推荐！幼儿园大班教学设计范文简短650字.docx

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1、推荐！幼儿园大班教学设计范文简短650字找春天教案【篇一】 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。咱们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当咱们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让咱们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。 （二）初读课文，认读生字 1自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。 （三）再读课文，感知发觉 自读或小组合作读课文，要求读正确

2、，读流利。读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。 （四）配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 （五）指导写字，完成课后练习“找找说说” 1重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 2实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 （六）选读课文，自主积累，练习背诵 1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。 3练习背诵课文。 （七）迁移运用，拓展想象 1画出自己在

3、春天里的发觉，然后写一句话。 2播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 找春天教案【篇二】 【学习目标】 1相识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3相识春天的特点。 【课前打算】 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。 3学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（老师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花

4、朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题） 二、初读课文 1春天还在什么地方呢？（老师配乐范读） 2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（老师引导学生，多从正面评价。） 4学生齐读课文，老师赐予评价。 三、品读课文 1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”原委是什么样的呢？请看大屏幕。（老师演示课件。） 师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？

5、（指23名学生读，老师留意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2.（实物投影47自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。 （2）老师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4师：是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。） 我们看到了 （学生回答）；我们听到了 （学生回答）；我们闻到了 （学生回答）；我们触到了 （学生回答）。 师：春天无处

6、不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、学生拓展沟通 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。 2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 找春天教案(篇三) 教学目标： （一）学问与技能 1本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。 2、能正确、流利、有感情地朗

7、读课文。 （二）过程与方法 1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。 2、培育学生小组合作的实力，提高学生的合作意识和自主学习的实力。 （三）情感、看法与价值观 理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发酷爱大自然的情感，增加爱护环境的意识。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、童谣导入，激发爱好 同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣春天在哪里，有哪位同学情愿把它唱出来？ 同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答） （板书课题找春天） 二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意 同学们

8、，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思索。 1、课文中的小挚友是怀着怎样的心情去找寻春天的呢？ 2、小挚友找到的春天是什么样子的呢？ 3、小挚友在哪些事物身上找到了春天？ 三、细读课文，深刻理解 1、小组合作解决第一小题 （先分小组朗读其次自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思索第一小题） 现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起依据老师刚才提示的那三个动词去探讨解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报探讨的结果。 （依据各小组探讨的结果总结答案：急迫、激烈的心情） 现在有哪位同学尝试一下把课文中的小挚友找寻春天的那种急迫、激烈

9、的心情读出来？ （先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情） 2、师生共同解决其次小题 同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思索其次个问题，原委小挚友找到的春天是什么样子的呢？ （有感情地朗读第四至第七自然段） （指名同学回答其次个问题，依据他们的回答板书） 同学们真聪慧，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生起先对春天产生酷爱的感情） 既然大家都认为春天漂亮，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们美丽的朗读去展示春天

10、的美。 （老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段） 3、解决第三个问题 现在同学们自由朗读最终一段，细致看看小挚友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。 （学生自由朗读课文） 课文中的小挚友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答） 除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维） （指名同学回答） 那现在同学们再想想，那几个小挚友经过细致的找寻最终找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？ （指名同学回答） 不错，他们的心情是兴奋的、快乐的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？

11、（先指名读，然后分男女读，最终全班齐读） 四、通读全文，向情感、看法与价值观的教学目标进发 1、有感情地朗读全文 现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小挚友那种先是急迫激烈后来兴奋快乐的心情读出来。 （全班有感情地朗读全文） 2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得爱护环境 既然春天这么漂亮，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们平常应当怎样去对待它们呢？ 五、作业园地 1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。 2、同学们，你最喜爱哪个季节？假如你去找寻你最喜爱的那个季节，你会去哪里找寻呢？你找寻到什么了呢？请把你找寻到的写下来。 板书设计： 看到了小草、野花、树木 听到了小溪的水声

12、、杜鹃和喜鹊的叫声 闻到了花香 其次课时 一、复习检查 认读生字并口头组词。 （小黑板出示生字） 二、写字指导。 本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先视察其结构特点，让学生自己发觉左窄右宽的规律后，再指导他们临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。 指导写“躲”字，要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点

13、，“木”字横要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右边比较困难，也要作细致的指导。 三、朗读感悟 朗读本文，要留意激发学生朗读的爱好，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，肯定会体会到作者急迫、憧憬、激烈的心情，肯定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。 2你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什

14、么？可让学生结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。也可让学生视察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。 3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。从课文结尾的省略号动身，以“我的发觉”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最终形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。 四、巩固练习 1词语积累。 找寻柳枝嫩芽

15、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬 2找找说说，看谁组词多。 （1）做课后“找找说说”的练习。 （2）照样子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 仔细 躲藏 躲躲藏藏 3读读记记。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 4写一两句赞美春天的句子。 五、实践活动 选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，打算在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。 找春天教案【篇四】 教学目标： 1、会认“

16、羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重难点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 教学打算： 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时支配：两课时。 第一课时 教学目标： 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 教学重难点：识记生字 教学打算：生字词卡片；课文插图或课件 教学过程： 一、古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由

17、会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。 二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！ 【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】 三、对话平台 （一）自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们

18、细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 （二）、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩

19、，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 （三）、朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的

20、特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 （四）、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 （五）、作业 1.让父母当评委，练习朗读课文。 2.向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 【发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。】 其次课时 教学目标： 抓住文中的三

21、个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 教学重点：积累词语，感悟读文 教学难点：积累描写春天的词语和句子。 教学打算：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 教学过程： 一、复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。】 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小

22、草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的自觉性。】 三、背诵 播放课文的 123下一页 配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 四、拓展 “我眼中的春天”擂

23、台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一 样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页