《月亮圆圆》教学设计.docx

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1、月亮圆圆教学设计月亮圆圆教案设计 月亮圆圆 教学目标 1.学问目标：相识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。 2.实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：感受美丽、欢快的语言，绽开想象。 课前打算 道具1月亮(正面是课文编号，反面即黄色圆月) 道具2玉盘(事先作切割暗线，便于撕“碎”) 道具3小鱼(形体各异，颜色艳丽) 教学重点 正确相识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。 教学过程 一、创设情境、导入课题 1.闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(师配乐描述：宁静的深夜，宽阔的大海，皎洁的月光) 2.抽生作答。 3.作者又看到了什么？（齐读

2、）板书课题：月亮圆圆。 （师边写边强调：请看我写课题，留意字要写得横平竖直，方方正正才好看。） 二、相识生字 1.我自告奋勇为大家读课文，你们情愿听吗？请留意生字的读音。 2.想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用“”把生字宝宝找出来。 （生自读课文，师巡察、提示：遇到难读的生字要多读几遍。） 3.抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？ 4.宝宝真羞涩，我们大声把它叫出来（出示生字）。 5.和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？ (1)学生自读生字小老师教读齐读。 (2)打乱生字依次，抽生认读。 (3)给生字组词开火车扩词。 (4)去拼音认读生字卡。 三、学习课文 过渡：生

3、字藏在课文里，你还相识它吗？ 1.(出示课文)大声读课文，特殊要留意把生字读精确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月） 2.第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？ 抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。 过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？ 3.其次句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。 师依据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。 4.第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？ 学生抓住“吓得”、“快逃开”、“始终”，体会鱼儿胆怯的心情。学生“胆怯”地读一读。 5.第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一

4、看，月亮 抽生读末句，我发觉你“还是”读得特殊重，为什么要突出“还是”呢？ 看着照旧(仍旧)圆又圆的月亮，鱼儿快乐吗？那就开快乐心地读一读（齐读末句）。 6.多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜爱的一节课文读给身边的挚友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。 四、拓展 1.(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？ 2.(出示半月图)这样的月亮像什么？ 3.(出示月牙图)这样的月亮呢？ 4.我们平常看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？ 句式练习：“的月亮像。” 五、总结 常说“月有阴晴圆缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心视察，主动

5、动脑，肯定会发觉生活中更多好玩的现象。 月亮圆圆优质教案 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字，相识3个新部件。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、感受美丽、欢快的语言，绽开想象。 教学打算 老师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。 学生：视察月亮的改变，把形态画下来，并收集有关写月亮的儿歌。 教学重点 激发阅读爱好，流利、有感情地朗读课文。 教学难点 学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 建议本课用1-2课时 教学设计 一、创设情境，引入新课 1、出示课件：月亮的各种形态图。 2、小挚友，你们刚才看到了什么?想到了什么? 3、你们喜爱圆圆的月亮吗?为什么? 4、出示课题。

6、 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文，激发学生学习爱好。 2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。 3、自主识字，先画诞生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。 4、老师采纳不同形式，检查学生驾驭生字状况。 5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个挚友吗? 6、出示方格里的生字，请小挚友细致视察，你发觉了什么?(是个新挚友，应记住它) 7、全班沟通课文讲了些什么? 三、指导朗读，感悟课文 1、通过自由读、齐读、竞赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会)。 2、边看课件，边听老师描述课文内容。 3、依据文意，绽开想像，师

7、生沟通。(想一想月亮还像什么?) (1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评，比比，看谁画得好。(4)赛一赛，看谁最先读好课文。 四、识记字形，指导书写 1、出示要写的字，让学生自己视察，然后沟通如何记住生字，写好生字的关键点。 2、学生练习，展示评议。 五、细致视察，想像拓展 1、课后视察，什么时候月儿圆?什么时候月儿弯? 2、收集写月亮的儿歌，全班沟通。 3、找十万个为什么查阅月亮为什么有圆缺? 西师版一年级上册月亮圆圆教学设计 教学目标 1借助拼音相识8个生字，能正确、工整地书写4个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3培育学生相识自然、酷爱自然的情趣。 4培育学生对对语言

8、文字的宠爱之情。 教学重、难点 重点：相识生字、诵读课文。 难点：培育学生留心视察、相识自然的情趣。 教具打算 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情景引入 1课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，安静后，月儿又复圆。 2老师同时讲故事。依据课文和课件把儿歌变成生动的故事。 二、初读课文，学习生字 1借助拼音初读课文。 2勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交挚友呢，快用自己喜爱的符号去找到它们吧！ 3小组合作识字：把你的新挚友介绍给同伴吧！ 4全班沟通识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。 5用生字卡片检测识字状况。 三、细读课文，品

9、尝情趣 1老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗？（师范读） 2生自由读。（孩子们，你觉得这首儿歌好玩吗？把你觉得最好玩的地方用你的朗读告知同伴吧！） 3指名读第一节，生评。（引导学生学会倾听别人的发言。） 4圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗？ 5朗读第一节。 6赏读其次节。（鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗？赶快读读其次节吧！） 7小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的胆怯，其次句的惊异与兴奋。 8熟读成诵。（课件展示，生边看或边出现情景边诵读。） 四、拓展练习 1背儿歌。你还能背首好玩的儿歌吗？ 2编儿歌。你经验过或望见过哪些好玩的事，能用一两句顺口溜或一

10、首小儿歌把它介绍给伙伴吗？试试吧！ 五、写字练习 1投影出现要写的字。 2孩子们，你最有信念写好哪个字呢？试试吧！ 3你是怎样来写好它的？当当小老师教教大伙。 4生练习写字。师巡察。 荷叶圆圆教学设计 1、相识荷、珠等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、感受大自然的美妙，激发起爱惜、爱护大自然的情感。 教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。 设计意图： 荷叶圆圆是篇轻愉快泼、充溢童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发学生爱好的教学环节。本节课我采纳的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间

11、争先恐后的竞赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵漂亮的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了学问，又熬炼了学生的朗读实力，表演实力、交往实力，也拓展了学生的思维、还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学过程： 一、激发学生爱好，谈话导入 师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答） 师：今日，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？ 师：你们说得真

12、好！今日我们就来学习荷叶圆圆这篇课文，让我们一起去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧！ 从现在起先就须要你们每个小组的全体成员同心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？ 二、闯关学学问 1、挑战第一关识记生字关 幻灯出示，明确自学要求 自读课文后画诞生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以相互帮助，小组力争第一。 老师巡察、指导 检查（老师检查与学生互提互检相结合） 检查识字状况；理解摇篮、停机坪的意思；会用亮晶晶、透亮说话。 2挑战其次关朗读感悟关 幻灯出示，明确小组合作要求 小组内想方法把课文读正确、

13、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 老师巡察、指导、质疑。 小组间赛读形式可自选，老师随机指导朗读，刚好嘉奖表现优胜小组和个人。 老师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。 3、挑战第三关表演诵读关 夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告知了我们。 您们情愿把这漂亮的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。 先在小组内轮换分角色背一下课文。 配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！ 小组合作表演。（戴头饰） 4、挑战第四关激情想象关 同学们表

14、演的真好，动作做得那么形象，朗读也特别有感情，老师真为你们的精彩表现而兴奋。 小组探讨：看到这么美的环境，你想到了什么？ 小组汇报。 三、课堂总结。 荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计 教学目标：1、相识荷、珠等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、激发对大自然的宠爱之情。 教学重点：能精确的相识12个生字并在不同的语言环境中也能相识。 教学难点：有感情的朗读课文并能背诵课文。 教学用具：课件、字卡。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 、师：小挚友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶（板书） 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在

15、黑板上） 师：荷叶什么季节才有？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充溢乐趣的夏天吧！今日我们就来学习第课，齐读课题。 3、师：出示荷字的卡片，看有一个调皮的字宝宝跳到了黑板上，谁有好方法记住这个字宝宝呀？ 生：依据形旁识字，草字头跟植物有关。 二、初读课文，整体感知。 、师：同学们，老师发觉我们的教室就像一个可爱的小池塘，你们发觉了什么吗？ 生：教室中贴满荷叶。 、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小挚友喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，我们的书中就讲解并描述了荷叶与四位好挚友之间发生的好玩的事情。听老师读课

16、文，同学们拿笔在荷叶的四个好挚友的名字下面画横线。（出示课件，配乐读） 、师：课文里讲解并描述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（贴出图片） 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 、师：那请你们再小声读读课文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么呢？请你们用两条横线画出来。 生：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 、师：看，又一个调皮的小字宝宝跳上了黑板。它是谁呀？你们是怎样记住珠这个字的？ 生：用形旁识字的方法。 师：本课共有12个小字宝宝还有10个小字宝宝藏在了书里。你们想不想找到它们？不出声的读课文在文中圈画生字，画词，画完了读字和词，并标出自然段。读完坐好。 、师：同学们找的可

17、真快，一会儿它们会接连跳到黑板上来的。 三、熟读课文，激发情感。 、师：（出示课件）荷叶的第一个挚友是小水珠，你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（打开书指名读）指导朗读好句子：荷叶是我的摇篮。（出示摇篮图片）小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（篮子是什么做的？古代钢铁很少，篮子一般都有竹子做成）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒适呀！让我们带着这种舒适的感觉一起读一读吧！哪些同学情愿做小水珠。跟老师一起读第自然段。 老师引读：小水珠说：。反复三次，齐读，男生读、女生读。 师：看看有哪些调皮的生字宝宝跳到了黑板上。你是怎样记住它的。 生：摇篮用形旁识字的方法学；亮：联想，晶：加一加 、师：

18、（出示课件）看看荷叶的其次个挚友是谁呢？看看小蜻蜓在哪儿呢？（打开书，指名读） 看图片理解：停机坪（出课件：这是一艘航空母舰上的停机坪，特别宽大，可以停十几、二十架飞机）透亮：你能举例说说什么物品是透亮的吗？（出示课件） 老师引读：小蜻蜓说： 师：小蜻蜓给我们带来了几个生字宝宝呀？你们是怎样记住它的。（停、坪、透、翅膀，多种形式记忆生字：形旁识字、联想、加减偏旁） 、小青蛙可焦急了跳到了荷叶上，看看小青蛙在哪儿呢？（看课件）打开书，指名读） 老师引读：小青蛙说： 师：小青蛙也不示弱也给我们带来了字宝宝它是谁呢？你是怎样记住它的呢？（出示蹲）（用动作识记蹲的意思） 、小鱼儿听到了小挚友的谈话后也

19、游了过来，看看小鱼儿在哪儿呢？（看课件） （打开书，指名读）老师引读：小鱼儿说： 师：让我们看看小鱼给我们带来的字宝宝是什么呢？出示嘻你是用什么方法记住这个字的。 四、复习巩固，升华情感。 、复习字词，出示课件 A、这节课我们相识了十二个字，谁来领着大家读一读。 B、去掉拼音的小帽子会不会读呢？领读 C、读词。 、12个字宝宝都相识了吗？下面我们做个摘苹果的嬉戏吧！ 、师：现在同桌相互读，把你喜爱的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。让同桌帮你提提看法。 师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？ 、水珠部分。 指名读 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆

20、的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 师：那谁情愿读一读小水珠这段？（指名读） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读 、小蜻蜓部分。 指名读 师：现在老师就是荷叶姐姐，谁情愿当小蜻蜓呀？ 师：我们一起读读吧。 、小青蛙部分。 （指名读） 师：既然是放声歌颂，你觉得声音应当 师：你（出示课件）听，他在唱什么？ 师：小青蛙唱得多快乐啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。 、小鱼儿部分。 （指名读） 师：老师也特殊喜爱这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特殊有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

21、 师：小鱼儿逍遥自在的在荷叶下欢乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出哗哗的水声。多快乐啊，你们能读出快乐欢乐的感觉吗？那我们比比，哪些小鱼读得最欢乐！ 师：小挚友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉爽的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧 师：下面就请同学们四人一组，试着把课文背下来，可以看黑板上的提示，也可以用自己喜爱的方式。 五、背诵 师：老师发觉许多同学都能把课文背下来了，信任吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。（看黑板齐读，男生读，女生读） 四、拓展想象。 师：小挚友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜爱他们吗？ 小挚友们，你们能不能想像一下，除

22、了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶？你能不能用谁是谁说一句话？ 蚂蚁说：荷叶是我的小船。小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。小蜘蛛说：我可以在荷叶上捉虫子 （荷花）说：荷叶是我的（好伙伴） 小挚友说：荷叶是我的故事书。 六、课后作业：今日我们不仅相识个字宝宝，还把课文背了下来，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，同学们的收获可真大呀！ 荷叶圆圆 教案教学设计教材分析荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿

23、的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。语文课程标准还提倡新的

24、学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。课前打算课件一组大荷叶一片生字卡片动物图片等教学时间：其次教时学习目标1巩固12个生字,会写生字“美”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。3在美丽的童话意境中绽开想象，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。教学流程一、揭示课题。1老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面）2（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？3出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。4.这节课我们接着学习荷叶圆圆。出

25、示课题，学生齐读。二、巩固生字词。1.课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀嘻蹲你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。2.出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。3.咱们玩个嬉戏，我指你说。齐读生字。三、再读课文，理清思路。1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你望见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。3.沟通。假如你会贴的话，就证明你读懂课文了。（1）“凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字“停机坪”呢？帖

26、字“歌台”呢？帖字（2）四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？（贴卡片）4.看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。四、朗读、感悟课文。1.这4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。2.学生自由朗读。3.谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜爱的小伙伴？随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮绽开想象，抓住“舒适”。指导朗读小蜻蜓说：“荷

27、叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。抓住“欢乐”。指导朗读小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。抓住“骄傲”。指导朗读小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。说一说小小鱼儿的凉伞怎样。五、师生合作，表演课文。1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们情愿和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？（1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙

28、伴中选择一位，小组赶快商议一下，给你十秒种。汇报结果。（2）假如想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演竞赛，最终推选一位最佳选手上来演一演。2.生反复读，表演，师指导。3.随生选择表演。例：表演小水珠：（1）小挚友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒适吗？（2）表演读（舒适的表情）评价。（3）指名演，水珠组演。表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，

29、小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为胜利的地方。（3）齐读。看谁表情好。六、扩展看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么快乐，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。看到这样的景色，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”看到这样的情景，你想到了什么字？“美”（出示）七、指导写字“美”。1.这个字怎样才能写得美观呢？2.范写。3.生练习。八、作业漂亮的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷

30、叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？九、总结荷叶姐姐不仅带给小伙伴许多欢乐，也肯定给小挚友带来了欢乐。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。（出示）荷叶圆圆教学设计 教案教学设计 教学目标 1.相识荷、珠等12个字，会写叶、是等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算 图片、字卡、CAI课件 教学过程 一、借助媒体，步入文境 1、谈

31、话导入 小挚友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，欢乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池漂亮的荷叶。大家仔细视察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）老师相机勾画荷叶图。 2揭示课题。 大家视察的真细致，今日我们就接着学习第14课荷叶圆圆。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。 二、初读课文，相识生字。 1，荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来很多小挚友，请同学们边听老师朗读课文，边思索，想想荷叶的小伙伴都有谁？课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有（）（）（）（）。相机板书:贴小动物头像 2，同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交挚友么？可他们有个要求，

32、要你们读准字音，读好课文才给你们交挚友，有信念么？开火车认读词语：（荷叶水珠笑嘻嘻蹲膀摇头停立） 3，从同学们洪亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了挚友，想不想向大家展示一下读书的本事。学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读） 三、再读课文，整体感知。 1，荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜爱谁呢？喜爱谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜爱他？ 2，现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提看法。在小组里探讨沟通。 3，谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？指名读课文。 四细读课

33、文，感悟体会。 老师扮演小记者采访学生。 以下内容随机出现 1、水珠部分。 戴水珠头饰 你好，小水珠，我想采访你一下，你喜爱荷叶么？为什么？（荷叶是我的摇篮）、师板书: 摇篮 摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒适）那谁情愿读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文） 2、小蜻蜓部分。 戴蜻蜓头饰 你好,现在你就是那只漂亮的小蜻蜓,能把课文读给大家听么?从你的朗读中老师知道你特

34、别喜爱荷叶,对么?你为什么喜爱他呢? (荷叶是我的停机坪) 师板书:停机坪 大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪,蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗,那句描写了荷叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)谁能做一下立 的动作.让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立,让我们边飞边过把飞行瘾吧.(齐读课文) 3、小青蛙部分。 戴青蛙头饰 你好,小青蛙,你喜爱荷叶么?你为什么喜爱他?(荷叶是我的歌台)师板书:歌台 站在歌台上,你会唱些什么?(夏天多美,荷叶多美)你的心情怎么样?(兴奋)你能带着兴奋的心情读读这段话么?听了你的朗读,老师仿佛望见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌颂.谁来做一下蹲的动作.

35、那么咱们来一次竞赛，让我们都来当当小青蛙,看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。(男女生竞赛读) 4.课间休息 观赏歌曲 5.小鱼儿部分。 戴小鱼儿头饰 美丽的小鱼儿,你喜爱荷叶么?为什么?(荷叶是我的凉伞)师板书:凉伞 想一想: 小鱼儿在凉伞下面干什么呀？做游来游去的动作.指导朗读.指名读,齐读. 6.齐读课文,会背的学生可以背. 五、拓展课文，实践感知。 1,圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了欢乐,它们都很感谢荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 2.拓展练习: 漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么? 荷叶圆圆的,绿绿的

36、.()说: 荷叶是我的().(). 六.总结 荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉爽的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,荷叶给大家带来了欢乐,也为大自然增加了无限朝气。 荷叶圆圆教学设计汇编 荷叶圆圆优质课教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【教学目标】 1、能用自己喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之

37、情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学打算】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它

38、们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法，自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。 评价(这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对

39、它比较熟识? (学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 7、和同桌的小伙伴商议商议： 老师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考考，还有不

40、会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物? (学生反馈) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读评

41、价集体读。 五、作业布置 1、认认生字挚友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 其次课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 5、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰)