北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》教学设计之三.docx

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1、北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之三北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之二 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 5、知道学习分段，并概括段意。 重难点、关键 1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程。 课时划分 两课时 第一

2、课时 一、视察沙粒与珍宝的差别，导入新课 1、老师分别出示沙粒和珍宝，引导学生视察它们的差异。 2、联系生活实际说说他们的作用和价值。 3、老师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍宝，他的愿望能实现吗？今日，我们一起来学习童话故事：圆圆的沙粒（老师板书课题）。 二、整体感知，学习生字 1、老师播放录音读，学生画出本课的生字。 2、学生自学生字。 3、反馈生了的学习状况。 （1）老师出示生字，指名认读。 （2）老师出示生字词语卡片，学生读一读。 （3）沟通生字在读音和书写上应留意什么？ （4）指名反馈 4、指名分段读课文，其他评一评。 5、大家一起读课文。 三、整体感知，理清条理

3、 1、再读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 2、指名反馈。 3、学生读一读课文。 4、学生试着给课文分段。 5、指名反馈，集体订正。 6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体沟通。 四、学习文段一，体会沙粒的坚决 1、老师读课文，学生思索：画出不理解的词语。 2、集体反馈，理解下列词语。 “真诚”异想天开“讪笑”“坦然” 3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？（指名反馈） 4、抓住“真诚”指导感情朗读。 5、伙伴们的瓜是什么？（指名反馈，然后指导感情朗读） 6、假如是你们，你的心里会怎么想呢？（学生自由发挥） 7、这颗沙粒是怎么做的呢？（指名反馈） 8、全班齐读。 9、探讨：从这段话中，你们感到

4、此时沙粒的看法怎样？你们是从哪些关键词句中体会到的？ 10、指名反馈。 11、引导想像：当听到大家的争论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍宝的目标，看法是这样的坚决，它当时心里会是怎样想的呢？ 12、完成练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。 五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分 其次课时 一、检查复习、导入新课 1、老师出示生字词语卡片，学生读一读。 2、听写。 3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍宝） 4、老师小结：这可遭来了同伴们的讪笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。 二、接着学文，体会沙粒变成珍宝的欢乐 1、指名读课文其次部分，其他同学思索：沙粒变成

5、珍宝了吗？珍宝是什么样的？ 2、指名反馈。 3、指导学生有感情地朗读描写珍宝的句子，体会珍宝的漂亮。 4、探讨：沙粒变成了漂亮的珍宝，他的心里会怎么想呢？ 5、指名反馈。 6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。 7、小组探讨：沙粒的同伴们看到沙粒变成漂亮的珍宝，心里会怎么想？又会怎么争论的呢？ 8、学生集体反馈。 三、总结全文，拓展延长 1、探讨：文中的沙粒为什么能够变成珍宝呢？ 2、学生集体反馈。 3、老师依据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心特别坚决。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，最终取得了胜利，变成了漂亮的珍宝。 4、反馈学生收集到的沙粒变成漂亮的珍宝的过程，了解珍宝

6、的形成过程。 5、老师小结：激励学生探究海底奇异、好玩的生物世界。 四、感情朗读，分角色表演读 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 【颗】 读音：k 巧记：“果”子洗完放在一“页”干净的纸上。 字义：量词，多用于圆形或粒状的东西 组词：一颗心一颗珠子一颗星星两课钉子一颗牙齿 造字：形声 造句：我有一颗珠子。 笔顺：左部笔画多，宜紧凑；右部宜伸展。 字歌： 树木禾苗 要用棵 珍宝米粒 多用颗 2【珍】 读音：zhn 巧记：药“王”不用药，诊病无言语（）。 字义：珍宝，珍贵的东西珍贵的，珍贵的重视，看重 组词：宝贵山珍海味珍惜珍视 造字：形声 造句：

7、我国有很多宝贵的文物流失到了国外。 笔顺：“”要小；右部三个撇要错落有致。 字歌： 医院有门诊 出疹当就医 打铁需趁热 粮食要珍惜 3【哈】 读音：h 巧记：“口”要“合”上，偏笑出来。 字义：张口呼气哈腰，略微弯腰，表示礼貌 组词：哈欠哈气哈哈大笑哈腰点头哈腰 造字：形声法 造句：他昨天晚上没睡好觉，今日上午直打哈欠。 笔顺：“口”小偏上；右部撇捺伸展，撇伸到左下部。 4【钻】 读音：zun 巧记：半点（占）钟（钅）。 字义：钻研，细致深化探讨用锥状的物体在另一物体上转动穿孔 组词：钻研钻书本钻进钻探 造字：形声 造句：他一头钻进试验室做起了试验。 笔顺：左右长短基本相等。“占”竖长，“口”

8、稍扁。 字歌： 药水手上沾 米糊粘标签 站立做试验 金属需钻研 5【纷】 读音：fn 巧记：“八”把“刀”剪一块丝（纟）绸。 字义：众多，杂乱 组词：纷纷纷飞纷繁纷乱纷杂五彩缤纷争论纷纷众说纷纭大雪纷飞色调纷呈 造字：形声 造句：同学们纷纷向灾区小挚友捐献图书和文具。 笔顺：左窄右宽。提与右部“刀”的撇留意穿插。 字歌： 每人分一份 用手来装扮 动口去叮嘱 丝多搅纷乱 6【简】 读音：jin 巧记：竹（）“门”里透阳光（日）。 字义：简洁，简化，跟“繁”相对古时用来写字的竹片或木片 组词：简洁简写精兵简政竹简 造字：形声 造句：对于小学生来说，这个问题不简洁。 笔顺：上下两部分要紧凑。下部“门

9、”不宜过宽。 字歌： 竹木做书简 位正称中间 金属杀手锏 水流在山涧 7【摇】 读音：yo 巧记：用手（扌）去抓（）罐头（缶）。 字义：摇摆 组词：摇动摇摆摇摆摇头摇篮动摇摇身一变摇头晃脑摇头晃脑摇摇摆荡 造字：形声 造句：一阵微风吹过，黄澄澄的麦子随风摇动。 笔顺：右部“”撇左斜，点右斜，“缶”其次横长，托住上方。 字歌： 用手摇蒲扇 谣言被揭穿 家住土窑洞 行走路遥远 8【被】 读音：bi 巧记：“皮”衣（衤）。 字义：介词，引进主动的人物并使动词含有受动的意义睡觉时覆盖身体的东西 组词：被敬重夹被棉被 造字：形声 造句：品德高尚的人都会被敬重。 笔顺：左部首笔点靠上；“皮”撇不宜过长，捺

10、伸展。 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒其次课时教学设计之一 一、导入 1、今日我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今日，我们要相识的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告知老师。抽读齐读 3、是呀！变珍宝是它的幻想，成为有用之材是它的目标。它非常真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍宝、（幻想） 4、实现了吗？读读课文的最终一段。 （二）过渡：沙粒是怎样变成珍宝的呢？（评价） 1、读35段，从“坦然”你知道了什么？（说和

11、读相结合） 2、同伴们是怎样讪笑的？男生读；面对讪笑沙粒怎么做的？女生读。 板书：讪笑坦然 3、面对讪笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们争论纷纷。争论了什么往下读。 4、抓住“”，思索沙粒们还会争论什么？认为沙粒还将失去什么？ 5、面对同伴们各种各样的争论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：争论纷纷不动摇 （三）过渡：沙粒为了幻想坦然的面对了讪笑，为了实现自己的目标，舍去了漂亮的阳光，奇异的海景，幻想在它的心里从来没动摇过，放弃过！ 1、引读1013自然段。（时间，各种各样的争论，圆圆的沙粒） 2、问：13自然段“”6个圆点，你知道了什么？ （四） 1、引

12、读14自然段。时间过去了多久？ 2、瞧！它在这里。躺在贝壳暖和的怀里，美吗？读（多么漂亮的珍宝啊！）用课件出示 3、观看课件。 4、珠光闪闪、刺眼的它迎来了别人的赞美（多么漂亮的珍宝啊！） 5、同伴们怎样说的？（是他？） 6、短短的一句话，读出了什么？ 7、珍宝怎么回答的？一如往日的真诚，再读。 8、可是，开心的背后是怎样的艰辛。读5自然段；开心的背后又是怎样的不简单。读9自然段。 9、原来胜利的背后得经验太多太多，有讪笑，有争论，得失去很多美妙的东西。生活中，珍宝是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？ 10、是呀！胜利是钥匙在哪里呢？有了幻想还须要什么？（出示公式） 小结：有

13、一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经验风雨，怎么见彩虹。没有人能随随意便胜利。老师想把这首歌连同这把胜利的钥匙一并送给大家 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒第一课时教学设计之一 【教学目标】 1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋勉前进的主动看法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 【教学重点】 1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现愿望”的道理。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、相识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。 【教学时间】二课时 【教学打算】 课件（图片、文字片） 【教学

14、过程】 一、揭示课题，检查预习 1、导入：同学们，今日老师要带大家去相识一位不平凡的挚友，他就是圆圆的沙粒！板书课题 2、课文中圆圆的沙粒最终变成什么了？ 二、利用反差，提炼主问 1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告知你：他最终变成了珍宝呢？ 2、齐读课文的1012自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读1012）反馈。 三、细读课文，探究缘由 1、自由仔细地读一读19自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍宝的缘由。 2、反馈、沟通 （1）、“非常真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“非常真诚”的语气 过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？ （2）、“下定决心，坦然

15、钻进”： 指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“非常真诚”的！ 过渡：说了、做了，够不够？那，还有缘由吗？ （3）不动摇：（指名读第5自然段） 创设情景理解“争论纷纷”。 听到了这么多的争论，假如你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？ （4）、“遗忘”： 老师语言过渡68自然段那，齐读68自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！ 同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？ 3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳渐渐地打开，出现一颗晶莹绚烂、光芒耀眼的珍宝）。齐读课文的1012自然段！用我们读书

16、声为这颗胜利的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读1012） 四、感悟寓意，总结道理 五、作业 查阅资料，了解沙粒变珍宝的科学道理。 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之三 教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解驾驭“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者视察事物的依次和抓住特点进行视察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作

17、者的视察依次和视察方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节支配上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有干脆关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体

18、各部分整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2.让学生找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2

19、.按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各部

20、分的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、形态） （6）指导朗读。 2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什

21、么关系？ 翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是因为它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟

22、这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文

23、学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：留意上边“”第一笔为撇“”，下边是“布”字。 2.出示卡片，读一读生字新词。 四、指导课后练习。 1.重点指导第2、3题。 （1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语） （2）指导理解词语，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 用查字典和联系上下文方法说明第3题词语的意思。 找出这“艳丽、疾飞、锋利”三个词语所在的句子，读一读，老师点拨。 指导学生仿照课文例句，用“艳丽

24、、疾飞、锋利”各说一句话。 五、作业： 写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。 圆圆的沙粒教学设计 一、导 1、今日我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今日，我们要相识的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告知老师。抽读齐读 3、是呀！变珍宝是它的幻想，成为有用之材是它的目标。它非常真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍宝、（幻想） 4、实现了吗？读读课文的最终一段。 （二）过渡：沙粒是怎样变成珍宝的呢？（评价） 1、读35段

25、，从坦然你知道了什么？（说和读相结合） 2、同伴们是怎样讪笑的？男生读；面对讪笑沙粒怎么做的？女生读。 板书：讪笑坦然 3、面对讪笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们争论纷纷。争论了什么往下读。 4、抓住，思索沙粒们还会争论什么？认为沙粒还将失去什么？ 5、面对同伴们各种各样的争论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：争论纷纷不动摇 （三）过渡：沙粒为了幻想坦然的面对了讪笑，为了实现自己的目标，舍去了漂亮的阳光，奇异的海景，幻想在它的心里从来没动摇过，放弃过！ 1、引读1013自然段。（时间，各种各样的争论，圆圆的沙粒） 2、问：13自然段6个圆点，你知道了什

26、么？ （四） 1、引读14自然段。时间过去了多久？ 2、瞧！它在这里。躺在贝壳暖和的怀里，美吗？读（多么漂亮的珍宝啊！）用课件出示 3、观看课件。 4、珠光闪闪、刺眼的它迎来了别人的赞美（多么漂亮的珍宝啊！） 5、同伴们怎样说的？（是他？） 6、短短的一句话，读出了什么？ 7、珍宝怎么回答的？一如往日的真诚，再读。 8、可是，开心的背后是怎样的艰辛。读5自然段；开心的背后又是怎样的不简单。读9自然段。 9、原来胜利的背后得经验太多太多，有讪笑，有争论，得失去很多美妙的东西。生活中，珍宝是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？ 10、是呀！胜利是钥匙在哪里呢？有了幻想还须要什么？（

27、出示公式） 小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经验风雨，怎么见彩虹。没有人能随随意便胜利。老师想把这首歌连同这把胜利的钥匙一并送给大家。 北师大版三年级语文上册教案：我想教学设计之三 教学要求： 1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。 2、学会本课九个生字和新词，相识八个字。 3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。 重点难点： 重点：了解我的小小愿望。 难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 第一课时 教学目标： 1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。 2、激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。 3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 教学

28、过程： 一、导入新课。 、观看漂亮景色的画面，激发学生学习的爱好。 、老师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些漂亮的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品尝生活。 、板书课题。 二、初读课文。 、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜爱的符号画下来。要求读准字音，读通句子。 、要求读准字音，读通句子。 、订正读音，你认为哪些字的读音应留意，提示大家留意。 “哇”读“wa”，轻声。 “吸取”中的“汲”读ji 、老师简要介绍作者。 高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜爱你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国

29、优秀儿童文学奖。 、指名读课文第一至四节。 三、理解内容。 、从第一至第四节中选择你喜爱的一节分组学习。 自学提示： （）我想变成什么？为什么？ （）提出自己不明白的问题，小组探讨。 （）用读或演的形式汇报。 、沟通汇报。 （）沟通第一、二节内容。 （）学习第三节。 指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望作者能望到什么？ 激励学生充分说。 解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？ （）、学习第四节。 齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。 启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么? 、学习第五节。 （）指名读第五节。分组探讨：“我”要和爸爸妈妈

30、商议什么？ （）沟通汇报。 四、巩固练习。 、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，相互评议。进一步感受大自然的美妙和生活的美妙。 、举荐读得好的同学向大家汇报。 、配乐齐读课文。 五、总结全文。 、读完课文，你有什么体会？ 学生充分说。 老师总结。 大自然是这样美妙！我们的生活是这样美妙！ 其次课时 教学目标： 、指导背诵这首诗。 、激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 、学会九个生字及由这些生字组成的新词。 教学过程： 一、检查复习。 、指名分小节朗读课文。 、配乐齐读课文。 、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。 （）给学生充分的时间进行想象。 （）同桌相互说，相互评价。 （）举荐

31、读得好的同学向大家汇报。 二、背诵指导。 、依据板书内容自己独立试背。 、指名分小节背。 三、学习生字。 、出示生字、词卡片检查认读状况。 、小组内相互沟通识记字形的方法。 、小组代表汇报。 悠谷脚丫软 营柔堂遥 、指导书写。 学生书写，老师巡察指导。 四、扩词练习。 悠：悠久悠扬悠然 谷：稻谷谷子深谷 脚：脚印脚步脚趾 软：松软松软懦弱 营：军营营地营房 堂：食堂纪念堂礼堂 柔：温顺柔弱优美 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之三 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底

32、世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 、看到这里你们有什么感受？ 、今日我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有的了解。（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。

33、 、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师跟读） 、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异” 三、精读课文 、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。 、汇报沟通 （）“海面上波涛澎湃的时候安静” A“依旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：安静） （）“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。 B你们想像到了这种奇异

34、的景象吗？请大家边想边读一读。 C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光） （3）“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思？ B请你和同桌窃窃私语一下。 C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音） D自己读一读。 E引读。海底的动物经常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还似乎在（）。 F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎 G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红） H海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而

35、这些声音各种各样，千姿百态，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危急还会发出（），各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音， I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声） （4）“海里的动物三万种” 三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在人类的隐私仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 （5）“他们旅行” A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。 B细致读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书） C出示头饰，让学生上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。 （6）“海底有草地” 看录象引读。 （7）“植物

36、红色的” 看录象引读.。 、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们肯定想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前打算的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 、发牌子，各自办展厅 、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 板书设计： 23海底世界 景色奇异物产丰富 光声音动物植物矿物 海底世界教学设计（二） 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”

37、。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。 3、（放录像）观赏海底世界。 4、看完录相，你们想说些什么？ 5、今日就让我们一起来感受这奇妙

38、的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 二、初读感知。 1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师巡察视察） 2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异”的书写。 4、同学们，你们想不想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！ 三、精读课文 1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么打算工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发觉些什么，发觉了状况马上向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物） 2、潜水员们，你们的发觉可真不少！在这些发觉中，你最感爱好的是什么？还有谁和他一样也对这感爱好？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发觉。你对什么最感爱好呢？（引导分组） 3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，探讨疑难问题，打算好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采纳不同的