2022太阳教学设计_2.docx

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1、2022太阳教学设计太阳教学设计1学习目标：1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。2、揣摩精确、凝练、富有表现力的语言。(其次课时)3、在活动中提高口语交际和协作实力。教学重难点：1、分析人物形象，感悟“南极精神”。2、创建性的体会“三个太阳”的含义。教学过程：一、问题导入：1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿？2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站？师：今日，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯三个太阳。二、阅读思索：1、简要概述课文的主要内容。2、课文主要刻画了哪些人物。3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们钦佩的精神和品质。探讨分析：1、让学生尝试着用

2、“女画家 去南极，在途中 ；踏上乔治岛的雪原后， ；离开南极前， 。”这样的格式来感知熟识课文内容，2、女画家：献身事业的执著追求，（争去南极）吃苦耐劳，自我激励，（参加建设）酷爱南极，酷爱生活，（创作壁画）热忱、充溢博爱之心（投下漂流瓶）一群南极人：（1）队长有剧烈的民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有奇妙的鼓动艺术（2）测绘工程师聪慧有才智、不怕苦不怕累，大胆探究，敢于实践（3）地球物理探讨生以苦为乐，持之以恒，酷爱生活（4）邮局局长以事业为重，爱子情深女画家的父亲等老一辈科学家：献身事来，爱国，不畏艰难险阻南极精神的内涵就是酷爱南极、开拓事业的奉献精神艰苦卓越，不怕牺牲的团队精神主动进

3、取，勇于探究的民族胆略三、品读探究：女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画最终诞生了对吗？”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。（小组合作探讨）四、活动拓展：女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟？小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。（上台表演）问题设计参考：1、一千个读者就有一千个哈姆雷特，您为南极创作的壁画内涵丰富，我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思索的呢？2、作为第一位到达南极的女画家，你的执著进取的精神打动了许多人，我想知道，假如给你其次次机会去南极，你还会去吗？又会为南极留下

4、什么作品？3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么？4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢？太阳教学设计2一、分析教材与学情。太阳是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的学问，培育他们对科学的爱好和酷爱。本课内容虽不困难，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有肯定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的学问，所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们仔细理解太阳“远、大、热”，相识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，的确有很大的难度。为了顺当地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过

5、程动身，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维实力和创建力培育的因素。教学中应有目的地进行创建思维的培育，促使他们主动探究，主动思索，发展学生的智力、创建力和实践实力。我们要培育学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思索，同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。二、确定学习目标。1、相识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传闻、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文。3、学习阅读说明文，相识本文说明事物的方法。4、了解太阳的特点，培育学生酷爱

6、科学的爱好和收集信息的实力。三、教学重点、难点1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生相识运用举例、数字等方法有条理的说明事物2、教学难点：让学生相识理解太阳的特点，培育学生主动探究敢于创新的学习意识。四、相关教学资源选择。1、多媒体计算机教室。2、反映太阳特点的课件。3、故事及生字词的课件。4、为学生供应收集与太阳有关的图文资料的网址。五、教学过程设计（一）导入新课1、故事导入故事导入：课件播放故事后羿射日设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动好玩的形式，吸引学生爱好，能够在情境中主动主动地投入到学习中。2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组沟通。设计意图：老师

7、需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多激励，并选其资料调到大屏幕，全体观赏；对学困生多帮助。培育学生信息技术素养。（二）初步感知全文1、检查预习状况；抽读课件中词语，订正学生简单读错的字间。如细菌（jn）不能读成jn等。2、默读全文，思索：读懂了什么？（学生边读边思索，有利于提高学生的阅读实力。）学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互订正）通过沟通互动，达成共识。老师依据学生汇报刚好课件板书。远、大、热动物、植物我们的吃、穿、烧云、雨、雪、风防病、治病师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的亲

8、密关系（课件板书）。这节课我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。1、创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。这样说，你们对我了解清晰了吗？（生回答）设计意图：三年级学生年龄不大，情景教学非常受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了学生学习主动性，使他们真正成为学习的主子，学生不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让学生对太阳的特点有一个初步的了解，同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的相识。2、引导学生们自由读1

9、3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，把重点说明句子用线画出来。3、合作学习让学生畅谈对太阳哪个特点感爱好，探讨课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。设计意图：有效的小组活动可以提高学生的学习爱好，增加团体的团队精神和协作精神。4、汇报沟通通过沟通互动理解、领悟太阳的“远”，然后小组汇报，老师适当引导、播放课件。如：看课件做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，假如步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。说明方法，列数字：略通过沟通互动理解、领悟太阳的“大”，然后小组汇报，老师播放课件，加深学生感悟。通过沟通互动理解、

10、领悟太阳的“热”然后小组汇报，用实际生活中的例子说明太阳的“热”要求学生在听完各小组汇报后，能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。设计意图：在汇报中统一答案，体会这些说明方法的表达效果，并激励学生在平常习作中试着运用这样的写法。5、练习让学生推断下列的说明方法太阳离我们有1.5亿公里远。（）夏天的太阳简直是个大火球（）地球和太阳相比，就像是沧海一粟。（）设计意图：对学到的学问进行巩固，加深对太阳的特点的记忆和理解。6、回顾再读设计意图：读出太阳的特点，加强对课文的理解。六、老师总结作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，

11、把太阳远、大、热三个主面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。七、布置作业课余时间接着上网收集关于太阳与人类亲密关系的资料，下节课沟通。设计意图：接着熬炼学生能够通过网络途径查找资料，探究宇宙的奇妙，培育学生信息技术素养。太阳教学设计3一、教学目标：1、相识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传闻、寸草不生、差不多”等词。2、学习阅读说明文，相识本文说明事物的方法。理解文中“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”这句话所表达的意思。3、有感情的朗读课文，背诵课文最终一段，。4、了解太阳的特点及作用，培育

12、酷爱科学的爱好。二、教学重、难点：1、驾驭“氏、兽”等七个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多”等词。2、太阳的特点、作用，太阳与地球的关系。三、课时支配：一课时四、课前打算：1、制作能够直观反映太阳特点的课件。2、搜集与太阳、月亮有关的图文资料。五、教学过程:一、导入1、同学们请看这边的图画。你们相识它吗？对，就是太阳公公，太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？2、确定学生的提问，并将学生的问题分类概括。但有些问题现在还是个谜，要等同学们好好学习长大后去自己去探究。3、那么带着刚才同学们提的问题我们一起进入课文找寻答案。板书：太阳二、初读课文，理清脉

13、络1、学生自由读课文。2、出示课件，学习生字，重点指导“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的书写。3、说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问？（课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。）下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。三、品读体验。（一）阅读课文第13自然段，了解太阳的特点。指名读第1自然段。1、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，擅长射箭）射日的传闻做开头，后羿射日的传闻是真实可信的吗？（不行信，这是神话传闻。）2、既然不行信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不行以？（可以）既然

14、可以，课文用后羿射日的传闻做开头，你觉得有什么作用？3、这一小段后羿射日的传闻和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提示学生留意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际状况。起转折作用。4、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）假如不用数字，只说“很远很远”或“特殊特殊远”，哪一种说法好？为什么？（确定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是详细的、准确的，有较强的劝服力。）太阳的特点：远太阳离我们有（1.5亿公里远）到太阳上去，假如步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飞机

15、，也要飞（二十几年）。大一百三十万个地球热表面温度：6000摄氏度中心温度：是表面温度的2500倍5、第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？用这些说明方法的好处是什么？(列数字、打比方和作比较)6、为何把太阳比做大火球？7、朗读课文第13自然段，小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？（二）学习课文4-8段，太

16、阳与我们人类的关系。1、指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系特别亲密的，从哪些事实说明这种亲密的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。2、这一小段的其次句的意思和第三句的意思一样不一样？这两句话在说法上相同不相同？（意思是一样的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系特别亲密。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；其次句是从反面说的，不是事实。）其次句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（假如就）3、指出：“假如就”通常用在表示假设的句子里。“假如”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。4

17、、课堂造句练习：老师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。假如明天下雪，_星期六假如爸爸妈妈都休息，_村前这条小河假如架起一座桥梁，_5、读第五自然段。依据前面概括，这一段告知我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？依据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（多数小水滴）多数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝聚成的）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（汲取了太阳的热变成的）6、看看这一小段话在表达上有什么特点？探讨：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？（上一句末尾的词语也是下一句开头的词

18、语）归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清晰地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。7、读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流淌的空气）空气为什么会流淌？（空气有的地方冷有的地方热的原因）空气为什么会有的冷，有的热？（有些地区汲取太阳的热量多空气就热，有些地区汲取太阳热量少，空气就冷）为什么空气有冷有热就会流淌呢？学生回答不上来，老师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流淌，也就是形成了风。8、读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌实力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例

19、）。提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？（第一句话）再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？（总之、总而言之、总括起来说）9、回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，其次句是从反面说的，是假设的，也用了“假如”。）这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？（当然、天经地义）同学们真是太有爱心了，太阳都种好了，有一天，太阳公公来到我们班做客，大家想不想知道，它会跟我们说什么呢？（生表演太阳的自述）四、课外拓展，丰富学问。1、阅读资料袋，了解太阳

20、黑子，太阳寿命，日全食等。（课件演示）2、阅读语文书P155页妙不行言的位置。五、作业自助餐1、读太阳有感。2、搜集有关太阳的故事，小学问。3、写写跟太阳有关的成语。板书设计：远引用反问特点大比方比较热数字举例漂亮可爱太阳动物植物的世界人类生活与人类的气候改变关系治病防病太阳教学设计4语言是人类最重要的交际工具。正如幼儿园教化指导纲要中的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”，因此，激励幼儿创建性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和创建力，依据供应的语言领域目标，我设计了教案小兔找太阳1

21、、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的相识。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳光下暖和的的感觉。2，、故事小兔找太阳的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。4、小兔和兔妈妈图片和头饰。5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）1、出示小兔子图片，引发幼儿爱好。师：小挚友们，今日老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？（想）师：小挚友请看，这是谁？（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小挚友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的

22、吗？（个别幼儿说一说）师：哦，我们小挚友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。2、老师边出示图片边讲故事小兔找太阳，依据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小挚友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小挚友你先来告知它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告知他，引导幼儿说出，（这是两盏红

23、灯笼）。这时妈妈告知他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小挚友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小挚友，我们替妈妈告知它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他望见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小挚友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。瞧出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。师

24、：小挚友，今日小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（激励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师：小兔子今日找到了太阳，他特别兴奋，他要请小挚友听故事，你们想听吗？3、观看故事视频小兔子找太阳。4、提问：小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”）。来又找到了什么呢？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？引

25、导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。5、让幼儿（依据设计的场景）带头饰分角色讲故事。太阳教学设计5教材简析这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问；其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么漂亮可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比

26、较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。学习目标会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。朗读课文。背诵课文最终一个自然段。理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点了解太阳的特点；了解太阳和人类的亲密关系。教学难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。课前打算课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。课时支配

27、 3课时第一课时一、谜语导课，激发爱好谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；事实上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。从谜语中，我们知道太阳和我们的关系特别亲密。可是太阳原委有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今日，我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学学问。（板书课题）二、自读课文，初步感知自读课文，读准字音。留意：“氏”读sh；“兽”读shu；“殖”读zh；“蔬”读sh；“较”读jio。出示生字新词，多种形式检查认读。默读课文，

28、思索课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句。读后沟通：这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。课文的中心段为最终一段，中心句为最终一句。理清文章思路学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。第5自然段：讲太阳与雨雪（气象）的关系。第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系。第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系亲密。依据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

29、第一段（1-3）：介绍了太阳的有关学问：“远”“大”“热”。其次段（4-8）：讲太阳和人类有特别亲密的关系。师：课文的叙述层次特别清晰，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的学问，即“远”“大”“热”，一是说明太阳与地球有特别亲密的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和暖和。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密”这个句子自然连接，这个句子起着承上启下的作用。三、作业布置朗读课文。搜集与太阳有关的资料。其次课时一、复习导课指名分段朗读课文。说说课文的主要内容。二、朗读课文，指导写字指导学生朗读课文。本文虽然是说

30、明文，但语言美丽，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如：(1)有/这么/一个传闻，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可略微加重。(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/特别亲密。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“特别”要读得重些。(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/漂亮可爱的世界。“一句话”“没有”“漂亮可爱”等词

31、要读得重些，慢些，表示确定的语气。引导学生特殊留意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字，“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”，“庄”字不要写成“压”，也不要多一点。学、生书写。三、布置作业抄写生词。朗读自读课文妙不行言的位置。第三课时一、复习导课指名分节朗读课文，说说课文的主要内容。巩固生词。二、朗读感悟探究第一段读悟第一自然段：远后羿射日放在开头是为了说明什么？（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的。课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个学问。）注：传闻的人们口头流传的，所以有虚构和夸张的因素，那么传闻不肯定真实。那么，“射日”的传闻可信吗？为什么？

32、从课文中哪些详细描写说明太阳离我们远？（其实，太阳离我们箭哪能射得到呢？）给“其实”换个词？（事实上）“其实”表转折，有传闻转向事实。否定传闻，强调远。作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？A列数字（运用详细数字来说明）：如，“太阳离我们有15亿公里远。”用数字说明两者之间的距离，非常精确。假如不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。B用熟识的事例作类比：如，“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”用人们熟识的例子来说明，很简单理解。（也有“列数字”和“假设”的说明方法。“假如要；就是也要”是假设。）C最终一句用反问句强调太阳的“远”

33、。小结：这一自然段，突出了“远”这一特点，这是位置特点。读悟其次自然段：大第一句话中的“它并不大”与“它大得很”这不是冲突吗？那个词把这两层意思连起来？（事实上）相当于上一节中的那个词？（其实，表转折。）其次句话向我们说明什么？（说明那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲得太阳离我们很远，作了补充说明。“因为所以”因果关系。）作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？A比较说明：如，“事实上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。B

34、列数字：“130万个地球”突出太阳体积之大。小结：这一自然段，突出了“大”这一特点，这是体积特点。读悟第三自然段：热第一句用的什么修辞方法？（比方：把太阳比作大火球，“大火球”，把太阳的形态及会发光、发热的特点反映出来了。）太阳的温度有多高？作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？A列数字：6000C；2500倍。B作比较：“表面温度”与“中心温度” 作比较。用熟识的事例作类比：“太阳的温度很高，就是钢铁遇到它，也会变成汽。”用人们熟识的例子来说明，很简单理解。C比方说明：如，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用“大火球”作比，形象地说明太阳的状态。D假设说明：小结：太阳温度这么高，为什么不会

35、把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系。这一自然段，突出了“热”这一特点，这是温度特点。第一段读后总结这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点，介绍时运用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的远、大、热三个方面的学问说得很详细、很通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。探究其次段自读思索：太阳和人类有哪些关系？读悟第四自然段开头第一句的作用？（承上启下的过渡作用，也是这一大段的总括句，概括地说太阳和我们的关系特别亲密。“虽然但是”转折关系。）这一自然段讲的是太阳和什么的关系？（动植物、人类生活的关系。）从哪两个方面讲太阳同动植物的关系的？

36、（从正反两方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。“有了才”是条件关系；“假如就”是假设关系。）又从哪些方面讲太阳与人类生活关系的？（吃的、穿的、烧的）最终两句是什么关系？小结：A、填空：有了太阳。地球是才有植物、动物，我们才有吃的、穿的、烧的。B师：这一自然段讲了太阳和动植物及人类生活的关系。读悟第五自然段填空：有了太阳，地球是才有云、雨、雪。云雨雪是怎样形成的？读悟第六自然段填空：有了太阳，地球是才有风。风是怎样形成的？师：这节最终一句意思是风是由空气流淌造成的，冷热造成空气的流淌。第五节主要讲太阳与气象的关系，这一节有太阳与气象的关，也有与气温的关系。读悟第七自然段填空：有了太阳

37、，地球是才能防治疾病。为什么能防治疾病？（有杀菌实力）读悟第八自然段找出两对反义词？（“光明”与“黑暗”， “暖和”与“寒冷”）这一自然段总起来说太阳和人类的关系。第一、二句各从哪个方面说的？（第一句从正面说；其次句从反面说。）在正反面说的基础上，又把上面全部的内容归结为一句什么话？（最终一句话，齐读）说说这句话的作用？（总结全文，点明中心；还与第四自然段的总起句呼应。）注：第八自然段中“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。其次大段总结：课文从第四自然段起先写太阳和地球的亲密联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对

38、地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系特别亲密就让人信服了。三、总结升华写作方法：说明方法列数字：用详细数字说明“太阳离我们有15亿公里远。”“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“130万个地球才能抵得上一个太阳。”“表面温度有6000摄氏度。”“中心温度估计是表面温度的2500倍。”打比方：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”作比较：“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“130万个地球才能抵得上一个太阳。”“表面温度有600

39、0摄氏度。”“中心温度估计是表面温度的2500倍。”假设：含有“举例”“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”“就是钢铁遇到它，也会变成汽。”其次大段采纳“总分总”的写法。从正反两方面来说明：第四自然段和第八自然中都有。理解段与段之间的关系填空：因为太阳（ ），所以我们看上去（ ）。因为太阳（ ），所以我们只能感受到太阳的光和热。由以上来看，第一自然段与其次三自然段之间是什么关系？（因果）第一、二两大段之间在内容上是由什么关系？有特别亲密的关系。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和暖和，也才有我们这个漂亮可爱的

40、世界。假如那么大、那么热、那么远这三个条件中缺少其中任何一条，太阳和地球的关系都不行能像现在那样亲密。中心:本文通过从“远”“大”“热”三个方面介绍太阳的有关特点，以及太阳和人类的亲密关系，告知人们只有相识自然，改在自然，才能更好地利用自然。四、板书设计特点：远、大、热太阳 没有太阳，就没有我们与人类的关系：特别亲密 这个漂亮可爱的世界五、作业布置背诵最终一个自然段。抄写你喜爱的语句。附录：资料袋煤的形成 煤是黑色固体矿物，主要成分是碳、氢、氧和氮。它是世界上应用最广泛的能源之一，煤是由古代的植物体在不透空气或空气不足的状况下受到地下的高温柔高压而变质形成的。按形成阶段和炭化程度的不同，可分为

41、泥煤、褐煤、烟煤和无烟煤四种。煤主要用作燃料和化工原料。词语其实表示下面要说的是实际状况。（副词，表转折）传闻人们口头流传的关于某人某事的说法。寸草不生连小草都不生长。繁殖生物产生新的个体，以传代。估计依据状况对事物作也许的推断、推想。远古遥远的古代。地层地壳是由一层一层的岩石构成的，这种岩石层的系统就叫地层。生存保存生命活下去，跟“死亡”相对。温度冷热的程度。热量热能的多少。预防事先防备。多音字差：ch（差别 差错）；ch（差不多差生 ）；chi（出差 差事）；c（参差不齐）太阳教学设计6认知目标：1、在沟通有关太阳的信息资料的过程中体会沟通与探讨可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会

42、查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达探讨过程和结果。2、在搜集及沟通信息资料的过程中体会合作与沟通的开心。3、初步了解太阳的有关学问，知道太阳是一个温度很高的大火球。拓展性目标：学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。活动打算：搜集有关太阳的资料来探讨太阳的奇妙。活动时间：一课时活动过程：导入：关于太阳的学问我们了解多少？1、说一说：对太阳的相识。2、沟通：对太阳的相识。3、选代表以各自喜爱的方式向全班进行汇报沟通，其他同学做好记录。小结：依据学生说的状况小结。活动二：1、提出问题：关于太阳，那么还想知道什么？（1）把它写在纸条上呈现出来；（2）对全部问题进行分析，然后进行归类；（

43、3）筛选出有价值的问题进行再进行探讨。（探讨相同问题的同学为合作小组）2、制定探讨安排依据所选定的问题，制定探讨方案，并对小组成员进行分工。3、实施探究活动根据各组的安排进行活动，经验解决问题的过程。4、考与结论各小组对探讨成果进行总结。5、表达与沟通（1）小组汇报各自的探讨成果，并做好记录。（2）用各自擅长的方式进行总结。（3）提出新的问题：现在我们对太阳又有哪些新的相识？学生再次进行汇报。6、对搜集信息资料的方法进行总结沟通。自由活动：1、提出问题：如何把我们的探讨成果呈现出来呢？让学生自由选择方式，如做手抄报、剪贴报、图片展等。2、评价：从我学到的学问、学习的方法、表达与沟通方面学生进行自评。拓展活动：学生来创作有关太阳的科幻小说或科学