27、一颗希望的种子 教案.docx

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1、27、一颗希望的种子 教案假如我是一颗种子第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。教学打算：生字卡片、课件。教学过程：一、谈话导入。师：今日，老师将和大家一起学习一首特别精妙的诗歌假如我是一粒种子。这首好像个通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，奇妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。二、读课文，自学生字词并进行沟通。1、自由读课文，正音。2、汇报沟通。3、沟通识记生字：A、加偏旁记忆的生字：寸衬雷蕾然燃

2、央映B、换偏旁记忆的生字：崖涯隔融C、指导正确书写“藏”字。三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1、老师示范朗读。2、老师领读。3、学生练习朗读。四、指导学生了解诗歌的内容。1、学生默读课文，留意生字词的读音。2、请几名同学正确、流畅地读课文，留意读准字音，其他同学边听边思索：每一小结讲了什么内容？老师相机指导。3、说说每节诗歌的内容。第一节：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。其次节：借用“一片绿叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。第三节：借用“一朵小花”，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的志向和希望。五、朗读课文，读中感悟体会。1、自由读。2、同桌对读。3、男女生

3、对读，竞赛读。4、各小组推选代表诵读，师生评议。5、评比最佳能手。其次课时教学过程：一、复习。1、检查生字认读状况。2、指名学生朗读课文。二、细读课文，深化探究。第一节1、学生齐声朗读。2、合作沟通，学生汇报。A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？B、作者抒发了自己什么样的情感？C、老师相机指导教学。3、老师相机指导教学。A、“贴”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？C、你能用“亮晶晶”说一句话吗？其次节1、指名学生朗读。2、合作沟通，学生汇报。A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？B、作者借用“一片绿叶”，抒发了自己什么样的情感？C

4、、指导学生理解重点词句。“用绿色编织青春年华”是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充溢希望和光彩。）在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？（燃烧的火把。）D、学生朗读体会。第三节1、老师领读。2、老师指导学生理解体会。A、在这一节中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。B、“醉人的芳香飘向天际”意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。C、“春光明媚”原指春天的风光绚丽多彩，艳丽悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，蒸蒸而上。D、“我要融入祖国春光明媚的图画”意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业

5、增加光彩。三、指导朗读、背诵。1、指名有感情地在音乐声中朗读。2、齐读，赛读。3、自由读，练习背诵。4、学生代表背诵课文，师生评价。5、配乐背诵，集体观赏。板书：13、假如我是一粒种子一颗种子要生根发芽假如我是：一片绿叶用绿色编织青春年华一朵小花融入祖国春光明媚的图画希望的种子 教案 1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。 4、了解课文叙述的依次。 5、抓住重点语句体会人物的思想。 重点难点： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。 2、了解课文叙述的依次。 打算：

6、生字词卡片、课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有欣赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今日，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。） 二、自读课文，学习生字词并进行沟通。 1、学生自由读文，留意生字读音。 2、汇报沟通。 A、借助卡片读准字音。 B、老师范读。 C、指导简单读错音的生字。 D、指名学生认读。 3、沟通识记生字。 A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。 B、熟字组合记忆的字：灿、烂。 C、形近字对比记忆：栽裁 4

7、、巩固生字。 5、词语释义，积累词语。 三、指导学生朗读课文。 1、听老师范读课文。 2、学生轻声跟读。 3、男女生分读。 四、感知课文内容，了解课文结构。 1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思索。 课文讲了件什么事？ 课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？ 2、老师相机指导。 课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。 课文分为三个部分： 第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特殊好，人们称她为“绿手指。” 其次部分（第25自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，细心培育，最终培育出白色金盏花。 第三部分（第6

8、8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。 其次课时 教学过程： 一、复习导入。 1、检查生字认读状况。 2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。 二、细读课文，了解课文的叙述依次。 1、会议课文结构，自由探讨。 2、沟通课文叙述依次。 三、精读课文，探究释疑。 探究学习第一部分： 1、学生齐读课文。 2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？ 3、学生沟通：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。其次句写人们称老奶奶为“绿手指”。 4、指导学习。 A、“因为她种花技术特殊好，所以人们称她绿手指。” “绿手指”为什么加上引号？（比方用

9、辛勤劳动美化环境的园丁。） B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？ C、指导练习说句：“因为所以” 探究学习其次部分： 1、指名学生朗读。 2、思索：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？ 3、指导释疑： A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。） B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不行能完成的事。） C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。 D、激励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。 E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间

10、？齐读相关句子。 老师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？ 4、再读课文，感悟老奶奶的精神。 自学第三部分： 1、自由朗读课文。 2、读后思索：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？ 3、合作探讨、沟通。 4、老师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来 老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。 四、朗读竞赛，加深感悟。 五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，视察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。 板书：

11、 希望的种子 教学目标：1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。4、了解课文叙述的依次。5、抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。2、了解课文叙述的依次。打算：生字词卡片、课件。第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有欣赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今日，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板

12、书课题。）二、自读课文，学习生字词并进行沟通。1、学生自由读文，留意生字读音。2、汇报沟通。A、借助卡片读准字音。B、老师范读。C、指导简单读错音的生字。D、指名学生认读。3、沟通识记生字。A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。B、熟字组合记忆的字：灿、烂。C、形近字对比记忆：栽裁4、巩固生字。5、词语释义，积累词语。三、指导学生朗读课文。1、听老师范读课文。2、学生轻声跟读。3、男女生分读。四、感知课文内容，了解课文结构。1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思索。课文讲了件什么事？课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？2、老师相机指导。课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育

13、纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。课文分为三个部分：第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特殊好，人们称她为“绿手指。”其次部分（第25自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，细心培育，最终培育出白色金盏花。第三部分（第68自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。其次课时教学过程：一、复习导入。1、检查生字认读状况。2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。二、细读课文，了解课文的叙述依次。1、会议课文结构，自由探讨。2、沟通课文叙述依次。三、精读课文，探究释疑。探究学习第一部分：1、学生齐读课文。2、提出疑问：这一段

14、共有几句话？每句话各讲了什么？3、学生沟通：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。其次句写人们称老奶奶为“绿手指”。4、指导学习。A、“因为她种花技术特殊好，所以人们称她绿手指。”“绿手指”为什么加上引号？（比方用辛勤劳动美化环境的园丁。）B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？C、指导练习说句：“因为所以”探究学习其次部分：1、指名学生朗读。2、思索：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？3、指导释疑：A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶

15、奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不行能完成的事。）C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。D、激励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。老师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？4、再读课文，感悟老奶奶的精神。自学第三部分：1、自由朗读课文。2、读后思索：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？3、合作探讨、沟通。4、老师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不

16、是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。四、朗读竞赛，加深感悟。五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，视察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。板书：一颗小豌豆 一颗小豌豆 教学目标 1、自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的ABB式词语。 2、正确、有感情地朗读课文，接着培育边读边思的习惯，知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的开心和朝气，感受小豌豆有志向、乐观、热忱、乐于助人的精神。 3、会照样子，写两句概括写和详细写相结合的句子。 4、会续编童话故事。 教学过程 一、谈话引入，了解作者。 1、学生介绍读过的安徒生童话。 2、介绍安徒生。 安

17、徒生是丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。从事创作的40年间，共计写了童话168篇。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充溢幻想、乐观的精神，代表作有海的女儿、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增加。在批判丑恶、歌颂和善中，表现了对美妙生活的执着追求，也流露了缺乏信念的愁闷心情。代表作有卖火柴的小女孩、白雪皇后等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲薄命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦等。 3、细致读介绍，加深对安徒生的了解。 师：一颗小豌豆属于安徒生早期作品，它有什么特点

18、呢？ 4、出示课题。 过渡：课文写了五颗小豌豆，这五颗小豌豆想要干什么呢？ 二、初读课文，了解课文的内容。 1、轻声读课文，读准字音，读通课文。说一说：这五颗小豌豆分别给你留下了什么印象？ 2、沟通。 （1）读准下列叠词的读音。 绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟 （除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外，“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读其次声。） （2）谈谈对五颗小豌豆的印象。 三、研读课文，感受小豌豆有志向、乐观、热忱、乐于助人的精神。 （一）学习课文18节，了解五颗小豌豆不同的志向。 1、自由组合演演五颗豌豆的对话，留意说话时的语气。 2、分小组表演，评价。 过渡：

19、小房子打开了，五颗豌豆起先了自己的征程，第五颗，那颗最小的豌豆一心想着做好事，它做了什么好事呢？ （二）学课文10-20节 1、轻声读10-20节，用一句话说说小豌豆做了一件什么好事？ 26一颗小豌豆26一颗小豌豆文本细读：这篇文章讲解并描述了小豌豆希望能给人们做件好事，最终在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来开心与朝气的故事。作者以极富诗意的语言，呈现了小豌豆的活泼与乐于助人的美妙形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“兴奋极了”，由“连坐也坐不起来”、“一动也不能动”到“脸色好多了”、“自己坐起来”，到“竟站了起来”的过程，正是爱的力气的体现。小豌豆的愿望不高，既不

20、想跑得很远，也不想飞得更高，更不愿成天的睡大觉，他只是希望着给人们做件好事就兴奋了。正是这朴实平淡的愿望，包含了世间最美妙的情感以助人为乐，以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发朝气与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充溢了朝气与朝气，充盈着活泼与热忱。全文无一爱字，但读后，总有一股清爽的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的改变而改变，随小姑娘病情的好转而快乐，不由自主地因小豌豆的和善和爱而生钦佩之情。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。本文读后，让人感到作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、极口

21、语化的描述，使每一个孩子都能感觉到作者正坐在他们面前，娓娓地给他们讲豌豆的故事：“时间一每天过去，豌豆荚渐渐的变黄了，豌豆也渐渐的变黄了”，“小屋子真的一下子打开了，五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来”，“飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”语言浅显，但让人如临其境，如见其形。而“绿茵茵的，似乎一间绿颜色的小房子他们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则完全从天真的儿童的角度，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的

22、心灵去看、听和体验，极富情趣，且充溢诗意，表现了儿童单纯朴实的情感世界。学问与技能目标：1、相识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对文本的理解，培育学生要有爱心。情感看法与价值观目标：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更华蜜，世界会更漂亮。

23、策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学打算：学生打算：预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。老师打算：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发爱好导入新课同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？(学生们畅所欲言)同学们想不想知道究竟发生了什么故事？请同学们打开书122页，读一读吧！二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”

24、、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文状况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、听读课文、理清脉络。1、老师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围围着什么写得？你有什么样的印象或看法。2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。四、品读理解、质疑感悟1：小房子没打开前读懂了什么？（老师引导，它们都有怎样的愿望和志向？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特殊是最终一句，让学生充

25、分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充溢感情的朗读）。2、小房子打开后读懂了什么？（老师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段-最终让学生弄清“小豌豆长大-开花-小姑娘复原-痊愈（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“欢乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情

26、。（2）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？（抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿）（3）你怎样理解她扶着出台，渐渐地，渐渐地，竟站了起来这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内沟通）（让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她激励起了战胜病魔的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情）（4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。五、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。六、拓展延长、积累实践我们通过本课的学习，感受到了爱的华蜜，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最

27、宏大的。只要我们都献出一份爱心。世界将到处充溢爱！小姑娘对小豌豆很感谢，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？（写在小本子上）另外四个小豌豆又有些什么经验呢？也写一写吧！一颗小碗豆教材理解 教学目标 1.朗读课文，理解课文内容，了解小姑娘能站起来的缘由，感受小豌豆给小姑娘带来的力气，体会作者对小豌豆的宠爱和赞扬之情。 2.自主积累文中的三字词语。 教学打算 师生课前查阅资料，了解安徒生，搜集安徒生的童话故事。 教学建议 一个瘦瘦的、黄黄的，在床上躺了一年，快死去的可怜的小姑娘，尽然让一颗小豌豆给救活了，这是一个多么动人、多么美妙的故事呀！ 这篇课文是丹麦作家安徒生写的童话故事，讲了一颗小豌豆用

28、自己坚韧的生命力给病危的小姑娘以信念和力气，让小姑娘奇迹般地康复的故事。全文共有13个段。第15段写五颗豌豆各自不同的愿望。第6段写小豌豆被小男孩用弹弓弹到了阳台的裂缝里，并在那儿住下了。第713段是全文的重点，写小姑娘从小豌豆坚韧的生命力中受到启迪和鼓舞，并渐渐康复。 全文语言通俗易懂，具有童真童趣，很适合学生朗读。可引导学生采纳多种形式有感情地朗读，在读中体会感悟小豌豆坚韧的生命力带给小姑娘的信念和力气。 本课的教学重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小姑娘能站起来的缘由，体会小豌豆美妙的心灵。 建议本课教学用1课时。 一颗小豌豆相关学问 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，因

29、此它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样！豆荚在生长，豆粒也在生长。它们根据它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的；雨把它洗得透亮。这儿是既暖和，又舒适；白天有亮，晚间黑暗，这本是必定的规律。豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得深思起来，因为它们多少得做点事情呀。 莫非我们恒久就在这儿坐下去么？它们问。我只愿老这样坐下去，不要变得僵硬起来。我好像觉得外面发生了一些事情我有这种预感！ 很多星期过去了。这几粒豌豆变黄了，豆荚也变黄了。 整个世界都在变黄啦！它们说。它们也可以这样说。 突然它们觉得豆荚振动了一下。它被摘下来了，落到人的手上，跟很多别的丰满的豆荚在一起，溜

30、到一件马甲的口袋里去。 我们不久就要被打开了！它们说。于是它们就等待这件事情的到来。 我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！最小的一粒豆说。是的，事情立刻就要揭晓了。 该怎么办就怎么办！最大的那一粒说。 啪！豆荚裂开来了。那五粒豆子全都滚到太阳光里来了。它们躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说它们正好可以当作豆枪的子弹用。他立刻安一粒进去，把它射出来。 现在我要飞向广阔的世界里去了！假如你能捉住我，那么就请你来吧！于是它就飞走了。 我，其次粒说，我将干脆飞进太阳里去。这才像一个豆荚呢，而且与我的身份特别相称！ 于是它就飞走了。 我们到了什么地方，就在什么地方睡，其余的两粒说。 不过我们

31、仍得向前滚。因此它们在没有到达豆枪以前，就先在地上滚起来。但是它们最终被装进去了。我们才会射得最远呢！ 该怎么办就怎么办！最终的那一粒说。它射到空中去了。它射到顶楼窗子下面一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的霉菌的裂缝里去。青苔把它裹起来。它躺在那儿不见了，可是我们的上帝并没遗忘它。 应当怎么办就怎么办！它说。 在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她白天到外面去擦炉子，锯木材，并且做很多类似的粗活，因为她很强壮，而且也很勤俭，不过她仍旧是很穷。她有一个发育不全的独生女儿，躺在这顶楼上的家里。她的身体特别虚弱。她在床上躺了一整年；看样子既活不下去，也死不了。 她快要到她敬爱的姐姐那儿去了！女

32、人说。我只有两个孩子，但是养活她们两个人是够困难的。和善的上帝分担我的愁苦，已经接走一个了。我现在把留下的这一个养着。不过我想他不会让她们分开的；她也会到她天上的姐姐那儿去的。可是这个病孩子并没有离开。她宁静地、耐性地成天在家里躺着，她的母亲到外面去挣点生活的费用。这正是春天。一大早，当母亲刚要出去工作的时候，太阳温柔地、开心地从那个小窗子射进来，始终射到地上。这个病孩子望着最低的那块窗玻璃。从窗玻璃旁边探出头来的那个绿东西是什么呢？它在风里摇摆！母亲走到窗子那儿去，把窗打开一半。啊她说，我的天，这原来是一粒小豌豆。它还长出小叶子来了。它怎样钻进这个隙缝里去的？你现在可有一个小花园来供你观赏了

33、！ 病孩子的床搬得更挨近窗子，好让她看到这粒正在生长着的豌豆。于是母亲便出去做她的工作了。 妈妈，我觉得我好了一些！这个小姑娘在晚间说。太阳今日在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了，我也会长得好的；我将爬起床来，走到暖和的太阳光中去。 愿上帝准我们这样！母亲说，但是她不信任事情就会这样。不过她细致地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不致被风吹断，因为它使她的女儿对生命起了开心的想象。她从窗台上牵了一根线到窗框的上端去，使这粒豆可以盘围着它向上长，它的确在向上长人们每天可以看到它在生长。真的，它现在要开花了！女人有一天早晨说。她现在起先希望和信任，她的病孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时要

34、比以前开心得多，而且最近几天她自己也能爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一颗豌豆所形成的小花园。一星期以后，这个病孩子第一次能够坐一整个钟头。她欢乐地坐在暖和的太阳光里。窗子打开了，它面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来，把它柔嫩的叶子轻轻地吻了一下。这一天简直像一个节日。 我华蜜的孩子，上帝亲自种下这颗豌豆，叫它长得枝叶茂密，成为你我的希望和欢乐！兴奋的母亲说。她对这花儿微笑，似乎它就是上帝送下来的一位和善的安琪儿。 但是其余的几粒豌豆呢？嗯，那一粒曾经飞到广阔的世界上去，并且还说过假如你能捉住我，那末就请你来吧！它落到屋顶的水笕里去了，在一个鸽子的嗉囊里躺下来，正如约拿

35、躺在鲸鱼肚中一样（注：据希伯莱人的神话，希伯莱的预言家约拿因为不听上帝的话，乘船逃遁，上帝因此吹起大风。船上的人把约拿抛到海里以求免于翻船之祸。约拿被大鱼所吞，在鱼腹中待了三天三夜。事见圣经旧约全书约拿书。）。那两粒懒散的豆子也不过只走了这么远，因为它们也被鸽子吃掉了。总之，它们总还算有些实际的用途。可是那第四粒，它原来想飞进太阳里去，但是却落到水沟里去了，在脏水里躺了好几个星期，而且涨大得相当可观。我胖得够美了！这粒豌豆说。我胖得要爆裂开来。我想，任何豆子从来不曾、也恒久不会达到这种地步的。我是豆荚里五粒豆子中最了不得的一粒。 水沟说它讲得很有道理。 可是顶楼窗子旁那个年轻的女孩子她脸上射出

36、健康的光彩，她的眼睛发着亮光正在豌豆花上面交叉着一双小手，感谢上帝。 水沟说：我支持我的那粒豆子。 （年） 这个小故事，首先发表在年的丹麦历书上。成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，对各自的经验都很满足。但是那粒飞进窗子一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去的豆粒的经验，却是最值得赞扬，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了开心和朝气。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。 一颗小豌豆教学设计 教学目标： 1、相识本课6个生字，培育主动识字的习惯。 2、

37、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美妙品质，教化学生要有爱心。 3、开展想象，学编故事。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你平常见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？ 2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言） 3、同学们想不想知道究竟发生了什么故事呢？（出示课题） 【爱好是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习爱好。】 二、初读课文，质疑感知 1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2、检查自学状况。 （1）把自己新学

38、到的生字词读给同桌听一听 （2）在小组内沟通识字方法 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等） （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ （5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，留意课堂中的生成） 3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标 【学起于思，思源于疑。质疑可以使老师更有的放矢，可以让学生深化理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发觉，可以激活学生的思维。】 三、合作沟通，品读感悟 1、让学生带着问题，再次读文。 2、组织学生进行小组合作，探讨、沟通： （1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美妙品质）。 （2）小姑娘病得

39、很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第1119自然段，体会小豌豆的成长满意了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信念。） （3）从哪些地主可以看出小姑娘从心底里感谢他？ 3、回顾全文，体会感悟 （1）你喜爱这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美妙品质） （2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？ 【语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】 4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。 【感悟、体验诚珍贵，迁移，好用价更高。本环节中的学编故

40、事的支配，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培育学生学习语文的爱好，提高学生的语文综合素养。】 小学生课文一颗小豌豆教案 这篇文章讲解并描述了小豌豆希望能给人们做件好事，最终在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来开心与朝气的故事。作者以极富诗意的语言，呈现了小豌豆的活泼与乐于助人的美妙形象。 教学目标： 学问与技能目标 1、相识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。 过程与方法目

41、标 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对文本的理解，培育学生要有爱心。 情感看法与价值观目标 通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更华蜜，世界会更漂亮。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学打算： 学生打算：预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢? (学生们畅所欲言) 同学们想不想知道究竟发

42、生了什么故事? 请同学们打开书122页，读一读吧! 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。 如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、听读课文、理清脉络。 1、老师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围围着

43、什么写得?你有什么样的印象或看法。 2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 四、品读理解，质疑感悟。 1：小房子没打开前读懂了什么?(老师引导，它们都有怎样的愿望和志向?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特殊是最终一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充溢感情的朗读)。 2、小房子打开后读懂了什么?(老师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段-最终让学生弄清“小豌豆长

44、大-开花-小姑娘复原-痊愈 (1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱? (通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“欢乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。 (2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱? (抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿) (3)你怎样理解她扶着出台，渐渐地，渐渐地，竟站了起来这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内沟通)(让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她激励起了战胜病魔的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情) (4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 五、记忆字形，指导书写。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组探讨如何记忆字形，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 六、拓展延长，积累实践。 我们通过本课的学习，感受到了爱的华蜜，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心。世界将到处充溢爱! 小姑娘对小豌豆很感谢，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些