除数是整十数的口算除法.docx

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1、 除数是整十数的口算除法教案示例一位数除两位数、除整百整十数用整十数除课题：用整十数除教学目标1使学生驾驭用整十数除的口算方法，能够比较娴熟地口算2通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算实力3利用多种形式激发学生的学习爱好教学重点驾驭用整十数除的口算方法教学难点理解用整十数除的口算算理教学过程（）一引入出示6÷2，请学生读题说出结果，并说说是怎么想的师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的学问假如题发生改变，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书） 如被除数添一个0得几？ 60÷230 如除数也添一个0得几？60÷20300303（此处可能会出现不

2、同答案）师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应当怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法（板书：除数是两位数的口算除法）二新授（一）教学例3口算：60÷106 60÷20_1学生探讨60÷20300303，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证（1）60÷20表示的是什么意思，谁能告知大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20（2）学生动手摆小棍（3）小结谁把分的结果告知大家？你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）2

3、巩固师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程60里面有几个20？ 60÷20几？ 60÷203（把复习题中60÷2030030的结果擦掉）3师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？ 60÷30 60÷10 60÷60 60÷40你们动手摆摆小棍，看60÷30几，谁说你是怎么想的？4通过摆小棍，你们知道了怎样算，假如不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？出示卡片： 80÷20 80÷40 90÷30 100÷30（二）教学例4有儿童

4、服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？1学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问题老师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来2学生视察插图师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应当怎样想出结果？学生回答：求150里面包含着几个50？150÷503想：3个50是150，150除以50得3请23名同学回答后，老师板书：150÷503（箱）想：3个50是150，150除以50得33学生独立完成做一做180÷30 240÷60 210÷70订正时请学生说说口算的思索过程，这类习题的口算方法是什么？4先说说每组上下两道题的关系，

5、再快速说出结果三反馈练习1读题说结果（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷206师：看（1）（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1（被除数多1个20，商就多1）260÷203，61÷20几余几？（31） 62÷20几几？（32）你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围6179）为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个20）3试一试90÷30 420÷60 630÷7

6、0 180÷2080÷40 450÷50 360÷90 810÷904同学们计算得很好，老师请你们做一个小嬉戏：比比谁最多（过程参见探究活动）四总结这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？（除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新学问，你们学会了吗？五作业（略）板书设计探究活动嬉戏：比比谁最多嬉戏目的1使学生进一步巩固口算方法2使学生通过竞赛提高口算速度嬉戏打算1学生每3人为一小组2将下列12道口算题（40页3题）制成口算卡片81÷3840÷7780÷3920÷238÷29

7、6÷868÷470÷5650÷5640÷487÷3960÷4嬉戏过程1一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗2口算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜3做完一轮后换另一人出题接着练习嬉戏：谁先排好队嬉戏目的使学生进一步熟识口算方法，提高口算速度嬉戏打算1学生每6人左右为一小组，每组制作一张嬉戏卡2老师打算12道除法口算题嬉戏过程1老师报出12个得数，让学生记在本组的嬉戏卡里2用幻灯出示12道口算除法算式（题的次序与得数的次序不同）3以组为单位，每计算一题，便在嬉戏表中找到这一题的答数，并把算式和得数写在同桓裰校?/SPAN>4哪组排列的又对又快，哪组为胜