九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第3课时教案新版粤教版.docx

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1、九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第3课时教案新版粤教版九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第1课时教案新版粤教版 辨别物质的元素组成教学设计课标要求1、相识氢、碳、氧、氮等与人类关系亲密的常见元素；2、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。教材及学情分析对于宏观元素的的概念学生还没有一个详细的认知，但是如分类，团体等比较熟识，本节课从这一点动身，在引用日常生活中食品包装袋上的各类元素含量来做例子，可以较好的使学生进行理解课时教学目标学问目标：理解元素的概念，知道元素和原子区分过程与方法：通过构成物质的分子、原子中同种原子的比较，理解元素是同一类原子的总称这一概念，通过对比，找出元素和原

2、子的区分情感看法价值观： 重点重点：元素概念 难点难点：元素的概念教法学法指导讲授法，实物示例法教具打算教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课什么是离子回顾离子的概念教学过程教 看ppt,说出分子结构中的共同点 找出元素与原子的不同点 阅读地壳中元素的分布 利用ppt，分析几种分子结构中的原子，得出元素的概念 分析宏观与微观的区分 前四位元素的名称和位次 什么是元素 元素与原子的区分 几种元素在地壳中的分布 小结本节课主要学习了什么？板 书 设 计辨别物质的元素组成一、元素的概念：二、元素符号三、元素符号的意义作 业 设 计必做：练习册选择题、填空题选做：练习册综

3、合提升 九年级化学上3.4物质组成的表示式第3课时教案新版粤教版 物质组成的表示式 教学设计 课标 要求 能说出几种常见元素的化合价 教 材 及 学 情 分 析 本节课主要学习常见元素的化合价。在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的学问，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用特地的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，老师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、探讨沟通、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。 课 时 教 学 目 标 (1)了解常见元素及原子团的化合价； (2)、能用化学式表示某些物

4、质的组成，并能利用化合价推求化学式； (3)通过自编化合价口诀，激发学生的学习爱好和求知欲； 重点 能利用化合价推求化学式。 难点 常见元素化合价的记忆 教法学法 指导 讲解法 教具 打算 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 学生回答问题。 。 巩固练习（一）：（多媒体展示） 说明下列符号表示的意义 1、CO2（1、2、3、4、5、） 2、KCl（1、2、3、） 3、O2（1、2、3、4、） 4、Cu（1、2、3、4、） 5、2H2O（） 目标：导课 教 学 过 程 学生记忆： 一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌 二三铁二四碳二四六硫都齐全 硅是正

5、四铝正三铜汞二价最常见 1、多媒体展示，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？ 探讨：这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗？ 说明：探讨表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）这些数值叫化合价。 2、说明：化合价用带有“+、-”号的数字来表示，标注在元素符号的正上方。化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。 3、问题探究：化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区分？ （1）标注位置（2）“+、-”号的依

6、次（3）数字为1时是否省略 4、多媒体展示常见元素的化合价，请同学们阅读此表，视察一下化合价有何特点。 化合价的一般规律： （1）元素的化合价有正价和负价之分，金属元素通常只有正价；而非金属元素一般既有正价又有负价。 常见元素的化合价 教 学 过 程 （2）很多元素有变价。 5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。 活动与探究： 请同学们计算思索1中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？ 探讨：单质中元素的化合价又是多少呢？ 说明：化合价只有在两种不同的元素相互化合时才表现出来，单质中元素的化合价为0。 小 结 学生总结化合价的规律 板 书 设 计 化合价 顺口溜

7、：一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌 二三铁二四碳二四六硫都齐全 硅是正四铝正三铜汞二价最常见 作 业 设 计 练习册 必做题：第四题 选做题：第十题 教 学 反 思九年级化学上3.4物质组成的表示式第4课时教案新版粤教版 物质组成的表示式 教学设计 课标 要求 能说出几种常见元素的化合价 教 材 及 学 情 分 析 本课题支配在第三单元的最终一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分 课 时 教 学 目 标 （1）从化学式的意义动身，驾驭化学式的三种基本计算： （2）计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比。

8、（3）计算物质中某元素的质量分数。 （4）能利用基本计算解决实际问题。 （5）.通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算 （6）通过合作探究总结化学式计算的基本关系。 （7）解决与化学有关的简洁实际问题。 重点 能利用化合价推求化学式。 难点 常见元素化合价的记忆 教法学法 指导 讲解法 教具 打算 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 学生计算。 让学生阅读教材 目标：导课 教 学 过 程 二、学生阅读课本84页85页相关内容答：三种 问：依据化学式进行计算有哪几种？ 三、老师依据学生的实际状况边示范边说明说明（1）某物质的相对分子质量的计

9、算（又叫式量） 将化学式中全部的原子的相对原子质量相加，即为该物质的相对分子质量例如：CO2的式量=121+162=12+32=44 H2O的式量=12+161=2+16=18 留意：必要的文字说明不能省略，必需分别乘以原子个数 （2）计算化合物中各元素养量之比（即各原子相对原子量的总和之比） 在化合物中，各元素养量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量积之间的比值 例如：二氧化碳（CO2）中，m（C）：m（O）=(121)：(162)12：323：8 水（H2O）中，m（H）：m（O）（12）：（161）2：161：8留意：不同元素之间必需加括号，比的结果要为最简比（3）计算化合物中某一

10、元素的质量分数 元素的质量分数（）该元素的质量/总质量100相对分子质量 原子个数/该元素的相对原子质量100 例如：计算CO2中碳元素的质量分数 (C)12/12+16210027.3 留意：必需乘以100，结果要用百分数表示，除不尽结果一般保留一位小数（4）推导补充计算肯定质量的物质中某元素的质量 某元素的质量物质的质量该元素在物质中的质量分数 依据化学式进行计算的类型 依据化学式进行计算的方法 教 学 过 程 （2）很多元素有变价。 5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。 活动与探究： 请同学们计算思索1中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？ 探讨：单质中元素的化合价又是多少呢？ 说明：化合价只有在两种不同的元素相互化合时才表现出来，单质中元素的化合价为0。 小 结 依据化学式的计算公式是什么？学生写出依据化学式计算的公式 板 书 设 计 依据化学式计算 1、计算相对分子质量 2、计算组成化合物 3、计算化合物中某一元素的质量分素 作 业 设 计 练习册 必做题1、2、3、4 选做题第5题 教 学 反 思第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页