《白鹤梁的沉浮》课文.docx

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1、白鹤梁的沉浮课文白鹤梁的沉浮教学设计 教学目标： 1、学习生字、新词。 2、培育提取信息的实力。 3、了解科技工作者想方设法原地爱护白鹤梁的经过，体会他们剧烈的责任心和历史使命感。 4、在生活中，以身作则，自觉爱护国家文物。 教学重难点： 1、培育提取信息的实力。 2、了解科技工作者想方设法原地爱护白鹤梁的经过，体会他们剧烈的责任心和历史使命感。 跟老师一起学 1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的自然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：沉浮指什么？ 2、所谓沉浮是一种比方，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰

2、命运。 3、它经验怎样的命运变迁，人们又是怎样爱护它的？快速阅读课文。 4、自读课文。 5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读爱好。你从中了解到了什么？ 6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？ 7、前三个方案有什么弊端？ 8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计文章为什么要这样写？ 9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地爱护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经验了困难的心理斗争。因此教学设计文章采纳大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理冲突和事务的曲折历程。之所以这样写，目

3、的是为了表现主子公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。 10、文章标题：白鹤梁的沉浮有什么深刻含义？ 一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面，形成特别的长江景观。 另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的沉浮。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读爱好。 11、问：你还知道哪些有关文物爱护的故事？ 12、作业：了解更多文物爱护的故事。 白鹤梁的沉浮教学札记 说实话，在教学此篇课文之前，我对白鹤梁是一窍不通。出看课题时，眼冒出一串串的问号：白鹤梁是什么？白鹤梁是怎样沉浮的？它有什么作用？带着很多的问号肃

4、然地读起文章来，哦，原来，白鹤梁是一座自然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。古人认为，冬天长江的水位回落到肯定位置时，其次年肯定是个风调雨顺的丰收年，于是人们就用刻石鱼的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝持续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗题词。因此，白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录，被联合国教科文组织誉为保存完好的世界唯一古代水文站。石梁上还刻有形态各异、活灵活现的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为珍贵的文人诗文、书法和绘画作品，因此，白鹤

5、梁又被称为中国书法绘画艺术的水下博物馆。1988年国务院将它列为国家级文物爱护单位。 三峡水库的修建关系到白鹤梁的命运。教学前，以对学生的了解，也应当没有人去看过白鹤梁，教学起来肯定会吃力，特殊是围绕白鹤梁的爱护，科技工作者所提出的几个爱护方案，尤其是第四个方案理解起来有肯定的难度（虽然这不是重要的内容，但假如不了解的话对领悟文章的主题有影响哎，怎么办呢？这怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢？苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑： 1、白鹤梁是什么？ 2、它有什么作用?它的沉浮是指什么？ 接着让他们带着思索题度课文的14节，要求他们边读边画句子，然后汇报沟通，没想到学生很快就解

6、决了所提出的问题，这让我喜不自胜。然后，我说：白鹤梁是一块会说话的石头，三峡水库又是造福子孙万代的伟业，鱼和熊掌能兼得吗？科技工作者提出了哪些爱护方案呢？行不行呢？再让学生小组合作学习课文的620节，学生的学习劲头十足，最终带领他们一起简要的理解方案（1）、（2）、（3)，在教学过程中，我还风趣地把方案归纳为加罩爱护法复制粘贴岸边法复制粘贴高处法，就这个说法使学生豁然开朗起来，对这三个方案的利弊他们竟然分析的有条有理、像模像样的。（表扬一下自己的小幽默哦，哈哈）由于叫顺当地理解了前面的内容，为其次节课的学习做好了较好的铺垫。 三只白鹤 三只白鹤 教学目标： 1读准本课的8个生字和9个词语，相识

7、“鹤、剩、留、朝”4个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。启发学生遇事要依据实际多动脑筋，留意事物之间的联系和改变。 教学重点： 1读准生字和词语的读音。 2理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。 3使学生懂得遇事要多动脑筋，留意事物之间的联系和改变。 教学难点： 1理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。 2使学生懂得遇事要动脑筋，留意事物之间的改变和联系。 教学过程： 一、揭题引趣 1老师板书课题：三只白鹤 齐读课题 2指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？ 3出示“白

8、鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？ 4有一天，三只白鹤之间发生了一个好玩的故事，你们想听吗？ 二、初读课文 1听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？ 2学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画诞生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。 3电脑出示生字、词，检查自学状况 （1）电脑出示生字： （2）电脑出示会认的字： （3）电脑出示词语 中午明天抬头记住地下 天空白云刚刚旁边 （4）电脑出示词语 白鹤吃饱剩下埋在记住 请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行

9、说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。） 第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。 其次只白鹤记住大鱼埋在白云下面。 第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。 4指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生订正读音。 5看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。 三、学习课文内容 （一）学习第一自然段 1出示第一幅图 提问：谁在干什么？ 什么时间？谁在干什么？ 板书：一天中午埋鱼 2他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。 3三只白鹤把鱼埋到了什么地方？ （画大树） 4紧扣“抓到了很多鱼”、“吃得饱饱的”、“

10、剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“很多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的缘由。 5指导学生读好这一段。 （1）学生自己练习读。 （2）老师指导学生读好这段，老师范读。 （3）学生练读。 （4）指名读。 （二）学习其次自然段 过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？ 1学生轻声读课文其次自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。 2指名回答，学生边说老师边板画： 详见第一课时板书 3电脑出示：请你用这样一句话说一说。 _把_作为找鱼的记号。 4第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午） 其次只白鹤为什么抬头看白云？ 第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？ （

11、三）学习课文的第三、四自然段。 1过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，其次天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么意思？ 2电脑出示： 其次天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都打算去找回那条埋在地里的大鱼。 第一只白鹤想：_他就朝_飞去。 其次只白鹤想：_他就朝_飞去。 第三只白鹤想：_他就朝_飞去。 3其次天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边） （学生把太阳图往左边移动。） 4电脑出示填空，让学生说一说。 早晨，太阳从（）升起。中午，太阳在我们的（）。晚上从（）落下。 学生边说老师边点击鼠标 点击1

12、：出示东方 点击1：出示头顶上 点击1：出示西方 第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？ 5其次只白鹤以什么作标记找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？（联系谜语一课，“云儿见他让路”，理解白云在天空中是飘浮不定的。） 6第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？ （因为太阳，白云在天空中的位置在不停地改变，所以，以太阳和白云作标记是恒久也找不到鱼。） 7现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。 看图（二）：第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会变更吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳树的位置不会变更，所以第三只白鹤能找到大鱼。） 8指名读第四自然段，老师指导读好这句

13、话。 哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因为所以”练习说话。 9另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？ 10这三只白鹤中你最喜爱哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？ （四）总结全文 1通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，留意事物之间的联系和改变。） 2正确、流畅地朗读全文。 3复述课文 以“埋鱼定标记找鱼”的依次复述课文。 附板书： 三只白鹤 一天中午埋鱼定标记找鱼 其次课时 教学目标： 1读准生字的音，认清字形，了解字义并能正确书写。 2完成课后练习。 教学重点： 1读准字音。分析字形，了解字义，并能正确地书写生字及词语。

14、 2完成课后练习题。 教学难点： 正确、规范地书写“饱、第、旁”。 教学过程： 一、齐读课文 二、识字教学 1自己读读生字，读不准的借助拼音再读一读。 2电脑出示生字，读一读。 午饱埋第抬记旁升 3自学生字，巧记字形，了解字义。 4分小组进行沟通探讨，比比谁记忆字形的方法最好。 5小组进行汇报： 午：w独体字。用“牛”来记，老师要留意强调最终一笔“竖”不要出头。也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。组词：中午、午后。 饱：bo，左右结构的字。用形声字的方法记“包”是声旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字换偏旁帮助记忆，“抱”字去掉“提手旁”换成“食字旁”就是“饱”字。请学生说

15、说“饱”字为什么是食字旁？组词：吃饱，饱了。 埋：mi，左右结构的字。可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。也可以边顺口溜帮助记忆：“土里藏东西就是埋。”组词：埋东西、埋伏。 第：d上下结构的字。可以用“弟”字帮助记忆，把上面的“倒八部”换成“竹字头”就是“第”字，也可以用顺口溜帮助记忆：竹字在顶端，弓字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。组词：第一天。 抬：ti，左右结构的字。用学过的“台”字记忆，把“台”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用顺口溜帮助记忆：“台字加个手，离地也能走。”组词：抬头、抬水。 记：j左右结构的字，“记”是形声字。“己”是声旁，言字旁是形旁。组词

16、：记号，日记。 旁：png上下结构的字，用相识的“傍晚”的“傍”来记忆，去掉“单人旁”就是“旁”字。组词：旁边。 升：shng独体字，可以用数笔画的方法帮助记忆，也可以把“升”字和“开”字比较记忆，“开”字的第一笔是横，“升”字的第一笔是“撇”。还可以用顺口溜帮助记忆：“三十撇”就是“升”字。组词：升起，上升。 6电脑出示词语让学生读一读： 中午明天抬头记住地下 天空白云刚刚旁边 三、写字教学 1学生自己视察书中的范字，视察后描红，一边描一边记住生字的结构和重点笔画的位置。 2描红后，仿范字在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。 3在这8个字当中，你们认为哪个字难写？学生提出“饱、第、旁

17、”这3个字。 4老师指导书写 （1）老师指导学生书写“饱”。 电脑出示带田格的“饱”字，让学生视察结构和重点笔画的位置。 学生边说重点笔画的位置，老师边板书，老师强调：第一笔“撇”的撇尖写在横中线上，包的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔凹凸一样。老师用红笔，写“横折”、“横”、“竖弯钩”，让学生看清晰书写的位置。 学生练习书写。 在实物投影上展示学生书写的“饱”字，进行评议，（出示一个不规范的“饱”字）让学生说说这个字哪儿写得好？哪儿写得不太好？（“已”写得太靠右，应偏左点。） 修改自己写的饱字，改后再写一遍。 展示刚才的那位同

18、学书写的“饱”字，看看这个学生书写是否有进步。 （2）老师指导书写“第”字。 电脑出示带田格的“第”字，让学生看投影视察。 老师范写。强调：“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字要写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔的“竖折折钩”的“竖”写短点，“折”稍长，第十笔“竖”写在竖中线上。 学生练习书写一遍。 展示学生书写状况，进行评价。 评价后自己再书写一遍。 （3）老师指导书写“旁”字。 电脑出示带田格的“旁”字，学生视察。 老师范写：强调，中间的“秃宝盖”写宽一些，下面“方”字的“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。 学生练习书写。 进行评改。 （4）老师指导书写“埋”字。

19、 课件出示带田格的“埋”字，请学生伸出手指书空笔顺。 请学生说笔顺。 集体书空：学生边说电脑课件边出示笔画。 老师强调：右边书写时先写“日”字，（点击鼠标，“日”字变成蓝色）写完后再写下面的“土”字。（点击鼠标：“土”字变绿色） 这个字在书写时应留意什么呢？（留意笔画的互让规则，左边的“土”字最终一笔是“提”，不要写成横。）电击鼠标；笔画“提”边红色，闪下。 学生描红，练习书写，老师巡察，留意订正学生的写字姿态和执笔方法，老师在视察学生书写时，看看有什么问题？ 老师对学生书写时的问题集体订正。 学生练习书写。 5学生独立把“午、抬、记、升”这4个字独立进行书写，老师行间巡察，进行个别辅导。 6

20、实物投影上展示学生书写的作业，让学生观赏。 四、巩固练习 1学生练习书写生字和词语。 2课后练习3，比一比，再组成词语。 （1）读读题目要求。 （2）学生独立完成。 （3）小组内进行沟通。 （4）指名说一说。 3课后练习4：按课文内容填空。 （1）口头说一说。 （2）把答案写在书上的括号里。 （3）集体订正答案 4结合课文内容，让学生分小组创建性地自编自演故事。 三只白鹤教案 三只白鹤教案 教学目标： 1.学会本课8个生字和由生字组成的词。相识“鹤、剩、留、朝”4个字。 2.理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生通事要开动脑筋。 3.正确、流畅地朗读课文。

21、 4.培育视察图画和理解词、句的实力，提高学生的朗读水平，培育学生的自学实力。 教学重难点： 1.三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标记？学习生字新词。 2.明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。 课时支配：2课时 第一课时 一、揭示课题。 今日我们来学习一篇寓言故事，题目是三只白鹤 板书课题；三只白鹤 二、初读课文。 1.借助拼音读准生字字音，读通句子。 2.画出本课生字新词。 3.思索：课文讲了三只白鹤的什么事？ 三、检查初读状况。 1.认读生字新词。（出示幻灯片） 2.指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？ 四、理解课文内容。 1.细致读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？ 2

22、.结合图理解埋鱼的位置。 （1）指导看图。 留意白鹤的头朝向什么地方。 两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。 （2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标记，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。 “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。） 再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？ （3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。） 哪只记忆方法最好，能够精确地找到鱼？ 3.图文结合，理解找鱼的过程。 （l）指导看图2 图上画了什么？它们在干什么？ 它们怎么找的？ 第一、二只白鹤的翅膀

23、和脚正在展翅飞向太阳、白云。 第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。 （2）读第三段。 三只白鹤怎样找鱼的？ 第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。） 其次只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。） 第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。） 三只白鹤都是根据自己所记住的标记去找的，标记不同，找的方位也不同，结果如何呢？ （3）读第四段。 哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。） 另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找

24、不到鱼。 其次只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？ （因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。） 小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标记是找不到鱼的。 第三只白鹤为什么能找到鱼？ （“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标记能找到鱼。） 4.深化总结。 （l）三只白鹤谁最聪慧，为什么？ （2）学习了本课，你懂了什么道理？ （做事要动脑筋，才能把事情做好。） （3）说说你知道的寓言故事。 五、朗读全文。 其次课时 一、复习。 1.朗读全文。（指读或分段读。） 2.认读生字词。 二、自学本课生字。 在小组内沟通识记生字的方法。 三、检查自学状况重点指导。 “饱、记”都

25、是形声字，可依据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁” 可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，留意区分同音字“弟第”。 四、指导书写。 “第”留意“一约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁些宽些。 “旁”中间的“宝盖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。 “饱、记、埋”要写紧凑些。 五、作业 练习书写本课生字。 布置作业： 1.读一读。 2.看拼育写词语。 3.比一比，组成词语。 4.选词填空。 条只朵棵 5.把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?”。 （l）白鹤在|_。 （哪里）（干什么） （2）老牛在_。 （哪里）（干什么） 板书设计 三只白鹤_语文教案 在中国历史上被公认为一等的文

26、禽。明朝和清朝给丹顶鹤给予了忠贞清正、品德高尚的文化内涵。文官的补服，一品文官绣丹顶鹤，把它列为仅次于皇家专用的龙凤的重要标识，因而人们也称鹤为一品鸟。人们也把鹤作为高官的象征。一幅鹤立在潮头岩石上的祥瑞纹图，取潮与朝的谐音，象征像宰相一样一品当朝；仙鹤在云中翱翔的纹图，象征一品高升；日出时仙鹤翱翔的纹图，象征指日高升。 其实，传闻中的仙鹤，就是丹顶鹤，它是生活在沼泽或浅水地带的一种大型涉禽，常被人冠以湿地之神的美称。它与生长在高山丘陵中的松树毫无缘份。但是由于丹顶鹤寿命长达5060年，人们常把它和松树绘在一起，作为长寿的象征。 东亚地区的居民，用丹顶鹤象征华蜜、祥瑞、长寿和忠贞。在各国的文学

27、和美术作品中屡有出现，殷商时代的墓葬中，就有鹤的形象出现在雕塑中。春秋战国时期的青铜器钟，鹤体造型的礼器就已出现。 黄老道学在东汉兴盛起来。由道家发展成为道教，成立教团组织，创始人是1900年前的张道陵（公元34156年）。他说太上道君（即老子）驾临，授他天师称号，创立了五斗米道。他学道的地方就是鹤鸣山，这里还有待鹤轩、听鹤亭等建筑。道教著作云笈七签中说张道陵可骑鹤往来。佛教是修来世，而道教是修今生。道教认为人这个生命，经过修炼，灵魂和肉体可以升天，长生不死，从而达到神仙的境界，与天地同休，与日月同寿。 2022年，中国国家林业局和中国野生动物爱护协会启动了国鸟评比活动，并成立了专家评比小组和

28、确定了评比标准。2022年5至6月，中国野生动物爱护协会、中国新闻社、新浪网联合全国20多家新闻网站举办了网上推举国鸟活动。在候选的10种鸟类中，丹顶鹤获得500万网民中64.92%的选票，遥遥领先于其它竞争者。中国国家林业局把丹顶鹤作为唯一的国鸟候选鸟上报国务院。 观梁星老师海底世界心得雪恋花观梁星老师海底世界心得雪恋花 观梁星老师海底世界心得 今日，最终打开了梁星老师执教的海底世界视频观摩学习，收获许多。现简洁谈一下自己对这节课的一点相识。 值得借鉴的地方： 1、导入环节奇妙。 课前采纳“我做你猜”的方式，既使学生对文中出现的海洋生物有了初步的 相识，又活跃了学生的思维，学生能处在一个主动

29、的状态下进行下面的正文学习。 2、识字方法敏捷可取。 “谁能一字组多词”有助于学生养成平常积累语言、爱看书的良好学习习惯。其中，有一个同学一口气给五、六个字组了词，受到了老师的大力表扬。在这种激励语言的衬托下，还愁不能调动学生主动识字的主动性吗？（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目） 3、敬重学生的学习爱好，真正体现了学生是学生的主子。 对“海底的景色奇异和物产丰富”你想先学那个内容？老师敬重了孩子的选择，孩子们的学习热忱空前高涨。孩子们从“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的

30、时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。”海底声音的不同发觉了海底景色的奇异；又从“当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。”海面和海底状况的反差也感受到了海底的景色奇异。并且，不但找出了海底的景色奇异，还读出了海底的景色奇异。 4、学习方法同种求异，有利于学生的发展。 对海底物产丰富片段的学习，梁老师干脆请孩子们小组探讨学习，汇报哪些句子说了海底世界的物产丰富。接下来，梁老师的一句“海底的丰富物产远不止这些，还有很多学问等你去发觉呢！”孩子们又急迫地、兴趣盎然地进入了学习网站去淘金，并用多种方式展示了自己的学习收获。一句“留意你的语言”让一幅“海底旅游图”栩

31、栩如生的呈现在大家面前，我不禁也随着孩子们走入了奇异的海底世界 5、课内延长自然生成。 当孩子们随着梁老师一声“海底的丰富物产远不止这些，还有很多学问等你去发觉呢！”进入了学习网站去淘金，并用多种方式展示了自己的学习收获时，同时也实现了激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好这一本课重点。 6、学生已不再是学习的容器，真正成了学习的主子。这真正体现了网络学习的优越性，从中也可以看出梁老师备课相当充分，能从教材和学生多角度打算，为学生供应了丰富的资料，足以显示海底世界的物产丰富，激起学生酷爱自然、爱护自然、探究自然奇妙的爱好 7、值得全部语文老师关注并努力做到的一点：课堂氛围宽松、自主、学习爱好深厚

32、、师生关系和谐、融洽，学生均能自信、流畅、完整的表达自己的观点。 建议： 1、识字环节。能否对组词较多的同学冠以“今日组词明星”美誉，顺应孩子喜爱荣誉的特点，那，明日、复明日的组词冠军是不是会越来越多？ 2、老师的示范朗读不行缺。对景色奇异部分虽有尝试读、竞赛读，学生表现勇跃，但给人感觉唱读比较重，总觉得缺少点什么。此时，老师何不干脆范读，通过自己的情感、看法把海底的景色奇异读出来。况且，这也是展示老师良好基本功的最佳时机，再说，我从梁老师供应的此课教案中发觉也有示范朗读这一部分的安排。 以上只是我的一点粗浅看法，不当之处敬请指正。 天鹅的故事课文 苏教版国标本第八册 访俄期间，我在莫斯科相识

33、了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就新奇地问：您老喜爱打猎？ 老人点了点头，说：是的，但那是年前的事了。有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特殊早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮驾临，北风咆哮，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找温煦的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到非常扫兴。这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩！我抬头一看，原来是一大群天鹅。 天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个原委。只见天鹅在冰上相互呼喊着，似乎在探讨：冰封湖面

34、，没有吃的，怎么办？ 突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次 这时，别的天鹅好像被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面最终塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位坚韧的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘接着扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在快速地扩大着。湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，

35、加油！ 小小的冰窟窿最终变成了一片很大的水面。就似乎听了谁的吩咐似的，全部的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩！ 说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸。从今以后，这枝猎枪就始终挂在墙上，再也没有动过。 鞋匠的儿子课文 人要挺直自己的脊梁，在诽谤、讪笑的面前，不能退缩。鞋匠的儿子林肯在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的头颅。这种精神是值得赞许的。要知道，指责、讪笑、毁谤的石头，有时

36、正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被讪笑与毁谤的黑暗所包围过的人，可能就恒久无法在心里点起一盏长明之灯。 第十六届美国总统亚伯拉罕林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社会特别看重门弟。 林肯竞选总统前夕，在参议院演讲时，遭到一个参议员的羞辱。这位参议员说：林肯先生，在你起先演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。 那位参议员的目的就是要打击林肯的自尊心，好让他退出竞选。 此刻，人们都缄默了，静静地看着林肯，听他会说些什么话来反击那位议员。 我特别感谢你使我想起我的父亲，林肯说，他已经去世了。但我肯定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。 众人不谋而合地为林肯

37、鼓起了掌。 林肯转过头，对那个高傲的参议员说： 据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是宏大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。 接着，林肯又对全部的议员说： 对参议院的任何人都一样，假如你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们须要修理或改善，我肯定尽可能帮忙。但是，有一件事是确定的，我无法像他那么宏大，他的手艺是无人能及的。 说到这里，林肯流下了眼泪，全部的讪笑都化为真诚的掌声。 后来，林肯得偿所愿，当上了美国总统。作为一个出身卑微的人，林肯没有任何贵族社会的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出类拔萃的、扭转不利局面的才华。正是关键时刻的一次

38、心灵燃烧使他赢得了别人的敬重，包括那位高傲的参议员，成就了生命的辉煌。 珍贵的缄默课文 铃声响了，起先上课。 我问同学们：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 知道！孩子们异口同声地回答。 生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？ 当然庆贺了！又是一片确定的回答声。 知道的庆贺的请举手！ 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。 把手举高，老师要点数了！我提高了声音。啊，这么多啊！ 我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子爽性站了起来，我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会

39、、生日礼物、父母祝愿 孩子们会感受爱了，但这不够。我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。我接着问： 你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！ 霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里宁静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着 他们感到了我的期盼。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，全部人都默默无语。 缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地

40、问：怎么才能知道爸爸的生日呢？像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：问爸爸！不，问外婆！自己查爸爸的身份证！教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特殊的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不谋而合地说道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日欢乐！他送了我礼物！他给我写信叫我不要苦恼！他会爱护人了！ 啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大

41、的享受啊！在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。 爷爷的毡靴课文 我记得很清晰，爷爷那双毡靴已经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了多少年，可就说不上了。有好多次，他突然间看看自己的脚说： 毡靴又穿破啦，得打个掌啦。 于是他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，缝上结果毡靴又能穿了，跟崭新的一般。 好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。 不料，爷爷的一双腿得了严峻的酸痛病。爷爷从没闹过病，如今却呻唤不舒适起来，甚至还请了医生。 你这是冷水引起的，医生说，你应当停止打鱼。 我全靠打鱼过日子呀，爷爷回答道，脚不沾水我可办不到。 不沾水办不到么？医生给他出了个主义，那就在下水的时候把毡靴穿上吧。 这个办法可帮了爷爷的大忙：腿病好啦。只是打这以后爷爷娇气起来了，定要穿上毡靴才下河，靴子当然就一个劲儿地尽在水底的石头子儿上打磨。这一来毡靴损坏得可厉害啦，不光是底子，就连底子往上拐弯儿的地方，全都出现了裂纹。 我心想：世上万物总归有个终点，毡靴也不行能给爷爷用个没完没了这不，它快完啦。 人们纷纷指着毡靴，对爷爷说： 老爷子，也该叫你的这毡靴退休啦，该送给乌鸦造窝儿去啦。 才不是那么回事儿呢！爷爷为了