小猫，因为它很可爱。 师：我也喜爱。 生2：我喜爱猎豹，它跑得很快。 师：既然你们这么喜爱小动物。今日老师带来个故事，就是和动物有关。 师：瞧，从封面上，你看到了什么？ 生：我望见 个倒立的小男孩。 师：对，这个小男孩的名字叫祥太。还看到什么？ 生1：我看到书的题目 生2：我看到了文正道熏 师：这里的文指作者，作者名叫正道熏。画插图的叫大岛妙子。那译的意思呢？ 生：就是翻译。 师：你说得对，译就是翻译，这本书是日本作家写的，游珮芸就翻译成中文，我们就能

7、知道故事内容了。 生：我还发觉有香蕉皮 师：小挚友们眼睛真亮，细心看绘本的封面就能发觉许多信息。我们 起来读读书名。 生读 师：大家猜猜看，为什么祥太说我家是动物园？ 生1：这个小挚友家有许多动物。 师:有可能，还有不同看法的吗? 生2：可能祥太之后会变成猴子。 师：哇，那这部科幻故事了。看来你们都很有想法。 师：让我们抓紧走进故事，找寻答案吧！ 放祥太的自我介绍录音。 （二）观赏绘本，品尝妙趣语言 师：呀，祥太明明是人，为什么说自己是猴子？ 生：因为他最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会仿照别人，很像猴子。 师：你反应可真快啊！ 老师小结：祥太把自己比作了小动物，依据自己喜爱吃的食物、本事来介绍自

8、己的。 （板书：饮食、本事） 师：接着接着看。 师：这是我爸爸，龙太先生。其实呢他只是大狮子。谁能猜猜为什么？ 生：他的头像狮子的毛很乱。 师：你视察可真细致啊。还有吗？老师请举手举得最直的小挚友来。（比动作） 生：爸爸张着嘴很凶。 师：恩，爸爸给人的感觉像狮子很威猛呢，还有吗？ 师引（爸爸手上拿着鸡腿， 件放大） 生：鸡腿 师：原来是跟狮子 样最爱吃肉啊。他是只大狮子 起来读 读。 老师小结：刚才，小挚友是从哪方面来猜爸爸像狮子的。 生：饮食，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。 师：还有吗？ 生：头发乱蓬蓬，是他的样子。 师：可真厉害，最终脾气不太好，就是他的性格。（板书） 师：原来爸爸有这么多地方像大

9、狮子呀！ 师：再看看谁来了。这是我妈妈，明美女士。其实呢，她是只大浣熊，我们同学可能对浣熊不熟，其实浣熊有个特点，经常把捕到的食物放在水中洗去泥沙，而妈妈也像浣熊 样爱干净呢。师读 师：读着读着，有的同学忍不住笑了。笑什么？ 生：她的妈妈连祥太也 起洗了。 师：这里祥太没有讲详细是怎么回事，你能猜猜吗？有 次发生什么？ 生：有 次，祥太去玩，玩得满天大汗，把全身弄脏了，妈妈就把他看出脏衣服了，就差点连我 起洗了。 师：虽然只写了两句话，可我们却看到了整个故事。 老师小结：所以祥太也依据妈妈爱干净的喜好比作了浣熊（板书） 师：接下来师谁呢？女生读。 师：家里有小妹妹的，确定最有发言权。 生：我猜

10、她是小白兔，因为她喜爱吃胡萝卜。 师：说得真好。男生来读。 师：像不像小白兔，每 句都是兔子的特点，尤其是最终 句踢人功。妹妹真是太天真，可爱了。这是她的 生：性格。（板书：性格）接着下面是谁呢？ 生：哥哥 师：没有那么多兄弟啦，看。 师：这是我爷爷， 郎先生，其实呢 生：长颈鹿 师：你怎么知道呢？ 生：他的个子很高，和长颈鹿的样子像。 师：你可真厉害。 师配乐读爷爷奶奶部分 师：你喜爱这样的爷爷奶奶吗？ 生1：爷爷会让祥太骑在爷爷肩膀上，带他去看风景，很好。 生1：我觉得奶奶关切祥太，会给他带吃的。 生2：爷爷会让祥太骑在爷爷肩膀上，带他去看风景，很好。 师：奶奶和爷爷都对祥太很好呢。 师：

11、这个奶奶还挺不 样的，你说说印象中的奶奶是怎样？ 生：不装扮，通常呆在家里。 师：这个奶奶可有点颠覆我们的想象。 生：她装扮得很美丽。 师：是啊，她这可是她的爱好呢。 （板书，爷爷奶奶特点） 师小结：故事讲到这里，你看黑板，我们 幅 幅地看下来，原来着我的家，每个人都有这么多特点，当闭上眼睛，头脑就有这样的 络图，不失为读书的好方法，不然就会看 幅扔 幅。 师：老师把里面的内容串成了 首儿歌，边打节拍边读。 我的名字叫祥太， 是只猴子善爬树。 我爸爸，是狮子， 脾气不好爱吃肉。 我妈妈，是浣熊， 洗呀洗呀忙不停。 我妹妹，是小兔， 竖起耳朵听说话。 爷爷就是长颈鹿， 个子高高爱漫步。 我奶奶，

12、是狐狸， 擅长改变认不出。 我家是个动物园， 欢迎光临不要钱。 不要钱 师：这样不要门票的动物园，你们想去吗？ 生：想去 师：为什么呢? 生：很好玩。 师：这么好玩、欢乐。就是祥太平常很仔细视察他们，所以才会发觉家人身上不同的特征。 师：原来，祥太在这个动物园里把对家人的爱也藏在这文字和图画里面。 （板书：表达爱） （三）扩展想象，创作妙趣语言 师：你觉得你的家像不像个动物园？ （出示蜜蜂图片） 师：你们觉得谁像蜜蜂 样。 生：我觉得我妈妈，因为我很勤劳。 生：我妈妈像，因为她总是 直在我身边转个不停。 （出示牛图片） 师：接着看，谁还想来说？ 生：我像牛，很爱吃蔬菜。 生：我爸爸像牛，总是在

13、工作个不停。 师：别焦急，待会拿出 前收集的动物图片在小组里共享沟通，来介绍自己或家人，任选 个来沟通，再用上上面的句式就更好了。 师：谁迫不及待地想先说了。 生1：这是我的表弟. 温馨提示 下，我们把人比作动物，要让他喜爱你，不是厌烦你哦。 生2：我觉得我老妈是 只狮子。每天我 踏进家门，她就要起先哇啦哇啦吼了。河东狮吼。 师：性格真急躁。看看谁能有发觉美的眼睛，多看看别人的优点。 生3：这是我爸爸. 师：你说得可真好。 生4：这是我妹妹. 师：你们太棒了。下面我们抓紧动笔写出属于我们的动物园。 生写 师：我们 起来倒数5秒，5、4、3、2、1 时间到。 师：请你来说 说。 生1说。 师：说

14、得真好。再来 生2说 师：你可真有想象力。 生3说 师：真不愧是班级里的小诗人。 师：同学们，通过读绘本，我们学会了仿照绘本方法进行别出心裁的介绍。除了动物园，你还想把家比作什么？ 生：我家是个植物园。 师：为什么？你能说 说吗？ 生：我爸爸是仙人掌，他的脸上长着大胡子。 师：这里老师也给大家布置了 项任务。 （四）布置作业， 后延长 同学们可以用这样的句式，把自己的家写 写。 我家是动物园(植物园，大厨房，图书馆.) 教案模板：小学四年级上册语文习作2小小“动物园”教案3篇 【导语】部编版小学四年级上册语文其次单元的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。

15、生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文习作2小小“动物园”教案 教学目标： 【学问与技能】 1引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 【过程与方法】 创设沟通情景，激发学生的情感，提高写作水平。 【情感、看法与价值观】 感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 教学重难点： 重点：仔细视察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 难点：发觉并理解生活中亲人的爱，写出真

16、情实感。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1细致视察，写自己的家人。 2内容详细，语句通顺，能写出自己的真情实感。 教学重难点： 重点 想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？ 难点 真实感受该怎样去表达。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的特性，它们能反映出你的生活看法、处事原则和人生追求。今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。 二、明确要求，选择内容 1明确习作要求。 （1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 （2）小组沟通，说说你知道了什么。 （

17、3）全班沟通，老师点拨，明确要求。 （4）总结与板书。 内容：我的一家人 要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提看法，再仔细改一改。 2沟通素材，确定内容。 （1）沟通家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。 （2）全班沟通。沟通过程中，学生相互启发，确定写的内容。（假如多数学生说的内容相像，老师要加以引导） 三、整理思路，点拨写法 1整理思路，拟写提纲。 （1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，准备先写什么，再写什么，最终写什么，和同桌说一说。 （2）然后全班沟通，相互启发，取长补短。 （3）学生自己试着

18、拟写提纲。老师巡察指导。（强调：不要统一学生的思路，老师要激励有新意的想法） 2重点指导，点拨写法。 （1）怎样才能写出家人的特点？ （2）指学生回答。在沟通中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 （3）要通过描述发生在人物身上的详细、生动的事情，来突出他们的特性与特点。 四、特性表达，下笔成文 1学生动笔写作，老师巡察，提示学生给自己的习作起个新奇的名字。 2老师巡察中做个别指导或疑难解答。 五、佳作引航 我的“动物园”之家 我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。 走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和

19、哥哥今日考试，须要补充养分，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好暖和。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为马虎算错了两道题，妈妈对我实行了“错一罚十”的“政策”。结果我一焦急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今日的事必需今日完成！”没方法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 我家里还有一只特殊和顺的“狗”，他每时每刻爱护着我们的家，早出晚归，特殊辛苦。他高大的身躯变得消瘦了

20、，瘦得跟他喜爱吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了许多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个华蜜的家。 我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。 这就是我的一般而又华蜜的“动物之家”。 点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很好玩味。其中写妈妈最具体，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者擅

21、长表达，突出了一个华蜜、温馨的三口之家 板书设计： 小小“动物园” 明确要求沟通素材下笔成文 其次课时 教学目标： 1能够依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。 2引导学生驾驭修改文章的基本方法。 教学重难点： 重点：依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。 难点：能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。 教学过程： 一、回顾要求，谈话导入 1上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，依据习作要求，进一步完善习作。 2依据学生的回答，老师板书习作要求。 二、互评互改，完善习作 1集体评改，回顾方法。 （1）回

22、顾修改习作的方法，全班沟通。 （2）选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改看法。（沟通中，老师要引导学生根据从整体到部分的方式去修改。还要留意标点符号的正确运用） 2自读自改，完成习作。 （1）自读习作，没完成的接着写完整。 （2）读自己的习作，根据习作要求和修改方法修改自己的习作。 （3）老师巡察指导修改状况。 3互评互改，完善习作。 （1）小组内互读互改，提出更好的修改建议。 （2）老师巡察指导，强调写作重点，评价事例是否详细，表达情感是否真挚。 三、再次沟通，布置作业 1指名读修改后的习作，引导学生沟通改后的感受。 2布置作业。 回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们

23、提提看法，再仔细改一改。 板书设计： 小小“动物园” 互评互改完善习作 【篇二】部编版小学四年级上册语文习作2小小“动物园”教案 【教学目标】 1.学会细心视察，能从人物和动身上找到相关联的地方。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3.结合生活，尝试用“我叫.其实呢，我是.”和“这是我.其实呢.他/她是.”两个句式，绽开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 4.学会抓住人物特点写一件事。 【教学重点】 1.学会细心视察，能从人物和动身上找到相关联的地方。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 【教学难点】结合生活，尝试用“我叫.其实呢，我是.”和“这是我.其实呢.他/她是

24、.”两个句式，绽开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、谜语导入。 同学们，我们都有自己喜爱的动物，老师也有喜爱的动物，大家来猜个谜语就知道了。 1.海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名）海鸥 2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名）萤火虫 同学们都对动物的特点有肯定的了解。假如你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很好玩。 今日，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”） 二、创设情境（家人照片） 理解人物和动物的关系 过渡：看完照片，我们相识了他们的家人。 提问：你最喜爱谁？你最

25、喜爱他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点） 1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很忠厚，像一只熊。（板书：样子性格） 2.姐姐与鱼（本事）我的姐姐游泳特殊好，在水里像一条逍遥自在的鱼。（板书：本事） 3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威历，就像一只大老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你驾驭了吗？ 刚才我们是一段段来观赏，现在我们整合全文，再来细致品尝一番，你发觉每一段有相像的地方吗？ （前面是介绍人，后面是说明人的特点。） 三、习作构思

26、 （一）仿按例子，趣说人物 要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。 介绍自己 我叫_，是个小_孩。其实呢. 我是_，_。 介绍家人 这是我的_，_。其实呢. 他/她是_，_。 （1）自由思索 师：请你们依据嬉戏要求，大胆联想。 （2）沟通共享 师：谁来试试看？（充分说） （3）评析总结 你们都能够抓住人物和动物的特点，绽开联想。 （二）再读例子，理清特点 1.引导阅读，扩编内容 （1）引导看图。（抓住动作、语言、饮食等来写） （2）口头扩编故事。 （3）抓住人物特点写一件事。 2.小结 师：恭喜你们又驾驭了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句绽开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才

27、会精彩。 师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。 总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，绽开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加详细生动。（板书：抓住特点要围绕中心句） 四、写作提纲 师生探讨并归纳： 1.根据视察的依次来具体写。 2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。 3.留意语句要通顺、美丽。 五、写初稿 1.下面，请大家根据刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按肯定的依次写清晰，写详细。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。 2.展示作品，师生共同评议修改。 谁情愿第一个上来，沟通共享你的作文。 你认为

28、哪些地方写得好？ 你认为哪里联想最合理？ 你最观赏哪里？ 你还想送给她什么建议？ 3.共享草稿。 好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。 六、课堂小结 同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句绽开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 【篇三】部编版小学四年级上册语文习作2小小“动物园”教案 教学目标 1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相像之处，并能清晰地写下来。 2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的暖和。 3.依据他人的看法，学习修改习作中有明显错误的词句，

29、做到语句通顺，标点正确。 重点难点 1.写出家人与某种动物的相像点，突出家人的性格特点。 2.表现出家的暖和，突出亲情的珍贵。 教学打算 老师： 1.多媒体课件。 2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。 学生： 1.回忆与家人相处的时间，在笔记本上简洁地写出家庭成员的特点。 2.家人的照片。 课时支配 1课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.出示几种动物的图片，引导学生思索它们身上的特点。 示例：狗忠诚，牛温厚、忠实，羊温柔，猫懒散 2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相像点。 过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有

30、相像之处呢？ 明确：老师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相像点的联结与拓展。 生1：我的爸爸特别威历，就像一只大老虎。 生2：我的妈妈喜爱照镜子，每天把自己装扮得漂美丽亮的，就像一只花孔雀。 生3：我的弟弟特殊淘气，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没方法。 生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只和顺的小绵羊。 3.老师简洁总结，引出本次习作。 过渡：同学们描述得都特别好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过详细的事例来表现家人的特点。假如将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很好玩呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把

31、自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。 二、点拨技巧，沟通方法。 1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。 思索：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相像点的？ （2）假如我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？ （3）习作通过描写家人要表达什么主题？ 2.引导学生分组沟通以上问题，老师巡察，并相机点拨。 3.指名学生说说自己的想法。 示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相像点。 示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的全部成员都写进去，突出家

32、庭氛围的和谐和家人之间的和谐、相爱。 4.其他学生仔细听，听完之后再发表自己的见解。 5.老师总结本次写作要领。 明确：本次习作事实上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相像的特点。视察是前提，只有细致视察，才能有所发觉。其次就是找寻相像点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。 三、精选素材，完成初稿。 1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事务表现家人的特点。 过渡：同学们，人物的特点是通过事务表现出来的。事务典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相像的特点呢？请同学们细致回想，从中选取一两件，先简洁地写在笔记本上。puXuewangcm

33、 2.同桌相互读读对方选取的事务，评一评这些事务是否合理，表现的特点是否突出。老师巡察，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本事、品质等方面的特点） 3.指名学生读读自己写作的片段，并详细说说这样写的缘由。 示例：在我们家，我敬爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，成天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样奇妙动人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢！她们动人的演唱经常获得雷鸣般的掌声。 解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐成天叽叽喳喳的，就像百

34、灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳好听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相像的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢？ 4.练习写草稿。学生依据沟通的内容和老师的点评，根据习作的要求，写一篇文章。 四、点评习作，修改誊写。 1.老师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。 评议要点：内容是否合适；结构是否合理；重点是否突出；表述是否流畅、生动。 2.学生依据评议状况，自己尝试修改习作。 3.小组沟通，相互修改评分。 4.小组推选佳作进行朗读展示，老师点评。 【优秀习作范文】 小小“动物园” 我有一个家，家是动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一只

35、淘气的小猴子！ 懒猪爸爸 今日是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。我确定把他叫醒。我走进老爸的房间，望见爸爸抱着一个枕头在那里做美梦呢。我走到爸爸身边，实行A安排用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道美丽的弧线后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋我的袜子。我小声嘀咕着。这个方法不行，我又实行了B安排河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了，太阳晒*了。”可老爸还是麻木不仁。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈妈走到爸爸面前大叫道：“懒猪，怎么还没起床，想造反吗？”“是是是，老婆大人，我这就起来。”老爸求饶道

36、。唉，真可怜。 爱美的凤凰老妈 我的妈妈特爱美，每天装扮得像只金凤凰似的。你看她，一早起来，就起先“工作”了。她先到卫生间，打开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的化妆品。抹完化妆品，老妈又走到外套柜旁边试衣服，一会儿试试这件，一会儿试试那件。这时，我已经起床了，问老妈早饭打算好了没，老妈说：“急什么呀，立刻就好了。”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不好看，我倚在门上不耐烦地说：“哪件都好看，随意吧！”最终试完了，老妈终于要做饭了。到了厨房，老妈在锅里先放了三个鸡蛋，又放了油，接着就起先往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。这就是我的老妈。

37、 小猴子我 我就像猴子一样爱玩。有一次，我跟挚友去沙地玩，我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物，又下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可快乐了。玩着玩着，我们遗忘了时间，也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到家后，免不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。吃完饭，在爸爸妈妈的监督下我去洗澡，洗了好久才洗掉满身的污泥。 这就是我家，一个好玩的动物园。 句段赏析 从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。 以三个小标题组织全文的重点，逻辑清楚。 语言生动，表述趣味十足。 语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。 老妈像凤凰，这是该段的核心内容。 老妈真是爱美啊！所选事

38、例典型，让人印象深刻。 爱玩是小猴子的天性。 简洁点题，同时也表现出对家的爱。 总评：这是一篇好玩的作文，文章的重心也落在“好玩”二字上。小作者结合详细事例，描写了家中的三个成员：爸爸懒猪，妈妈爱美的凤凰，我爱玩的小猴子，介绍了他们的爱好爱好，突出了各自与能代表他们的动物的相像点，中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐。结构上，文章采纳了小标题的形式，概括每一个自然段的内容；语言生动、活泼，很能激起读者的阅读爱好。 5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。 五、课堂回顾，沟通收获。 1.老师总结本课时教学内容。 小结：同学们，这是这学期我们的其次次习作课。这个单元的习作题目很好玩，也比较贴合我

39、们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的爱好、爱好、性格等都比较熟识。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们供应了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路以动物作类比，表现家人身上与动物相像的特点。同学们通过回忆与家人相处的时间，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，信任肯定能让人眼前一亮。 2.引导学生沟通写作方法，并运用到自己的习作中。 写作方法：选取典型事例；叙事详略得当；突出习作中心；语言生动好玩 格列佛游记 格列佛游记 一.教学目标:

40、 1.学会10个字。 2.默读课文，用第三人称复述课文。 3.抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇妙。 4.感受格列佛在充溢敌意，奇妙，语言不通的小人国，用他的和善，宽容获得了理解和敬重。 二.教学重难点： 1.默读课文，用第三人称复述课文。 2.抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇妙。 三.教学时数:一课时 四.教学过程: 1.激趣导入新课 课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么? (格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经验。) 我们今日学的课文就是四次经验中的一次-小人国奇遇。 板书课题：格列佛游记-小人国奇遇