《胖乎乎的小手》教学设计四.docx

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1、胖乎乎的小手教学设计四胖乎乎的小手教学设计3 教学重点：相识生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 第一课时 教学过程： 一、看图激趣揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几

2、个自然段 （4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 （5）师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看着 1、师范写 2、生描红沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 （二）其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 教学过程： 一、复习巩固生字 二、第36自然段的

3、教学 自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第35自然段教学 1、你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 （二）读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1、师示范 2、生描红沟通 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 胖乎乎的小手教学设计二 第一课时 一、活动

4、激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。) 3出示课题，相识胖字。 二、互动识字，初读感知 1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习效果。 (1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示

5、幻灯片) 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。 因为兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。 因为兰兰帮奶奶()，所以()。 因为兰兰()，所以()。 三、仔细视察，指导书写 1小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2引导学生视察看、着的异同和在田字格中的位置。 3老师范写，学生仿写。 4展览、赏析

6、。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关爱 其次课时 一、趣味巩固生字 1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛) 2小组扩词接龙竞赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书) 爸爸妈妈奶奶 拿拖鞋洗手绢挠痒痒 2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰

7、兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段 1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2指导朗读明白了的语气。 3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感) 4那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。) 2生描红、沟通。 3生练写，展示评析。 四、拓展教学，表演感悟 1阅读儿歌盛饭饭 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗

8、。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。 2收集有关家人相互关爱的故事。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰关爱家人 胖乎乎的小手教学设计三 学习目标 1会认胖、喜等13个字，会写画看着笑会兴6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培育学生从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 课前打算： 1课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。 3.学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

9、 （一）请全班学生共同伸出手，找一个胖乎乎的小手，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字胖：这就是胖乎乎的小手。胖月、半 二、朗读感悟 （一）言语激励，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱 其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。 这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读状况。 谁能把第一段读

10、得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸贴在了墙上。） （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最佳兰兰。 （4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是爸爸） 2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈） （读妈妈的话时，要觉着自己就是妈

11、妈） 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥） （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。） 4.现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情） 5.演读。 （1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 （2）全班选择人和老师一起表演。（先小组举荐一个最好的参与评比） （3）师生同台表演。 表演完毕，趁机解决小泡泡角色（爸爸）询问：兰兰，等你长大了，打算帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后

12、作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，回家后打算帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父母、老师，我们还有许多同学和挚友，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家） 其次课时 一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读

13、。生字后面的数字代表这个字在哪一段。 （三）巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮） 3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 画：（1）范写，让学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点

14、：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。 （3）学生仿影一遍。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁 （1）范写着字并讲解：关键是要把羊的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。看字和着一样。 （2）生仿影看、着二字。 （3）范写笑字。让学生视察。 （4）范写会字，让学生视察。 （二）学生练习 1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。 2.描一遍、临一遍。 3.发觉问题刚好订正。 三、扩展阅读 （一）出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。 乌鸦爱妈妈 乌(w)鸦(y)妈妈非常喜爱小乌鸦

15、，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可爱。小乌鸦在心里说：等我长大了，肯定(dng)爱妈妈，要帮妈妈做许多事情！ 小乌鸦慢(mn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。 有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：孩子！你赶(gn)快逃(to)走吧！不要管(gun)妈妈了。大乌鸦说:不！我不能丢(di)下妈妈！我要救(ji)妈妈！ 大乌鸦拖着树（sh）枝(zh)使(sh)劲(jn)扑(p)火，但(dn)是一点用也没有，大火越(yu)来越猛(mng)。 正

16、在这时候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(m)布,哗(hu)哗哗，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。 大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(ch)膀(bng)，紧(jn)紧地抱(bo)着它，说：我的孩子，你真是个孝(xio)顺(shn)的好孩子！大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hui)里，幸(xng)福(f)地笑了。 （二）老师范读 （三）学生自读 （四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。 四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。 胖乎乎的小手教学设计八 （一）活动激趣，揭题引文 1.看手：叫学生伸出自己的小手

17、，看看谁的手是胖乎乎的？ 2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。 兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为_。 （三）逐段细读，识生字 1.听老师范读，勾划生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错

18、的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴胖站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾 扩词熟记生字： 张（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读小手） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 全家指哪些人？ 这张画指哪张画？ 他们为什

19、么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读： 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬） 妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！（重读手绢；笑着读） 奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！（重读痒痒；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后说说做做，练习说话。 我替爸爸

20、_。 我给妈妈_。 我帮老师_。 我为大家_。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 胖乎乎的小手 教案教学设计 6胖乎乎的小手教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文课前打算：生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。教学课时：两课时第一课时教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、谜语

21、激趣，导入课文：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。你知道是什么吗？（手）那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出大小。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？通过猜谜语的方式，引起学生的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词

22、，多读几遍。A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。B、汇报后当小小播音员带读这些生字词。C、最终以开火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。2、过渡：小挚友读得真好，你们琅琅的读书声把一位挚友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后

23、师刚好总结评价。）三、细读课文，揣摩感知整体感知：1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）重点感悟：在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。1、让学生自己读一读，在读中体会2、把上面的句子改换为用因为所以来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还可以换成什

24、么词？4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？四、自主识字，指导写字自主识字1、小组互读生字。小老师教一教。2、学习小组探讨：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。3、老师集合大家沟通探讨结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）指导写字1、同桌比较着和看的异同。2、全班沟通3、看在田字格中的位置。4、师范写，生描红，练习写。其次课时教学目标:1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、嬉戏巩固识字多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音

25、节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。二、情感积累体悟1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？三、语言文字训练我会说：（体会替、给、帮的用法）我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（）最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。四、延长拓展结合美术

26、课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。这双（）的小手替（）这双（）的小手给（）这双（）的小手帮（）这双（）的小手为（）这双（）的小手能（）这双（）的小手会（）说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 胖乎乎的小手教学设计一 一、谜语激趣，引入新课 1猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。(手)

27、 2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感) 3板书课题，齐读课题。相识胖字。 二、初读课文，整体感知 1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。) 2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为() 3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记胖、张

28、、刚、墙、帮、等、情。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站()诗()清()蛙() 贴()等()情()鞋() 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比视察，指导写字 1同桌比较着、看的异同。视察看、着在田字格中的位置。 2老师范写。(留意看、着中撇的书写。) 3学生描红练习 4展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计 6胖乎乎的小手 教学目标 1相识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈

29、的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。 课时支配：2课时 老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生打算 1生字卡片，自己的小手图片。 2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程 第一课时 兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关切 其次课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1自由读

30、文，用画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读) 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬) 奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜爱这张画? (2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞

31、扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延长，绽开想象 1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双()的小手替()。这双()的小手帮()。 这双()的小手为()。这双()的小手能()。 这双()的小手会()。 四、看看，记记，写字指导 1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。 2老师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人

32、字头的撇、捺写得开一点。) 3学生书空，描红，练写。 4展览、评析。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰爱家 胖乎乎的小手教学设计 教案教学设计胖乎乎的小手教学设计胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。一、探究课题课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面

33、的设计有所体现。二、感知整体可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应当是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。1学生齐读后，老师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？请上来板书。2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，老师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。三、重点读悟这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发

34、而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们

35、要向她学习什么。在读、演的过程中，学生确定会有自己的感受，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：我会说：我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（）最终一句为弹性设计，让学生自己想想说说。四、延长拓展让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：这双（）的小手替（）。这双（）的小手给（）。这双（）的小手帮（）。这双（）的小手为（）。这双（）的小手能（）。这双（）的小手会（）。说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵

36、活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。胖乎乎的小手教学札记 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导

37、入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 另外，我认为这堂课之所以能这么顺当，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便立刻融会贯穿，理解水到渠成。终归是一年级的学生，光*课堂40分钟便要求自

38、读自悟是远远不够的，课前的预习特别重要。 胖乎乎的小手 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点：相识生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课时支配：2课时 第一课时 一、猜谜导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（手） 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

39、2、今日我们要学习的课文就是，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双呢？（请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用“喜爱”说话。学习生字“喜”、“张”。） 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。