五年级下册数学教案-5.1.2长方体、正方体特征|冀教版(1).docx

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1、五年级下册数学教案-5.1.2长方体、正方体特征冀教版(1)教学活动方案 授课 年级 五年级 学科 数学 课型 新授 任课 老师 课题 长方体、正方体的特征 课时 1 授课 时间 教材分析 教材首先选择了学生特别熟识的物品,让学生从中找出形态是长方体、正方体的物体,再自己举例,学生对长方体、正方体的相识。接着,相识长方体、正方体的特征,教材共设计了两个活动。活动一:先视察长方体、正方体的模型,相识长方体、正方体的面、棱、顶点三个概念,以及长方体的基本特征。二:总结、归纳长方体、正方体的特征,了解它们之间的关系,得出正方体是特别的长方体。学生分析 在此之前,学生已经对长方体和正方体有了肯定的相识

2、基础,教学时,充分利用实物和模型,让学生能够通过视察、操作等活动来了解长方体和正方体的特征以及它们之间的关系。设计理念 教学中,要结合学生已有的学问和阅历,给学生供应足够的视察、思索、沟通、自主探究的空间。在相识长方体和正方风光、棱的特征时,分别实行先通过视察、数、探讨等方式相识长方风光、棱的特征,再让学生自己发觉、沟通正方风光、棱的特征。在归纳长方体、正方体的特征的时候,可先让学生在空白表上自己整理,再时行沟通、归纳,让学生自己总结出长方体、正方体的异同点,真正理解“为什么说正方体是特别的长方体”。教学目标 学问与实力: 知道长方体、正方体各部分名称,了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方

3、体之间的关系 过程与方法: 经验视察、沟通、归纳等相识长方体和正方体特征的过程。情感、看法与价值观: 主动主动参加数学活动,在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中,获得主动的学习体验 教学难点 长方体和正方体的关系 教学方法 讲授法 创设情境法 教学打算 课件 课前每个学生打算一个正方体和一个长方体的物体(或是两个长方体纸盒)、 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教学内容 老师 行为 期望学 生行为 特性修改 一、谈话引入 二、自主探究。 三、巩固新知。 35分 2025分 58分 出示实物图。让学生找出图中的长方体和正方体物体。 说诞生活中见到的长方体和正方体物体。 相识面、顶

4、点、棱的特征。 指出面、棱和顶点。 面的特征。 顶点、棱的特征。 整理特征。 探究长方体和正方体的关系。 相识长、宽、高。 完成练一练 同学们请看,这些物体你们相识吗?你能从中找出形态是长方体或正方体的实物吗? 生活中你还见过哪些物体的形态是长方体或正方体? 生活中这样的物体有许多,拿出你打算的长方体,像老师这样摸一摸你有什么感觉? 这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间的边叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。 拿出正方体物体:你们指出面、棱和顶点吗? 数一数长方体有几个面?正方体有几个面? 你是怎么数的?这些面有多少特征? (让学生根据肯定的规律来数) 你用什么方法验证你的揣测呢? 视察用

5、细棒和珠子做成的正方体和长方体。长方体和正方体分别用了多少根小棒、多少颗珠子?(珠子也就是长方体和正方体的“顶点”,所用的小棒就相当于“棱”。) 说说你的怎么数的?它们的棱各有什么特点呢? 刚才我们通过视察找到了长方体和正方体的特征,你能把它们的特征整理在表格中吗? 细致视察表格,正方体和长方体有哪些相同的地方?哪些不同的地方呢? 相交于一个顶点有三条棱,这三条棱的长度谁知道叫什么名字呢?你是怎么知道的? 拿出你打算的长方体,这样放着谁能说出它的长、宽、高?假如这样放呢?(变换不同的方向说出) 墨水瓶的形态是长方体的。生汇报,老师进行分类。学生可能说牙膏盒的形态是长方体,骰子的形态是正方体的 上面有平平的面,还有边和尖尖的角。 长方体有6个面、正方体有6个面。 相对的面的面积相等。 我用算的方法来验证 我用剪的方法验证,是这样做的 我用画的方法 正方体用了8颗珠子12根小棒,证明正方体有8个顶点,12条棱。 学生先自己整理然后在小组内沟通。 正方体和长方体都有,不同的地方是 学生汇报得出:正方体是特别的长方体。 板书设计 长方体和正方体的特征 名称 面 顶点 棱 正方体 6个面,全部的面完全相等。 8个顶点 12条棱,全部的棱的长度都相等。 长方体 6个面,相对的面完全相等。 8个顶点 12条棱,可以分成3组,每组4条棱的长度相等。 教学反思 审核人签字:

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