义务教育阶段泛学习情况调查.docx

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1、义务教育阶段泛学习情况调查义务教化阶段泛在学习状况调查泛在学习是在泛在计算的基础上衍生而来，它指在泛在计算机条件下设计的一种智能的学习环境，在这种环境中人们可以在任何时间、地点运用任何终端进行学习。 1 从学习者的角度看泛在学习，是利用整体时间或碎片时间实现线上线下、随时随地的学习。这种学习形式是人们不再满意于电脑前的学习，而是希望可以利用零散的时间开展随时随地的学习，须要内容短小、精悍，适合在移动终端上呈现的，适合快节奏生活的资源。 2 适应快节奏、高效率的社会运转，泛在学习将成为将来学习的重要方式。本文将对义务教化阶段学生运用信息技术获得信息的相关状况进行调查探讨，分析泛在学习对义务教化阶

2、段学生学习方式的影响。一、信息化学习调查 通过网络问卷对扬州市某小学和初中学校进行问卷调查，共 582人参加，其中小学生 337 人，中学生 255 人。问卷内容主要为学习者运用信息化手段进行学习的频率、效果，获得信息的渠道及对获得信息的再加工状况等内容。（一）课外学习时间课外作业时间的调查中，小学生作业时间主要分布于 1-2 小时、2-3 小时区间内，中学生用于课外作业时间在 2-3 小时、3-4 小时区间，明显高于小学生。（二）获得信息途径100.00%获得信息途径 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00%书本 电脑 手机 广播电视 同学 四周环境 其他 小学生

3、中学生书本是学生们获得信息选择最多的途径，小学生常利用电脑、手机搜寻信息，中学生反而削减电脑、手机的运用，向其他方向获得信息；同学之间的沟通也是中小学生获得信息的重要方式。（三）学习的渠道 学习渠道 100.00% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00%教学光盘 老师课件 电脑视频 校内网资料 课外参考书 小学生 中学生 学生学习具有一惯性，从小学到中学沿袭类似的学习方式。中小学生学习的渠道差别不明显，但中学生选择学习渠道的比率大多都低于小学生，中学生倾向于运用老师的课件解决详细问题。教学光盘、课外参考书等具有肯定权威的信息也是学生获得信息的重要渠道。（四）运用学习

4、终端的意愿运用终端学习意愿 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 完全可以 大部分时间 一般 少部分时间 不行以 小学生 中学生 运用 IPad、智能手机、学习机等学习终端的意愿上，小学生与中学生的选择出现明显反差，小学生更情愿运用终端学习，中学生则多选择较少时间运用终端学习。（五）学习软件运用状况学习软件运用状况 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 视频直播自学软件工具软件试验软件听故事类 其他 小学生 中学生 小学利用软件学习种类和频率都多于中学生，小学在线学习状况较好。中学生选择其他选项较多，可能因为中学学习软件的建设落后于小学学习软件。近

5、些年学习软件大量出现，逐步渗透到学生日常学习生活中，特殊是早教、小学教化的相关应用数量较多。（六）学习过程的奖惩机制奖惩机制 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 常常 大部分会 一般 间或会 从来不会 小学生 中学生 从奖惩机制来看，小学生为结果导向，符合小学生前习俗水平心理发展；中学生渐渐淡化奖惩机制，向习俗水平发展中。二、学生学习现状 在调查中发觉，学生运用的学习方式趋向于习惯性选择。学生在长时间的学习方式熬炼中，主要从书本、老师、课件等几方面获得有效的信息。信息化学习的方式渐渐渗透到学生的学习生活中，网络搜寻、课件学习、专业软件等逐步成为学生学习的补充。（一）学习时间调

6、查显示，小学生作业时间主要分布于 1-2 小时、2-3 小时区间内，中学生用于课外作业时间在 2-3 小时、3-4 小时区间，中学阶段的学习任务重于小学阶段。同时，29.41%的中学生参与课外培训机构，而小学生仅为 17.51%。学习任务增多、加重，中学生会削减在其他生活、学习方面的精力和时间，如缺乏探究新事物、再加工信息等机会。（二）信息获得渠道在信息获得渠道上，中学生的目的明确，选择权威、高效的方式获得信息。在获得信息渠道的调查中，中学生运用老师课件比率高于小学生，其他项均低于小学生，其中运用计算机获得信息的方式为小学生比率的一半。从调查可以发觉，随着课业任务加重，对学生学习效率的要求增高

7、，中学生会干脆采纳真实性高、获得快捷、具有权威性的信息渠道。（三）对奖惩机制的看法奖惩机制是督促学生学习的重要方式，对奖惩机制的看法反应学生的心理发展水平。调查中，小学生注意刚好嘉奖，看重学习结果评价，从学习的结果评价自己，处于前习俗水平； 中学生处于从前习俗水平向习俗水平过渡的阶段，对即时评价的看法弱化，更加留意学习过程对自己作用。（四）学习趋势小学生在运用网络学习的频率和意愿上都高于中学生。从调查可以发觉 83.38%的小学生运用过手机进行过学习活动，50.74%学生安装过程序应用。相较小学生，72.55%中学生运用过手机进行过学习活动，45.49%的学生安装过应用程序。中学生的学习年限长

8、于小学生， 但运用手机、app 等数量和频率都是低于小学生。从以上状况看，运用终端学习的方式渐渐被低年龄的学习者接受，低年龄学习者的网络学习意愿也较高。同时，学习软件的开发制约学习者进行网络学习，适应中学生的学习软件仍较少。中学生的网络学习状况没有随着学习任务增加而变多，信息化学习学手段也有所降低。三、泛在学习的对应策略 泛在学习方式在于创建随时随地学习的环境。从调查的结果看，义务教化阶段存在泛在学习方式的要素，例如学生搜寻网络信息、找寻教化软件、向身边人求教等。这些学习方式具有泛在学习的特点，但泛在学习没有以固定的、系统的方式存在于学生的学习中。学校的系统化教学当然提高了学习效率，然而从长远

9、学习看，如要建立终身学习模式，泛在学习将是学生必需驾驭的一种学习方式。（一）创建资源库从调查的结果看，学生运用的教化资源特别分散，很多开发者针对小学生开发了学习软件，但没有形成系统的学问构架，并未供应全时间、全氛围的教化支持。中学生可运用的学习软件较少，部分软件只与家庭作业相关，并未形成促进学生成长的教化资源环境。建构具有生成性、动态性、智能性、联通性、开放性和适应性等特性的学习资源是其实现无处不在’的学习的基本保障 3 因此，为学生供应系统、高效、便捷的资源库，为学生创设泛在学习的底层环境，才能帮助学生实现泛在学习，进而形成自有学者探究、提升的学习方式。（二）培育泛在学习方式小学

10、到中学，学生们的学习方式并没有随着年级的增长而增多，中学生们反而放弃了一些探究性的资源获得路径，选择干脆、高效率的获得信息资源的方式，突出的特点是惯于运用老师的课件资料。干脆、高效率获得信息资源的方式可以帮助学生较快完成学习任务，驾驭学问技能，但学生缺少探究的过程，没有对获得的信息进行再搜寻、再思索、再加工。短期看这种高效的学习方式对学生学问驾驭有很大帮助，长期看这种方式牺牲了学生自有学者探究、自有学者强化的过程，不利于终身学习模式的建立。人是认知主体，当下学习者正是通过阅读、有目的地检索、阅读及思索完成了接触、学习、批判、反思、自主建构甚至是开创性地创建的过程。 4泛在学习以学生自身需求为中

11、心，须要学生不断探究、学习、批判、反思，以问题为锚点，对相关学问点进行扩散搜寻和深度学习，在详细问题的解决中建构自己的学问架构。培育学生泛在学习方式是适应将来自有学者发展的必定要求，泛在学习将会成为将来学习重要形式。（三）建立符合需求的学习终端学习终端的形式可以分为两类：一类是固定终端，如计算机、智能电视等；一类是移动终端，如手机、IPad 等。固定终端和移动终端存在肯定割裂，比如固定终端学习过程部分无法干脆同步到移动终端，移动终端硬件性能较低不能支持大型学习软件等问题。有文章提到教化端和学习端可以通过云平台进行干脆或间接的互动和沟通，而系统云平台则为教化数字时代泛在学习的系统模型端和学习端供

12、应云计算、大数据分析支撑，并接受运用端的反馈以修复系统问题和改善系统运行效率。 5 随着云计算的兴起，一些大公司已逐步打通固定终端与移动终端的界限，使两者可以完成肯定的同步。腾讯公司的即时通讯软件可以在固定终端、移动终端同时查看、处理文件，两者也可以进行互动传输；360 云、百度云等供应随时查看、下载、处理文件的功能。扬州才智教化应用服务平台正在打造联通固定终端与移动终端的专业型教化平台，随着功能的开放和完善将为老师、学生、家长供应全方位的学习服务。（四）保证信息资源与渠道的真实性、权威性基于各种教化理论的教化资源平台侧重面各有不同，纷杂的教化观念简单误导学生、家长。随时随地的学习对人不仅有显

13、性作用，还有潜移默化的变更，错误的、未经甄别的信息可能会对学习者产生长远的负面影响。泛在学习更应注意信息资源与渠道的真实性，保证教育观念的一样性。从调查结果分析得出，学生多数选择向自己认为的权威询问以获得有用的信息。在调查中，中小学生获得信息渠道前两名为老师课件和参考材料。学生信任权威的资源，以权威信息评定自己的学习过程。泛在学习依靠于信息资源、信息渠道，创建泛在学习的环境，培育学生泛在学习方式，必需使学生能够信任资源库供应的信息，并且学生能够通过资源库过滤无用信息从而提高获得信息资源的效率。四、总结 通过调查了解泛在学习方式在义务教化阶段的存在状况，分析泛在学习对义务教化的作用，有利于帮助学习者适应终身学习的新形势。随着教化软件的开发和信息化教学的发展， 义务教化阶段学习已出现泛在学习的要素，学习者能够主动运用信息化手段获得、加工、处理信息。支撑泛在学习的资源库、学习终端等仍存在问题须要解决，学习者泛在学习方式的培育也需明确、加强，探究相关问题的解决方法将有利于建立终身学习社会。