《松坊溪雪景》教学建议.docx

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1、松坊溪雪景教学建议松坊溪雪景教案之一 教学目标 1自主学会本课的生字，并能正确书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句段。 3理解课文内容，感受松坊溪雪景的漂亮，激发对大自然的酷爱。 教学打算 老师：打算教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。 学生：搜集有关描写雪景的诗文。 教学重、难点 边读边想象，感受松坊溪雪景的美。 教学时间 1课时。 教学过程 一、观赏雪景，质疑导入 1配乐观赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。 2读了课题，你最想了解什么呢？ 3带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！ 二、初读课文，理清脉络 1松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用特别美丽的

2、文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？ 2边读边思索：作者是根据什么依次写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，起先观赏美文吧。 3课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？ 三、研读课文，感悟景美 （一）研读下雪了一层。 1自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜爱的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜爱的缘由，相互沟通一下学习感受。 2朗读、沟通。 刚才大家读得很仔细，沟通得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班沟通。 依据学生沟通的依次分别投影重点句子点拨： （1）像柳絮一般

3、的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。 课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿态。 带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。 （2）溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色的熊，正打算从溪中冒雪走上岸。 用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得活灵活现。 溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？绽开你们想象的翅膀，看谁想得最奇妙。 （3）似

4、乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什么作用？（石桥落满雪，雪白如玉，描写出了雪中石桥的漂亮。） （4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读下雪了落在松坊溪上了，读出欢快喜悦之感。 （二）研读雪后美景一层。 读书是做学问的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜爱的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读： 1我望见溪中有一个发亮的白雪世界。发亮的白雪世界是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的漂亮景象。溪中映着洁白的世界，洁白的世界又在溪水旁，不禁使人想到这

5、样的山倒映着这样的水，这样的水围围着这样的山的句子。这样漂亮的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是画意在眼前，诗情在心中啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。 2水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。） 小鱼儿们是那么美丽，那么活泼。同学们，假如将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么漂亮的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？ 3为什么写雪后景色要写溪鱼呢？ 这样描写使静中有动，寒中有暖，雪白中有色调，寒冷中蕴含着朝气。鱼儿们使这原本安静、洁白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，

6、你们接着向前游吧，去饱览松坊溪四周无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？ 4沟通赏析。 5同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅漂亮的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗） 四、积累拓展，读写迁移 1这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜爱的句段读背。 2老师配乐让学生有感情地背自己喜爱的段落。 3师生沟通课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。 松坊溪雪景探究感悟 探究 1、课文是从哪些方面描写松坊溪雪景的？ 本课的语言美丽，所描绘的景

7、致也极其美丽，作者是从溪石、石桥、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的鱼群这几方面来写的。 感悟 2、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我听见溪水正在淙淙地流着。我望见溪中映照远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我望见溪中有一个发亮的白雪世界。在白雪世界间，有一群群彩色的溪鱼，正游来游去。？ 一串排比和上文紧紧地连接在一起，我们看到了一个雪白的世界。这一切构成了那一个发亮的白雪世界。这里让人对松坊溪雪景的漂亮有更深切的体会。对溪鱼的描写显得静中有动，寒中有暖，雪白中有色调，寒冷中蕴涵着朝气。 3、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。

8、 课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。这里连用三个比方就写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿态。 马拉松教学设计马拉松 教学目标： 1、认字14个。写字12个。 2、了解课文内容，知道马拉松运动的来历。 3、了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 教学重点难点： 了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 教学打算： 1、布置学生查找有关马拉松竞赛的相关资料，了解马拉松竞赛中表现突出的运动员的故事，体会他们的坚韧精神。 2、打算一段马拉松赛的录像或赛事新闻。 教学过程： 第一课时 一、导入： 播放录像 马拉松这

9、项运动是怎么来的呢？这还有一个感人的故事呢！ 板书课题 二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容 1、学生自由读课文，要求读准字音 a、将认字表的生字在课文中找出并留意 b、不相识的字，通过查字典或寻求同桌帮助 c、划记生词 2、学生以同桌为单位，认字表生字相互检查并组词 3、学生快速阅读课文，要求标记自然段 11、学生流利朗读课文，12、要求整体把握课文内容。 其次课时 一、理解课文，引导探讨 1、先学习第四自然段 自由朗读这个自然段，从这一段中你了解了些什么？ 马拉松运动就是为了纪念马拉松之战，纪念一位把喜讯带给人民的英雄，马拉松之战究竟是一场怎样的斗争？这位把喜讯带给人民的英雄为什么值

10、得人们恒久怀念呢？ 2、学习第一自然段，了解马拉松之战。 3、指名读其次、三自然段。 理解“翘首以待” 自由读这两段，说一说最让你感动的是什么？ 理解“约42千米”的“约”的意思。 过渡：这里说从马拉松到雅典的距离也许是42千米，这段距离准确的数据是多少呢？ 4、学习第五自然段。 二、整体回顾课文，能用自己的话讲解并描述马拉松的来历。 三、指导写字 黄山松教学实录 一、导语 师：同学们，今日，我们接着学习丰子恺先生的黄山松，请大家把书打开。通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，谁能说说是哪三个特色呀？ 生：第一种特色是黄山松大都生在石上；其次种特色是黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒

11、生，极少有向上生的；第三种特色是黄山松的枝条具有异样强大的团结力。 师：说得很精确。同学们，丰子恺先生是特别出名的作家，大家想知道他是怎样把黄山松的三个特色形象而传神地呈现在我们眼前的吗？ 生：想。 师：好，现在就请大家拿出笔，默读课文，一边读一边画出你认为写得好的语句，简洁地想一想画它们的缘由。 （老师巡察，留意学生画的语句，依据学生画的内容让他们发言。） 师：谁来读一读你画的语句，简洁地说一说画的缘由。 生： 师：对学生的发言有针对性地评价。 师：不知大家留意了没有，刚才同学说到这样一个词语（板书不行思议），我们一起来读一读。 生：不行思议。 师：知道不行思议是什么意思吗？ 生：不行思议的

12、意思是不行想象，不行理解。 师：好，课文中哪儿出现了这个词语，你发觉了吗？ 第一个特色 生：课文中其次自然段出现了这个词语。 师：你能把出现词语的句子读出来吗？ 生：长得那么青翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不行思议啊！ 师：读得真好，读出了丰子恺先生心中的怀疑。让我们一起来读一读！ 生：长得那么青翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不行思议啊！ 师：长得那么青翠，青翠是什么意思呢？坚劲呢？窈窕呢？ 生： 师：看，多好的三个词语呀，读着它们，你的脑海中会出现出一幅怎样的画面？ 生： 师：多么惹人宠爱的黄山松啊，让我们想象着头脑中的画面，美美地读一读这句话。 生：长得那么青翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不行思

13、议啊！ 师：看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不行思议了呢？ 生：因为黄山松是长在石头上的。 师：长在石头上有什么不行思议的？ 生：石头很硬，黄山松很难扎根。 师：是啊，大家知道那是怎样的岩石吗？ 生：非常坚硬的岩石。 师：同学们，那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你的怎样的感受？ 生： 师：黄山松的根屈服了吗？ 生：没有。 师：你从哪看出来的？ 生：长得那么青翠、那么坚劲、那么窈窕看出来的。 师：是啊，这真是一种生命力坚韧的生物啊！ 师：喜爱这么坚韧的黄山松吗？让我们朗读表达对黄山松的宠爱吧！ 生：真是不行思议啊！ 师：

14、还有更不行思议的呢？在这一段中，你发觉了吗？ 生：（屏幕出示更有不行思议的呢：） 师：这有什么更不行思议呢？ 生：全部的根扎在石中生长，黄山松会长得青翠坚劲，而现在只有少半的根汲取养料，它还能长得郁郁苍苍，娉娉婷婷，说明它的生命力非常坚韧。 师：理解得真好，面对这样坚韧的黄山松，你想对它说什么？ 生：黄山松真了不得呀，你的生命力太坚韧了。 师：老师听出来了，你是在赞美黄山松呐！你能用赞美的语气读一读这段话吗？黄山松听了肯定很兴奋。 生： 师：读得真好，我代表黄山松感谢你的夸奖。还有谁想读？ 生： 师：孩子，你能通过朗读告知大家，黄山松的根虽然袒露许多，但它的生长不受丝毫影响吗？ 生： 师：读得

15、真好，他关注了哪些词语？（你听老师读一读，和你读得有什么不一样？）你听出来了吗？你再来读一读？谁听出来了？你来读！ 师：读得太好了，这就是坚韧的黄山松啊！这坚韧得不行思议的黄山松！ 师：让我们一起来赞美黄山松的坚韧吧！更有不行思议的呢！ 师：课文中哪里还出现了不行思议这个词语？ 第三个特色 生：更有团结力强得不行思议的呢？ 师：这说的是哪株松树？ 生：蒲团松。 师：哪里能看出蒲团松的团结力强大呢？ 生：这一画上面长着丛密的松针，软绵绵的，似乎一个大蒲团，上面可以坐四五个人。 师：几个人上去坐坐就能看出团结力强大啦？ 生：几个人可是几百斤呢，全靠这松枝支撑着，竟然安稳无恙，多么强大的团结力呀！

16、师：体会得真好。只写了这一株松树团结力强大吗？ 生：不是，还写了团结松。 师：谁来读一读描写团结松的语句。 生： 师：从哪儿能看出团结松团结力非常强大？ 生：可以战胜高山的风吹、雨打和雪压！ 生：可以战胜十二级的台风。 师：十二级的台风，一般的树遇到会怎样？团结松呢？ 生：安稳无恙。 师：这真是团结得不行思议的黄山松啊！喜爱这团结的黄山松吗？让我们通过朗读来赞美它强大的团结力吧。 师：同学们，我们留心不难发觉，作者在写第一个和第三个特色时都用到了不行思议这个词语，而写其次个特色却没有用，是不是说其次个特色让作者感到很一般呢？ 生：不是。 师：为什么这样说？ 生：黄山松姿态奇妙得让作者不行思议。

17、 师：它奇妙在哪儿呢？ 生：枝条平伸 师：还有更奇妙的呢？ 生：枝条长在悬崖边上，一面对空中生长，靠近岩壁的一面一根枝条也不生。 师：大家能想象黄山松只有一面生枝的姿态吗？可以看一看书上的配图。这种姿态既像一个很梳的木梳，又像一个学习的习字。 师：能读出黄山松的这种姿态的奇妙吗？ 生： 师：姿态多么奇妙，性格多么倔强的黄山松啊！ 师：靠近岩壁的一侧长树根吗？一根都不长吗？能通过你的朗读让大家听出来吗？ 师：同学们，大作家丰子恺先生笔下的黄山松就是这样地形象而传神。（停顿）这篇课文虽然很长，但层次却非常清晰，这是为什么呢？ 生：描写特色的每一段的第一句话都是这一段的中心句。 师：是啊，丰子恺先生

18、的这种写法我们应当学习。 师：同学们，这就是黄山松，坚韧得不行思议的黄山松，奇妙得不行思议的黄山松，团结得不行思议的黄山松，它不愧为黄山四绝之首。在我们名山奇景这个板块中，黄山不愧为名山，黄山松不愧为奇景！下课。 板书设计 黄山松 坚韧 奇妙 团结 不行思议 马拉松 教学设计 教学目标： 1、认字14个。写字12个。 2、了解课文内容，知道马拉松运动的来历。 3、了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 教学重点难点： 了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 教学打算： 1、布置学生查找有关马拉松竞赛的相关资料，了解马拉松竞赛中表现突出的运动员的故事，体会他们的坚

19、韧精神。 2、打算一段马拉松赛的录像或赛事新闻。 教学过程： 第一课时 一、导入： 播放录像 马拉松这项运动是怎么来的呢？这还有一个感人的故事呢！ 板书课题 二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容 1、学生自由读课文，要求读准字音 a、将认字表的生字在课文中找出并留意 b、不相识的字，通过查字典或寻求同桌帮助 c、划记生词 2、学生以同桌为单位，认字表生字相互检查并组词 3、学生快速阅读课文，要求标记自然段 11、学生流利朗读课文，12、要求整体把握课文内容。 其次课时 一、理解课文，引导探讨 1、先学习第四自然段 自由朗读这个自然段，从这一段中你了解了些什么？ 马拉松运动就是为了纪念马拉

20、松之战，纪念一位把喜讯带给人民的英雄，马拉松之战究竟是一场怎样的斗争？这位把喜讯带给人民的英雄为什么值得人们恒久怀念呢？ 2、学习第一自然段，了解马拉松之战。 3、指名读其次、三自然段。 理解“翘首以待” 自由读这两段，说一说最让你感动的是什么？ 理解“约42千米”的“约”的意思。 过渡：这里说从马拉松到雅典的距离也许是42千米，这段距离准确的数据是多少呢？ 4、学习第五自然段。 二、整体回顾课文，能用自己的话讲解并描述马拉松的来历。 三、指导写字 马拉松教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识生字14个。 3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂

21、坚持不懈，坚韧拼搏的精神。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确理解课文内容。 教学打算：小黑板，生字、词卡片。 课型：课文 教学方法：小组合作式 教学步骤： 一、提问导入。 1、同学们，你们知道马拉松吗？ 2、同学们，今日我们一起去看看马拉松，好吗？ 3、板书课题：马拉松(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。 （1）让学生用自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 （2）出示生字，学生“开火车”接读。 勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确 （3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。 野心勃勃、希腊、侵略、抗拒、成功、翘首以待、菲利、知晓、第一届、

22、奥林匹克、项目、测量、确定 2、熟读课文、理解课文。 （1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？ 指名接读14自然段。 指名说说。 说说：菲利比斯是一个怎样的人？ 指导朗读14自然段。 齐读14自然段。 （2）在小组合作中学习： 自由读第5自然段。 探讨：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？ 指名汇报。 喜爱马拉松的同学起立读第5自然段。 （3）指名一个小组读第6自然段。 指明说说：马拉松的长度。 让学生换算，感受长度。 （4）齐读课文。 （5）*说说：你了解到的，在马拉松竞赛中表现突出的运动员的故事。 *说说：历史上其他传递信息的故事。 三、布置作业

23、正确地朗读课文； 正确、流畅地朗读课文； 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 11、通讯 马拉松坚持不懈，坚韧拼搏 其次课时 教学目标： 1、学会正确书写12个字，并驾驭每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。 2、抄写词语。 教学打算：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：探讨、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 1、齐读课文马拉松。 2、出示14个生字，学生认读。（开火车） 勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确 3、出示生词，同桌读、男、女同学接读。

24、 野心勃勃、希腊、侵略、抗拒、成功、翘首以待、 菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定 二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确 2、学生分析字形，相互沟通。 3、形近字区分： 侵（）腊（）即（）翘（） 浸（）蜡（）既（）翅（） 4、书写生字。 （1）学生自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）书写生字，每字3遍。 （4）完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。 抗拒、成功、确定、测量、野心勃勃、（） *抄写词语。 （5）合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写

25、的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： 11、通讯 马拉松 五、教学后记： 黄山奇松 教学要求： 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用矗立、郁郁苍苍造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的其次自然断。 理解课文内容，体会的美，培育学生的审美情趣，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 第一课时 揭示课题 板书课题。 简介黄山。 初读课文 自学课文。 1，给每个自然段标上序号。 2，自由轻声读课文，留意读准生字、读顺句子。 3，理解词语。 悬崖矗立遒劲郁郁苍苍 来宾盆景饱经风霜情有独钟 巡察、适时指导。 检查自学状况。 指名试读课文。 指导写字

26、。 其次课时 检查复习 听写词语。 指名读课文。 细读课文 指名读第1自然段。 奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？ 著名于世是什么意思？ 为什么情有独钟？ 黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？ 能说说黄山松的潇洒挺秀吗？ 齐读第1自然段。 指名读第2自然段。 第一句说了什么？ 这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？ 其次句说了什么？ 迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？ 陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？ 送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？ 写三大名松用了两个犹如和一个好象，这是为什么？ 齐读其次自然段。 指名读第3自然段。 这一自然段第一句起什么作用？第2

27、句有几个分句？ 分别说了什么？ 第三课时 总结课文 这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装饰得更加奇妙、秀美。 指导背诵。 听录音。 利用板书提示，串联背诵。 各自轻声试背。 全班齐背。 练习 用矗立、郁郁苍苍造句。 默读课文，说说奇在哪里？ 板书设计： 到处都有潇洒挺秀 美丽遒劲郁郁苍苍 迎客枝干斜伸犹如迎接玉屏楼陪客犹如巨人陪伴欣赏 观松独特蟠曲 送客深出好象告辞 矗立斜出弯曲 千姿百态仰俯卧 状如形似 黄山松教学设计 教学目标： 1学问目标：相识黄山松的形象及品行。 2实力目标：培育学生对于诗歌的感悟实力。 3德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活看法。

28、4情感目标：体会诗歌炙热饱满的情感。 教学难点：相识黄山松的形象及品行. 教学重点：相识黄山松的形象及品行. 教学方法：研体式 教学过程： 一、导入新课： 黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山七十二峰高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面昂首的战旗，今日我们就一起走进黄山松。 二、自主学习： 1、读标准音： 峰峰皆（ji）到寒彻（ch）骨闪耀（shu）劲（jng）枝迸（bng） 2、写规范字： 雷tng( ) 夹x( ) lu( )露不屈不no( ) 3 作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位闻名的诗人，黄山松一诗是他的代表作。 4、有感情的朗读课文。 三

29、、合作学习： 1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象 （明确：挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒。） 2、诗中写谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩等形象的目的是什么？ （明确：用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、 四、合作探究： 黄山松具有怎样的品行？ （明确：顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神） 五、回顾与反思： 1、你从黄山松身上感受到什么？ 感受到了黄山松挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒的战士般的精神。 2这首现代诗与苍松怪石图题诗各表达作者怎样的感情？ （略） 板书设计： 顶风傲雪（自强） 坚毅不拔（拼搏） 百折不挠（进取） 教后

30、记： 16、黄山奇松教学设计 教学课题 16、黄山奇松 课型 新授 本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期11月23日 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文比照，合作探究，绽开想象，体会文章表达的感情。 3、通过朗读感悟、理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点、难点： 重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 2、通过感受黄山松的奇美，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学方法与手段：引导法探讨法圈画法多媒体课件 教学过程：老师活动 学生活动

31、设计意图 一、复习导入： 1、我们接着学习黄山奇松。 2、请谁来把这些词语读精确了?（指名读-齐读） 出示生词： 姿态美丽枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充溢朝气姿态独特枝干蟠曲千姿百态 潇洒挺秀 3、这些词语都是形容什么的？ 二、感悟黄山松的奇妙 1、黄山被誉为（）以（）著名于世。而人们对（）更情有独钟。现在让我们再次进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去观赏黄山松，去感受黄山松！ 2、请同学们把书打开，谁能以最快的速度告知大家哪里是黄山最好的观松处。（玉屏楼） 出示句子“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼了。” 你是如何理解“黄山绝胜处”的呢？ 3、为什么玉屏楼是最妙的观

32、松处呢？ 学生找出句子“楼前悬崖上有迎客陪客送客三大名松。”（ 莫高窟教学建议 莫高窟 教学目标 1.学习本课生字，并能正确书写。理解威严凛凛才智活灵活现闻名遐迩结晶等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。 2.积累课文中的美丽词句、精彩段落。背诵二、三段。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民宏大的才智，激发学生酷爱我国绚丽的民族文化。 教学打算 老师：1.本课生字、词语卡片，中国地图，走进敦煌影碟，音乐磁带； 2.其他两大石窟的相关资料。 教材简析 在祖国西北那奇妙的地方，有一座闻名遐迩的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和雄伟奇丽的壁画吸引了多数中外游人。活灵活现的卧佛

33、、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。人们不由感叹，这一奇观凝合了多少劳动人民的才智和心血啊！它如明珠般熠熠闪光。让孩子多读读，从读中定会有不少收获。 本篇文章描述的内容具有鉴赏性，教学中要留意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。 本文的教学重点：一、引导学生随文识字，学会本课的生字；二、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在这个过程中，理解重点词语的意思，观赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的才智与宏大，激发对祖国绚丽的民族文化的酷爱。 建议本课教学12课时。 绝技教学建议 1学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了

34、哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来，培育不动笔墨不读书的习惯。 2组织学生相互沟通，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。老师也可以提出几个问题供学生探讨，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么是绝技？小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝技？为什么伙伴们艳羡地竖起大拇指？ 3围绕文前的阅读提示，引导学生绽开想象，并进行适当的沟通。小柱子的绝技引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢？让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤

35、学苦练的精神和争强好胜的性格。 4引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝技？假如你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技？你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺当开展口语交际活动作好铺垫。 黄山松 教材分析： 黄山松是教科版小学语文四年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元以花草树木为主题，借花草、树木抒发人物的思想情感。欢乐读书屋中的两篇

36、课文，介绍几种植物的特点，培育学生对大自然的酷爱之情。黄山松描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，著名遐迩，作者运用比方、拟人的手法，写出了黄山松文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 学情分析： 四年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领会了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充溢了憧憬。三年级我们曾经学习过黄山奇石，对于黄山，他们略有耳闻，但由于学生都没有去过黄山，对于黄山奇松的千姿百态、奇妙秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性相识。而他们对于黄山奇松的探知欲是非常深厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习爱好不大,留

37、意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发深厚的学习爱好,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。因此，在教学中适当地运用课件，能帮助学理解课文内容，感受黄山松的奇妙的美。 教学目标和重难点： 1、教学目标 （1）了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文 （3）相识9个生字。 2、教学重难点 了解黄山名松的特点；体会黄山归来不看松的含义。 教法学法： 本节课采纳多媒体课件协助教学。多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、足够的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生主动主动地参加课堂教学活动。

38、针对小学生的心理特点，我们采纳了自主探究法等教学方法，主要引导学生通过阅读课文内容，观看课件，探究问题。 在整堂课中学生主要以自主探究、思索问题，以阅读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过老师供应的有关资料，主动思索问题，深化了解相关内容。通过师生间的沟通、探讨，培育学生的自主探究实力与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。 设计理念： 黄山松是一篇略读课文，新课标对于略读课教学的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教学中重点解决黄山松有哪些特点，体会黄山归来不看松的含义，依据教材及学生身心特点，创设黄山美景的情境，使学生在良好愉悦的状态中读、说、

39、问，提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。 教学过程： 一、谈话导入 黄山有四绝：奇松、怪石、云海和温泉，（出示课件）奇松是黄山最有特色的一绝，同学们想不想了解一上黄山松，下面就让我们共同走进欢乐读书屋三去领会黄山松的美。 （板书课题：黄山松） 通过谈话，观看课件，激发学生阅读爱好，揭示课题内容，简洁明白。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，留意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段读课文，检查学生自读状况。 思索：课文的主要内容是什么？ 3、学生汇报 三、抓住重点，理解感悟 1、默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点？课文介绍了黄山哪些名松？ 2、再读课文，加深理解。 3、汇报黄山松的特点： 介绍了黄山哪些名松，每一种松树有什么特点？运用了什么修辞方法？（结合学生的汇报，播放课件并进行相应的板书。） 指导学生朗读。 4、作者为什么说黄山归来不看松？你是怎样理解的？这里运用了什么修辞手法？