当代大学生价值取向和心理素质的调查分析11446.docx

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1、当代大学生价值取向和心理素质的调查分析万世磊 摘要：随着社会科学技术与经济的迅速发展，社会的价值观念也处在急剧的变化之中，大学生面临的社会环境和成长过程中遇到的矛盾和问题更加复杂多样，同时大学生同样要面临的来自社会、家庭、学习、生活、情感等各方面的压力也越来越大。在树立科学的世界观、人生观、价值观，在实践中努力创造和实现自己的人生价值，同时良好的心理素质是社会对高素质人才的基本要求。关键词：价价值观 心理素素质 德德治教育育我们正处在在价值观观念深刻刻变革的的时代。在在社会转转型期，人人们的价价值观念念趋于多多元化，价价值观念念多元化化的直接接后果就就是造成成人们社社会行为为的多样样性和社社会

2、选择择的不确确定性。处处于人生生观、世世界观和和价值观观形成时时期的当当代大学学生，其其价值取取向自然然会受到到直接的的影响。并并由此必必将会影影响到大大学生的的身心发发展。认认真分析析当代大大学生的的价值取取向特征征以及其其身心发发展规律律、正确确德育的的客观规规律，建建立与时时俱进、以以人为本本的全新新教育理理念和充充满活力力的教育育方法，引引领当代代大学生生形成符符合先进进文化前前进方向向的社会会主导价价值观，促促使他们们身心协协调发展展、健康康成长，在在当前十十分具有有现实意意义。1 当代大大学生的的价值取取向现状状分析价值取向是是指主体体对价值值追求、评评价、选选择、认认同的一一个倾

3、向向性态度度，也就就是指一一个人以以什么样样的人生生态度来来对待社社会价值值和自我我价值，并并做出相相应的选选择。就就现代的的大学生生而言，他他们多为为独生子子女，在在中学及及以前的的教育过过程中，学学习与升升学的压压力，生生活上对对家庭的的过多依依赖等，使使得他们们在心理理发展中中存在很很多问题题，生理理与心理理发展的的不协调调，个体体需要与与社会现现实的矛矛盾，使使他们进进入大学学后有较较多的不不适感、失失落感和和彷徨感感。同时时，当代代社会政政治、经经济、文文化的剧剧烈变化化，传统统与现代代观念的的冲突，东东西文化化的交融融与对抗抗，使社社会价值值观念呈呈现出多多元化和和多样性性。社会会

4、价值观观念，个个体心理理发展水水平以及及家庭经经济、文文化背景景等多方方面因素素，无不不对当代代大学生生的价值值取向带带来巨大大的影响响，突出出表现在在以下几几个方面面：1 自我意意识增强强。改革革开放后后，尤其其是随着着社会主主义市场场经济体体制的建建立和逐逐步完善善，当代代大学生生的自我我意识已已逐渐增增强，对对自我需需要的尊尊重，对对自我价价值实现现的关注注与追求求，对自自我价值值主体地地位的确确认等，已已成为当当代大学学生价值值取向的的重要因因素。尽尽管从主主流看，当当代大学学生并没没有忘却却社会主主体，他他们追求求个人与与社会的的统一，追追求社会会价值与与自我价价值的统统一，认认同个

5、人人的发展展、幸福福、未来来，与社社会发展展进步和和国家繁繁荣富强强是分不不开的。但但自我意意识的增增强，在在少数人人身上极极化成以以自我为为中心的的倾向已已不容忽忽视。2 竞争意意识和效效益意识识增强。当当代大学学生由于于受市场场经济的的冲击，他他们的生生活中无无处不体体现着竞竞争二字字。例如如，学生生干部要要竞选，奖奖学金和和各种表表彰要竞竞争，就就业岗位位要竞争争。为了了在竞争争中处于于优势，他他们有强强烈的表表现欲望望，不再再 “知足常常乐”而趋于于保守。他他们通过过竞争，得得到锻炼炼，也得得到回报报。比如如，他们们认为当当上学生生干部能能够锻炼炼能力，培培养管理理素质；争取到到奖学金

6、金和各类类奖励证证书，既既能表现现知识和和能力水水平，又又可以缓缓解经济济上的压压力，同同时还能能充分展展示自身身价值。但但竞争是是严酷的的，有成成功就有有失败，因因而，不不正当竞竞争或者者说竞争争目的与与手段的的非同一一性现象象也时有有出现。3 民主法法制意识识增强。大大学生崇崇尚民主主、法制制社会，并并逐步学学会用法法制武器器维护自自身的合合法权利利。比如如，他们们关心高高校收费费的标准准是否符符合国家家规定；实行缴缴费上学学后，他他们认为为大学学学习在一一定意义义上是一一种经济济行为，学学生应该该享有与与之相当当的服务务，应该该有自主主选择专专业、选选择课程程、选择择教师的的权利，有有自

7、我管管理的权权利，服服从学校校统一安安排不再再是他们们唯一的的选择；他们希希望国家家的民主主法制建建设进一一步完善善，同时时又不愿愿意个人人的自由由受到限限制。民民主法制制意识的的增强是是当代大大学生价价值取向向积极的的表现，但但往往也也有不少少学生不不能正确确理解和和处理民民主与法法制、权权利与义义务的关关系。但我们同时时也应看看到，一一部分学学生受社社会上错错误思想想和不良良倾向的的影响，价价值评判判尺度逐逐渐向“实用、利利己、享享乐”偏移，产产生了一一些消极极甚至错错误的思思想和行行为。在我们做的的一份调调查资料料显示：大学生生中不文文明行为为不能接接受的占占47.3%，不不到一半半，持

8、无无所谓态态度的占占31%。这说说明新生生对于大大学和大大学生这这个文明明层次比比较高的的社会和和群体认认识不足足，他们们在文明明向上的的境界要要求上把把自己混混同于一一般的社社会群体体，因此此对自己己的行为为没有意意识到应应有的、较较高的文文明规范范程度。在个人诚信方面，有47.6%的学生认为大学生毕业后不按时还贷不应该，21.6%的学生认为不按时还贷可以理解。这反映了部分新生还没意识到仅仅在大学里被动地接受教育是不够的，还需要更多地主动认识社会。融入社会必备的品质之一就是诚实守信，诚实守信是人的第二身份，也是更重要的社会身份特征。没有诚实守信就不会有集体意识、社会责任感和团队精神，只有具备

9、多方面的素质，才能更好地适应社会。这部分同学是需要我们积极引导和特别重视的。另外，我们们还应该该注意到到，当代代大学生生主流的的价值取取向与社社会主导导价值观观的部分分背离现现象，不不能回避避这种背背离带来来的消极极影响。主主要表现现在以下下几个方方面：1功利观念念。一方方面，传传统文化化倡导，青青年人应应该具有有无私奉奉献、重重义轻利利的道德德风尚，另另一方面面，社会会主义市市场经济济承认经经济杠杆杆的作用用，认同同个人利利益的合合理地位位，由此此带来人人们对功功利的追追逐。因因而传统统价值观观受到功功利主义义的强烈烈冲撞。2信仰危机机。当代代大学生生越来越越关切现现实和自自身利益益，他们们

10、在日常常学习生生活实践践中，更更加注重重学科专专业选择择的实用用性，注注重今后后的社会会地位、爱爱情婚姻姻和生活活的质量量。他们们在理想想和信仰仰的选择择上，更更多的是是采取实实用主义义态度，就就业时往往高收入入单位挤挤，一段段时间，“孔雀东南飞”成为当代大学生择业时价值取向的集中表现。3诚信和爱爱心的缺缺失。诚诚信和爱爱心是生生存之本本。当代代大学生生在诚信信和爱心心方面的的缺失，表表现也是是另人担担忧的，考考试抄袭袭之风在在校园蔓蔓延，假假文凭、假假证书屡屡见不鲜鲜，对同同学、对对社会的的冷漠，所所有这些些，暴露露出的深深度的问问题是他他们价值值取向出出现了偏偏失。4责任意识识淡薄。责责任

11、意识识淡薄反反映在部部分大学学生身上上已经到到了比较较严重的的地步，一一些人我我行我素素，唯我我独尊，今今朝有酒酒今朝醉醉。在生生活上，不不珍惜父父母的辛辛勤劳动动、超现现实消费费，贪图图享受，没没有家庭庭责任；胸无大大志，得得过且过过，不关关心国家家大事和和社会的的发展，没没有社会会责任；在个人人感情问问题上，不不图天长长地久，只只图曾经经拥有，缺缺乏对自自己对他他人的道道义责任任等，由由此，也也是引发发了大学学生心理理素质危危机的源源泉。2 当代代大学生生心理素素质现况况所谓的心理理是指人人们对客客观现实实的主观观映象；心理是是物质高高度的发发展的产产物，是是人脑的的机能。心心理包括括心理

12、现现象和个个性心理理特征。心心理现象象是指认认识过程程、情感感过程和和意志过过程；个个性心理理特征是是指人们们在兴趣趣、能力力、气质质、性格格上的特特征。心心理对物物质的反反映具有有客观性性、主观观性的社社会性，其其客观性性是指心心理活动动是物质质世界的的复写写、摄影影、模写写。（列列宁全集集第卷第第页）。人人反映客客观事物物与镜子子反映的的客观事事物不一一样，镜镜于是消消极的反反映，而而人脑是是能动的的反映。人人脑的反反映是受受个人条条件折射射的，即即受个人人的经验验和他全全部的个个人性格格特征制制约的。对对同一事事物具有有不同经经验的人人或者具具有不同同性格的的人来说说，其反反映是不不同的

13、。在现代社会会快速发发展的今今天，竞竞争越来来越激烈烈，无论论是家庭庭、生活活、学习习和就业业等等各各方面都都给人们们带来了了极大的的压力。这这一压力力不仅对对步入社社会的人人造成影影响，也也对我们们在校的的大学生生造成了了影响。大大学生在在大学生生活和学学习中，由由于不能能很好地地处理各各方面的的问题，而而出现心心理问题题，给他他们的正正常学习习、生活活以及交交往等带带来不利利。而且且大学生生处在人人生第二二次“断乳期期”，在生生理和心心理上都都会发生生很大的的变化。一一旦处理理欠妥，就就会出现现心理问问题，产产生不可可忽视的的危害。特特别是现现在一部部分大学学生来自自独生子子女家庭庭，从小

14、小受到家家长的溺溺爱，就就读大学学对于他他们而言言是第一一次独立立地生活活，在人人际交往往上可能能过于强强调以“自我为为中心”，与同同学之间间的交流流、沟通通不够，出出现交际际困难。同同时害怕怕遇到挫挫折，虚虚荣心又又强烈，对对一些细细小问题题无法进进行冷静静处理等等，所以以容易在在心理上上走向偏偏激。教教育体制制的误导导也是一一个重要要原因。大大学是高高中学生生向往、追追求的目目标，也也是他们们放弃许许多兴趣趣爱好甘甘于在题题海中跋跋涉的精精神支柱柱。高中中老师经经常把大大学生活活进行美美化，许许多学生生那个时时候还不不了解大大学的生生活和学学习，就就幼稚地地认为只只要上了了大学就就万事大大

15、吉，什什么也不不用做了了。到大大学后才才发现自自己原来来只是一一个“普通人人”，彼此此实力相相当，优优越感的的丧失使使得一部部分学生生无法适适应。而而且考试试压力还还是那么么大，特特别是英英语，有有些人因因为过不不了四级级而十分分苦闷。这这种落差差感会使使许多学学生无法法忍受，在在加上一一些大学学生对自自己专业业不感兴兴趣，便便产生抑抑郁、厌厌学情绪绪。不仅仅是学习习上，就就业、交交往、家家庭等都都会对大大学生带带来影响响，有一一些学生生是来自自农村的的，家庭庭条件不不是非常常好，要要靠国家家贷款才才能维持持学业，为为此他们们容易产产生自卑卑心理，而而不愿意意与他人人交往，面面对巨大大经济压压

16、力的同同时，还还要担心心学习成成绩和毕毕业后的的就业问问题。考考虑到这这些，就就容易出出现情绪绪波动等等一系列列不良状状况，出出现心理理障碍。 从以上可可以看出出目前大大学生已已成为心心理弱势势群体，他他们急需需社会各各界的重重视和关关心。据据调查220055年上半半年，北北京有225名大大学生非非正常死死亡，其其中自杀杀10人人。20003年年，北京京心理危危机研究究与干预预中心发发布信息息，自杀杀已成为为岁岁至岁人群群的首位位死因。220033年，卫卫生部发发布数据据，全国国有30000万万青少年年存在不不同程度度的心理理问题，116%到到25.45的的大学生生有心理理障碍。中中国犯罪罪学

17、研究究会会长长康树华华教授曾曾做过一一项调查查，结果果显示，近近几年青青少年犯犯罪占社社会刑事事犯罪的的比例上上升到了了70%至800%，其其中大学学生犯罪罪已上升升到177%。在在香港，每每10000名大大学生拥拥有一个个专职心心理辅导导员，在在内地，每每50000名大大学生都都没有一一个心理理辅导员员，并且且很多辅辅导员还还是兼职职的。可可见对大大学生心心理状况况的调查查是十分分有必要要的，我我们希望望通过调调查，帮帮助一些些大学生生认识到到自己的的心理问问题，并并及时解解决它，使使他们早早日走出出心理障障碍的阴阴影。 我们在这次次调查中中不仅对对5000名学生生分别进进行了不不同形式式的

18、调查查，发放放了3550份问问卷，对对学院各各年级的的学生进进行抽样样调查，其其比例是是大一：大二：大三：大四为为5：44：4：2。调调查问卷卷的设计计主要是是从大学学生的生生活、学学习、交交际、情情感和家家庭等方方面着手手，经过过调查以以及对问问卷数据据的统计计，我们们对大学学生的心心理状况况有了大大致的了了解，现现将情况况作以下下分析。通过我们的的调查发发现，有有58%的大学学生承认认自己常常常出现现心理障障碍问题题，偶尔尔出现心心理问题题的比例例也达到到30%。这表表明，大大学生已已成为心心理弱势势群体，多多数人的的心理都都处于不不健康或或亚健康康状态。在在调查过过程中，我我们还作作了以

19、下下几方面面对比：第一，女女生的心心理健康康状况差差于男生生；第二二、农村村学生的的心理健健康状况况差于城城市学生生；第三三、低年年级学生生的心理理健康状状况差于于高年级级学生；第四、独独身子女女的心理理健康状状况差于于非独身身子女。从从整体上上看，大大学生在在心理方方面主要要存在以以下几种种问题：1.交际困困难造成成心理压压力有一句顺口口溜是“踏着铃铃声进出出课堂，宿宿舍里面面不声不不响，互互联网上上诉说衷衷肠。”这反映映了相当当一部分分大学生生的交际际现状。因因为当同同学们进进入大学学后，交交往的范范围比以以前有所所扩大，有有60%的人都都认为会会感到不不知如何何与人交交往，不不懂交往往的

20、技巧巧与原则则。即使使他们很很想与别别人交流流，但却却不善于于表露自自己的感感情，导导致最终终达不到到沟通的的目的。还还有大部部分的大大学生性性格都属属于内向向型的，他他们非常常的胆小小害羞，有有36%的大学学生都害害怕到公公共场所所，也害害怕接见见陌生人人，更有有甚者是是还8%的学生生有自闭闭倾向，不不愿与老老师和同同学交往往。这使使得他们们感到孤孤独无助助，没有有朋友，也也没有倾倾诉对象象。同时时也为自自己的无无能害羞羞而惭愧愧、郁闷闷。由此此可见，许许多大学学生都存存在交际际困难的的问题，这这是造成成他们心心理不健健康的重重要因素素。2.学习与与生活的的压力大学生刚进进入大学学，对新新的

21、环境境、教学学模式不不适应，在在大学中中又很少少开一些些有关心心理健康康的讲座座。由于于未能掌掌握大学学的学习习方法，而而导致许许多人考考试不及及格，学学习的自自信心下下降，有有的还得得了考试试恐惧症症，或产产生其他他一些问问题，造造成心理理失调。另另外，一一些大学学生以前前在高中中是学校校的佼佼佼者，而而在大学学则是普普通的一一员，这这种落差差感会使使他们感感到失落落、自卑卑，从而而导致心心理失衡衡。根据据调查统统计，在在大学学学习中出出现考试试不及格格的概率率为322%。缺缺乏自信信心的同同学达到到36%，还有有一些就就出现考考试恐惧惧症等现现象。特特别是那那些高成成就动机机学生始始终关注

22、注自己的的学业水水平，目目标较高高，自己己总感到到没有达达到理想想状态，成成绩不够够理想，易易产生紧紧张与焦焦虑的心心理体验验。例如如有一位位希望自自己“出类拔拔萃”的学生生在访谈谈中这样样问道，“总以为付出就有回报，可无论如何努力，我总达不到预期效果，心里很难受，一直想继续深造，但一看到现在的高数与英语成绩，心就凉了一半”。这说明学习的压力对大学生的影响是十分大的。生活的压力力首先是是一些来来自农村村的学生生，他们们因为家家庭经济济条件不不好，家家里无法法负担他他们繁重重的学费费和生活活费用，为为了解决决这个问问题，许许多大学学生不得得不向国国家申请请助学贷贷款，或或者参加加勤工俭俭学、校校

23、外兼职职等活动动。这使使得他们们中有些些虚荣心心太强的的人，经经不起贫贫困带来来的精神神压力，产产生强烈烈的自卑卑感和羞羞愧心理理，不敢敢面对贫贫困，与与同学相相处敏感感而自卑卑，采取取逃避、自自闭的做做法，有有的同学学甚至发发展成自自闭症、抑抑郁症而而不得不不退学。其次是还有有一部分分大学生生来自城城镇，并并且是独独生子女女，在家家过着“衣来伸伸手，饭饭来张口口”的生活活，到了了大学，不不知如何何独立生生活，为为此感到到烦恼，心心理积压压了许多多的不满满和抱怨怨。最后后，由于于一些学学生是单单亲家庭庭，父母母离异本本身就给给小孩带带来极坏坏的影响响，而且且许多家家长又根根本不关关心小孩孩的身

24、心心发展和和心理素素质状况况，这也也会产生生心理问问题。3.就业压压力大就业压力是是与高等等教育改改革密切切相关的的，大学学教育正正经历前前所未有有的深刻刻变革，大大众化教教育趋势势的发展展使大学学生不再再是天之之骄子而而必须进进入市场场进行双双向选择择，学生生由于社社会上客客观存在在的不公公平竞争争、学校校的社会会影响、自自身综合合素质、所所学专业业的社会会需求不不同而呈呈现不同同的就业业形势，就就业已成成为一只只看不见见的手影影响与引引导着大大学生活活。传统统专业学学生、一一般院校校学生和和无特长长学生面面临的就就业压力力更大。而而作为大大学生，都都期待能能找到一一份适合合自己的的工作，但

25、但是近几几年来就就目前社社会就业业情况和和大学生生自身情情况来看看，由于于社会竞竞争的加加剧，就就业市场场不景气气，失业业率极高高，许多多大学生生都面临临着一毕毕业就失失业的危危险。而而且调查查显示550%以以上的大大学生都都认为就就业带给给他们很很大压力力。这无无不造成成大学生生过重的的精神负负担，使使他们焦焦虑、担担忧，而而失去安安全感和和优越感感，许多多心理问问题便随随之产生生。在我我们访问问一些大大学生时时一位学学生这样样说，想想到毕业业以后不不知道能能干什么么，心里里就很焦焦虑。甚甚至在新新生入学学之初，就就有学生生就问，将将来我们们专业就就业形势势如何？我们能能干什么么？这些些无不

26、说说明就业业压力对对大学生生心理健健康带来来的不良良影响。 4.对网络络的依赖赖性很强强一些大学生生由于交交际困难难，不善善言辞、性性格过于于内向等等原因而而在网络络的虚拟拟世界里里寻求心心理满足足感。另另一方面面也被网网络本身身的精彩彩深深吸吸引。所所以，有有些大学学生对网网络的依依赖性越越来越强强，有的的甚至染染上网瘾瘾，每天天花大量量时间泡泡在网上上，沉迷迷于虚拟拟世界，自自我封闭闭，与现现实生活活产生隔隔阂，不不愿与人人面对面面交往。我我们的调调查表明明90%的人都都会经常常去上网网，而在在这些人人中聊天天、玩游游戏的达达64%，只有有一小部部分的人人上网是是为了查查找资料料和做作作业

27、的。而而且根据据调查数数据，我我们发现现，大学学生最喜喜欢上网网聊天和和短信聊聊天这两两种方式式。他们们认为这这样可以以不必面面对真人人，可以以畅所欲欲言，没没有压迫迫感，还还十分的的便捷。这这种对网网络的沉沉迷，久久而久之之，会影影响大学学生正常常的认识识，交往往，情感感和心理理，不利利于大学学生健康康性格的的塑造和和健康人人生观的的培养。而而且迷恋恋网络还还会使人人产生精精神依赖赖性，在在日常生生活和学学习中举举止失常常、神情情恍惚、胡胡言乱语语、行为为怪异。5.难以排排解情感感危机和和其他困困难如今大学生生谈恋爱爱已相当当普遍，但但大学生生对情感感方面的的问题能能否正确确认识与与处理，已

28、已直接影影响到大大学生的的心理健健康状况况。而且且根据调调查显示示多数人人并不反反对大学学生谈恋恋爱，他他们认为为这是个个人的自自由和正正常的人人际交往往需求，有有利也有有弊，只只要把握握好度就就不会有有太大的的负面影影响。虽虽然如此此，但是是调查中中60%的学生生都认为为失恋带带来的伤伤害很大大。许多多人没有有正确的的恋爱观观，不能能正确对对待恋爱爱问题，因因此恋爱爱失败往往往导致致大学生生心理失失衡，有有的甚至至走向极极端，造造成悲剧剧。总之之，情感感危机也也会造成成心理不不健康状状况。此此外，大大部分学学生遇到到困难或或紧急情情况都会会感到不不知所措措，遭受受失败后后也往往往悲观失失望。

29、他他们没有有独立能能力，遇遇事不知知如何处处理，由由此产生生心理压压抑等症症状。3 引起大大学生价价值观转转变及心心理不健健康的原原因综合合分析3.1大学学生价值值观转变变原因分分析是奉献还是是索取？学问、金金钱、官官职、舒舒适、悠悠闲、享享乐、刺刺激、冒冒险，利利人还是是利己，是是信奉集集体主义义还是信信奉个人人主义？等诸方方面因子子，作为为一种价价值取向向，都在在大学生生眼前眩眩耀、闪闪动，供供大学生生挑选和和确定。大大学生处处于多重重选择和和诱惑之之间，并并且因不不可兼得得，甚至至无从选选择而焦焦灼迷茫茫。 在在传统的的农业社社会中，人人们重视视人与人人之间的的联合进进而与自自然界抗抗争

30、，因因而形成成了“重遵从从，重感感情，少少独立性性，少理理性，少少自我判判断和创创新”的观念念。计划划经济体体制也形形成了“重依赖赖，少独独创，重重情感和和崇拜，少少独立思思考和理理性分析析”的观念念。市场场经济是是竞争的的经济，它它需要人人们靠自自身的力力量竞争争，结果果是优胜胜劣汰。它它要求人人们的观观念从依依赖向独独立创新新转化，从从重祟拜拜和感情情向重独独立思考考和理性性分析转转化。许许多大学学生在这这种转化化中，增增强了主主体意识识。他们们积极进进取，努努力学习习科学文文化知识识，全面面提高自自身素质质，改变变了过去去崇尚空空谈的陋陋习，以以客观效效果和实实际效益益作为评评价人和和事

31、的尺尺度。他他们能够够摆正个个人与社社会的关关系，把把个人成成才融合合在社会会发展的的潮流中中，追求求自主、自自立、自自信、自自强，关关切合法法的正当当的个人人利益，讲讲究平等等、竞争争、互利利和创新新。这些些观念的的形成其其本质是是符合时时代发展展潮流的的，是积积极向上上的，这这是市场场经济对对大学生生人生价价值选择择上的积积极影响响，也是是大学生生经过探探索中的的困惑产产生的一一种理性性追求，是是大学生生价值取取向的主主流。看看不到这这个基本本点，对对这种观观念的转转化处处处责难，就就会犯历历史性的的错误。社社会主义义市场经经济的健健康发展展和整个个社会的的全面进进步，特特别需要要建立新新

32、时代的的价值观观体系。正正确处理理竞争与与协作、自自主与监监督、效效率与公公平、先先富与后后富、经经济效益益与社会会效益等等关系，增增强理性性思维，并并将理性性认识转转化为理理性行为为。只有有这样，才才能培养养出符合合市场经经济需要要，能够够担负起起振兴中中华、实实现四化化的人才才。 发发展社会会主义市市场经济济有利于于解放和和发展社社会生产产力，增增强社会会主义国国家的综综合国力力，提高高人民的的生活水水平，也也有利于于增强人人们的自自立意识识、竞争争意识、效效率意识识、民主主法制意意识和开开拓创新新精神，同同时市场场自身的的弱点和和消极方方面也会会反映到到精神生生活中来来。作为为市场经经济

33、价值值取向主主要内容容的效益益、功利利、自主主等极有有可能向向功利主主义、拜拜金主义义、利己己主义等等这类消消极的价价值观倾倾斜。社社会上出出现的短短期行为为、假冒冒伪劣、见见利忘义义等现象象反映出出了市场场经济的的负面影影响。有有些大学学生在这这种消极极价值观观的影响响下，认认为“人生的的目的就就是为了了追求个个人的幸幸福和快快乐”，“人生的的价值在在于拥有有金钱、地地位和权权力”，“为赚钱钱可以不不择手段段”，“遇到危危险情景景，不必必多管闲闲事”。也有有些同学学依然留留恋过去去那种“轻松、悠悠闲”的缺乏乏竞争的的环境，把把与世无无争、难难得糊涂涂、活得得潇洒看看做是人人生价值值的最佳佳选

34、择。他他们并不不执著为为什么活活着，而而在乎怎怎样活着着。学业业不思精精勤，生生活倾向向享乐。吸吸烟、酗酗酒、不不得体的的两性交交往等现现象都折折射出这这些大学学生缺乏乏竞争意意识、害害怕艰苦苦、感情情欲求膨膨胀的价价值取向向。大学学生人生生价值观观的形成成过程，是是认识社社会、认认识人生生、认识识自我的的综合过过程。因因此，我我们必须须充分认认识到市市场经济济对大学学生人生生价值观观的形成成所产生生的负面面影响，采采取相应应的价值值导向教教育，帮帮助和引引导他们们树立远远大理想想，培养养高尚的的道德情情操，追追求更有有意义的的人生价价值。 33.2 引起大大学生心心理不健健康的原原因透视视大

35、学生产生生心理问问题的原原因是多多方面的的，我们们通过对对大学生生的学习习、生活活、情感感、人际际交往、家家庭情况况等方面面的详细细调查发发现，大大学生心心理素质质方面存存在的种种种问题题不仅与与他们自自身心理理发展状状况有关关，也与与他们所所处的社社会环境境以及教教育分不不开。大大学生的的年龄一一般在十十七、八八岁至二二十二、三三岁，正正处在青青年期，由由于心理理发展不不成熟，情情绪不稳稳定，易易造成心心理冲突突，如理理想与现现实的冲冲突、理理智与情情感的冲冲突、独独立与依依赖的冲冲突、自自尊与自自卑的冲冲突、竞竞争与求求稳的冲冲突等等等。这些些冲突和和矛盾如如果得不不到有效效解决，久久而久

36、之之便会形形成心理理障碍。特特别是当当代大学学生所处处的环境境，他们们为了在在激烈的的高考竞竞争中取取胜，几几乎是全全身心投投人学习习，家长长的过度度保护、学学校的应应试教育育使这些些学生心心理脆弱弱、缺乏乏挫折承承受力。在在交往、学学习、生生活、情情感、就就业等方方面遇到到小小的的挫折一一些人就就难以承承受，以以致出现现心理疾疾病，甚甚至离校校出走、自自杀等。我我们认为为导致大大学生心心理问题题频频出出现的具具体因素素有：1许多大学学生来自自于农村村，自己己有较强强的自卑卑感和害害羞感，因因此不敢敢也不愿愿与他人人交往，害害怕遭到到别人的的歧视和和拒绝。这这种交际际困难的的存在是是造成大大学

37、生心心理问题题的首要要因素。2一些学生生是独生生子女或或者来自自城市，家家长对他他们过分分溺爱和和过度保保护，使使他们养养成了自自私任性性的性格格，缺乏乏集体感感与合作作精神，导导致他们们在独立立生活和和为人处处世方面面 的能能力比较较差。3由于应试试教育制制度和家家长对子子女的期期望过高高，使得得许多大大学生产产生就业业压力和和学习上上的压力力，过于于忧虑自自己的学学习成绩绩，过于于担心将将来找不不到合适适的工作作。4大学学习习与高中中的学习习的方法法不一样样，大学学老师的的授课方方式与高高中老师师也有差差别，许许多学生生没有掌掌握方法法，不能能适应大大学的教教学模式式，容易易产生学学习上的

38、的压力。5由于家庭庭和学校校教育不不当，对对学生的的身心发发展状况况不够重重视，大大学生中中出现了了一些逃逃避现实实而在网网络中寻寻求满足足感以弥弥补心灵灵的空虚虚的情况况。6多数大学学生都不不能真正正地理解解恋爱，更更没有树树立正确确的恋爱爱观，一一旦出现现情感危危机，就就会采取取一些不不正确或或偏激的的方式解解决，由由此引发发心理障障碍。另一方面，从从生理因因素讲：当代大大学生一一般处于于青年的的早期和和中期，正正值青春春发育期期，在此此期间，其其形态、生生理、内内分泌、行行为，智智力等方方面表现现着一系系列的急急剧变化化。尤其其是由于于性激素素分泌旺旺盛，又又会通过过反馈增增强或减减弱下

39、丘丘脑变化化。大脑脑皮层之之间出现现了不平平衡状态态，影响响青年的的情绪，在在行为上上表现为为易冲动动。随着着青年学学生生理理发育趋趋于成熟熟，而生生理成熟熟不受自自然因素素、社会会因素、人人际关系系等环境境的教育育和影响响，必然然进一步步促进其其心理意意识、情情感、意意志、人人格等特特征的发发展变化化。这主主要表现现为成人人感和独独立意识识增强，精精力充沛沛，思维维敏捷，朝朝气蓬勃勃。总体体而言，当当代大学学生的身身心健康康状况是是良好的的。但是是由于他他们的心心理成熟熟程度一一般落后后于生理理成熟程程度，认认识能力力落后于于活动能能力，自自制能力力差，缺缺乏自我我保健能能力，由由此也会会造

40、成一一系列矛矛盾，从从而引起起各种心心理冲突突，表现现出某些些不良的的心理状状态。例例如：独独立自主主与遵守守纪律的的矛盾；要求别别人尊重重自己与与自己尊尊重别人人的矛盾盾等等。研研究表明明：大学学生在不不同程度度上都客客观地存存在着心心理障碍碍，就中中国大学学生来说说，其心心理障碍碍也是比比较严重重的。4 解决决上述问问题的方方法和途途径4.1从根根本流转转当前大大学生的的价值观观方法的的探讨要从根本流流转当前前大学生生的价值值观，首首先必须须将道德德教育落落到实处处，提高高学校道道德教育育的针对对性、形形象性和和指导性性。中共共中央国国务院发发出的关关于进一一步加强强和改进进大学生生思想政

41、政治教育育的意见见指出出，加强强和改进进大学生生思想政政治教育育的主要要任务之之一，就就是以基基本道德德规范为为基础，深深入进行行公民道道德教育育，以人人为本，贴贴近实际际、贴近近生活、贴贴近学生生，努力力提高针针对性、实实效性和和吸引力力、感染染力。思想想道德及及人格的的形成和和完善，是是通过思思想道德德教育与与自我道道德锤炼炼共同建建设实现现的。道道德教育育活动不不仅仅是是思想道道德课上上的事，应应持之以以恒，渗渗透到学学生的生生活学习习中。如如帮助和和引导学学生根据据个人实实际，制制订个人人发展计计划，明明确发展展目标，把把自己的的发展成成才和祖祖国的前前途命运运联系起起来，增增强其学学

42、习的主主动性和和坚持度度。帮助助和引导导学生发发展公民民观念，强强化责任任意识。帮帮助和引引导学生生完善生生命结构构，在自自尊自爱爱中追求求自强自自立等。只只有将德德育工作作真正落落实到学学校的一一切工作作中、落落实到学学生的一一切活动动中，使使学生在在真实的的道德生生活中锤锤炼自己己的道德德意志，感感受到道道德修养养境界的的实质性性提升，才才能体验验到“诗意人人生”。“在把人人看成完完整生命命存在的的基础上上，实现现认知和和情感的的协调、融融合，促促成外在在的教育育与激发发学生内内在德性性成长需需要的整整合，突突显道德德教育的的统摄性性、全时时空性、渗渗透性、实实践性、主主动性和和内在性性，

43、才能能体现道道德教育育的实效效性和魅魅力”。 对于高高校来说说，应该该抓好校校风建设设，营造造良好的的学习环环境，培培养全面面发展的的人。校校风具有有潜在的的教育功功能，它它的核心心是学风风，是全全体教职职员工与与学生一一起改革革创新、开开拓进取取的精神神，是治治学态度度和工作作作风。学学校各部部门应和和学生一一道营造造一个宁宁静而又又力争上上游的学学习环境境。重视视图书馆馆、教室室、机房房和校园园环境的的建设；充分发发挥各类类讲座、社社团在素素质培养养方面的的作用；充分利利用多种种学习途途径和学学校较丰丰富的学学习资源源；大力力培养和和宣传具具有科学学的创新新精神，敢敢于实践践、善于于实践的

44、的教师和和学生；大力培培养和宣宣传学校校涌现的的具有健健康人格格、社会会主义荣荣辱观，具具备艰苦苦奋斗、顽顽强拼搏搏精神的的教师和和学生。使使学生在在奋发向向上的环环境中受受到熏陶陶，在刻刻苦学习习、创新新发展中中培养自自身坚忍忍不拔的的意志品品质和艰艰苦奋斗斗、吃苦苦耐劳的的精神，成成为有文文化、有有思想、全全面发展展的人。 采取有力措施加强和改进学校的大学生社会实践活动。首先，在经费及其他条件不足的情况下，我们要克服困难，积极创造条件，如与企业、科研院所挂钩等，使学生能有更多机会进行与专业相关的实践、实习活动。将所学理论与实践相结合，能提高学生学习兴趣，开阔学生视野，充分发挥学生的主观能动

45、性，提高学生的主体意识和参与意识，培养学生的创新意识，既能锻炼和提高学生综合能力，也是很好的德育实践机会。其次，社会实践是校园学习的有机延伸，是大学生充分了解国情、了解社会，检验自身，适应环境的重要机会和手段。通过实践，充分地发现自我、展现自我，对大学生的情感陶冶具有良好的作用。通过实践，能够培养诚实守信的意志品质，增强历史使命感和社会责任感，培养团队精神，锻炼各方面的能力。因此，学校有关方面应采取有力措施加强和改进大学生社会实践活动，学校可以制定一些奖励机制，对在社会实践活动中表现突出的个人或集体给予奖励，可考虑将学生的社会实践活动计入必修课中，取得一定学分才可能毕业，鼓励同学们积极投身到各

46、类实践活动中去。将这一活动有效落实，使之能在大学生的政治思想教育活动中发挥更加积极的作用。另一方面高高校应该该完善、加加强心理理辅导机机构高校校应大力力加强对对学生心心理健康康的辅导导、咨询询，除了了学生工工作人员员经常性性深入学学生当中中，要善善于及时时了解、发发现学生生中的心心理问题题，还应应通过开开设大学学生心理理辅导讲讲座、开开展团体体心理咨咨询和心心理训练练、加强强对大学学生的心心理咨询询等，防防患于未未然，积积极做好好大学生生的思想想引导工工作。加强法制教教育和诚诚信教育育相结合合，积极极提高学学生思想想品德和和社会公公德意识识进一步步加强学学生法制制观念，在在学生中中加强民民主法

47、制制教育，提提高学生生的法律律意识，确确立良好好的社会会公德规规范。结合法法制教育育，在学学生中广广泛开展展以“诚实守守信”为重点点的教育育活动，建建立大学学生诚信信档案，充充分发挥挥大学生生的自主主能动性性，培养养自我教教育的能能力，提提高学生生思想道道德水平平。充分分发挥教教师在教教育中的的作用，把把德育和和专业教教育相结结合，实实行全员员育人。德德育是智智育的大大前提，也也是全体体教职员员工的共共同任务务。教育育工作者者首先要要能够以以身作则则，言传传身教，以以教师的的人格魅魅力在潜潜移默化化中影响响和感化化学生。4.2 解解决大学学生出现现心理问问题的危危害和提提高大学学生心理理素质的

48、的途径大学生心理理不健康康的表现现是多方方面的，但但是不管管是哪种种形式的的心理问问题，都都会给大大学生带带来不良良影响。它它会使大大学生产产生不安安、封闭闭、抑郁郁、自卑卑、苦闷闷的心理理，在大大学生活活中不知知道如何何去与他他人交流流，遇到到学习、生生活、情情感、家家庭以及及其他方方面的问问题都在在心理积积压着，从从而会使使他们对对生活失失去了乐乐趣，变变得十分分的讨厌厌大学生生活，也也会因此此变得不不喜欢现现实生活活中的自自己，认认为自己己过于无无能。在在学习上上对学习习失去了了信心，害害怕考试试，产生生厌学的的情绪，致致使逃课课现象屡屡见不鲜鲜，对未未来也没没有了信信心和斗斗志。在在交

49、往方方面会更更加的自自我封闭闭，不合合群，形形成孤僻僻冷傲的的性格。为为了能宣宣泄内心心的苦闷闷，只好好在网络络中寻求求安慰，对对网络产产生了依依赖。由于这些心心理问题题的存在在对大学学生造成成了严重重的危害害，不利利于大学学生朝着着良性方方向发展展，为了了使大学学生能早早日走出出心理障障碍的阴阴影，拥拥有健康康的身心心并且能能健康的的成长，我我们提出出了改进进措施：首先大学生生应该提提高思想想意识，学学会自我我认识。因因为自我我认知在在人的心心理健康康中起着着十分重重要的作作用，它它制约着着人格的的形成、发发展，在在人格的的培养中中有着强强大的动动力功能能。所以以大学生生要努力力拓宽生生活范围围，增加加生活阅阅历，打打破自我我封闭的的思想，积积极参加加社会实实践和社社交活动动，这样样有助于于自我认认知，促促进大学学生心理理健康。