2019新苏-教版-语文三年级-下册第一单元教案教材资料(含全册备课~).doc

《2019新苏-教版-语文三年级-下册第一单元教案教材资料(含全册备课~).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019新苏-教版-语文三年级-下册第一单元教案教材资料(含全册备课~).doc（40页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-_集体备课教案集体备课教案 三年级语文下册第一单元苏教版 课题：全册备课、培养良好的学习习惯（6）、单元备课、燕子 古诗二首黄鹤楼送别习作 1练习 1 课型：新授课课时：12 课时教材起始页：P1-17 全册备课全册备课 一、教学要求（一）思想教育1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对 学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目 标，刻苦学习文化科学知识。2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们 热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信 心和良好习惯。3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社 会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶， 从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态 度和正确的价值

2、观。（二）语文教学1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习 惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继 续培养积极发言，专心听讲的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅 读的习惯。（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习 惯。（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习 惯。（6）继续培养自主预习复习、认真完成作 业的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。 （1）本册 382 个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字 207 个， 能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端 正、整

3、洁。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一 段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述 课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说 几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答 问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交 际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的 意思。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读 课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解 色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指 读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常 用词语的意思。（4

4、）能凭借语言文字理解课文内容，想象 课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学 习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了 解主要内容。6、习作。（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐 于书面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写 明白。 二、教材内容分析 本册课本主要由“培养良好的学习习惯” 、 “课文” 、 “习作”和“练习”组成。 1、关于习惯 本册教材在前五册的基础上，安排了“自主 预习复习” 、 “认真完成作业”这两个主题，配有 5 页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容 的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力 行

5、。 2、关于课文 全册共安排课文 27 篇。所编选的课文内容丰 富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精 神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现 儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自 然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解 多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了 学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。 3、关于习作 本册共安排了 8 课：写一篇描写动物的作文， 编童话故事，写写自己的新发现，写写身边美丽 的风景，写一个熟悉的人，写有趣的梦，写一篇 发表自己对某件事的看法的文章，写有趣的游戏。 从这 8 课的内容可看出，本册习作教材能贴近学 生生活，重视实践、体验，注重让学生

6、轻松愉快、 自由自在地练习写作。 4、关于练习 全册共安排 8 个，以综合性为主，内容包括 字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字 练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵， 增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。（二） 、教学重、难点： 1、生字教学：加强语文基础知识的学习和使 用，促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2、词句教学： 能够完成语文天地中读一读，仿照课文写一 写学习具体地表达。 指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体 的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写， 学会有条理地表达。 读一读，背一背加强积累，在自读自悟 中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理 解诗词

7、的大意，使学生学会利用一切可以利用的 学习资源进行学习。 3、语言交际：语文天地中“畅所欲言”创设 了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学 生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感 受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体 课文或自读课文结合，自然引入。 让学生愿意与同学交流，表达自己的看法， 抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力， 培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学 会换位思考。 （三） 、教学目的要求： 1、学习习惯：继续掌握正确的读书、朗读的 方法，培养良好的课外阅读兴趣，学习写钢笔字、 毛笔字并养成习惯。 2、汉语拼音：继续巩固并利用它帮助识字、 阅读，学习普通话。

8、 3、识字、写字：准确认读生字，掌握生字。 4、听话、说话：能认真听别人说话，听懂别 人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容， 讲述课文故事，能当众说话，做到语句通顺，有 礼貌，讨论问题能说清意思。 5、阅读：继续学习正确、流利、有感情地朗 读、默读课文，会预习课文。 6、作文：学会有次序的、比较细致的观察图 画，写出内容较具体的片段，开始学写简单的记 叙文。 三、班级学情分析：入学三学年来，学生基本形成了良好的 学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟 练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼 音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和 结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，

9、联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会 按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意 思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说 话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。 能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容， 并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌 握“留言条” 、 “请假条”的格式和用处。能正确 朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识 冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。 初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但 还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面 有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久 的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚， 下课随处可见坐在教室里

10、认真看书的同学，但有 一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事， 不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需 我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于 各种因素的影响，学习上存在着一定的困难，特 别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的 意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。 四、教学措施： 1. 认真学习教育理论，进行教育、教学的改 革。面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。2. 充分发挥师生双方在教学的过程中的主动 性和创造性。在师生平等对话的过程中进行教学。3. 努力激发学生的学习兴趣，注重陪养学生 自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，尊重学习的个体差异，鼓励

11、学习选择 适合自己的学习方式。 4. 教师是学习活动的组织者。教师应转变观 念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创 性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活 应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。5. 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感 与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论 式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和 社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学 生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 6. 培育学生的创新能力与基本素养。注重语 言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。 五、教学进度：

12、 1习惯篇和第一单元（课文 1练习 1）1 2 周 2第二单元（课文 4练习 2） 34 周 3第三单元（课文 8练习 3） 56 周 4第四单元（课文 12练习 4） 78 周 5第五单元（课文 15练习 5） 91 周 6第六单元（课文 18练习 6） 1112 周 7第七单元（课文 21练习 7） 1314 周 8第八单元（课文 25练习 8） 1516 周培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯 6 6教学目标教学目标 1.老师引导学生仔细观察课本上的图或教学 挂图,并教给学生预习、复习的方法,从而培养学 生预习、复习的习惯。 2.使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步 掌握选择课外读物的方

13、法，培养选读物的习惯。 教学重点教学重点 1.教给学生预习、复习的方法,使学生养成良 好的预习、复习习惯。 2.初步掌握选择课外读物的方法，培养选读 物的习惯。 教学难点教学难点 1培养学生预习、复习的习惯。 2培养选读物的习惯。 教学课时教学课时 两课时第一课时 教学过程：教学过程： 一、谈话导入 同学们,良好的学习习惯有利于我们学好各门 功课,还有利于提高我们各方面的素质。从今天 起,老师希望大家养成一个新的好习惯,那就是自 主预习、复习的习惯。(板书:自主预习、复习。 ) 二、看图,讲明预习的意义,明确预习的要求 1.有的同学不禁要问,每篇课文老师都要进行 认真细致的讲解,我们为什么还要

14、预习呢?预习有 什么好处呢?哪些同学给大家介绍介绍自己在这 方面的经验?(学生发言。) 小结:预习有助于培养自学能力,提高阅读理 解能力,为学好语文做必要的准备。 2.对于我们三年级学生,预习有什么具体要求 呢?请把书打开:(1)第一幅图上画的是谁,在干什 么?(学生们在预习。)(2)指名读黑板上的预习要求并板书。(自读课文,读正确,读通顺。自 学生字新词。) 三、学习预习方法 怎样才能达到预习的要求,完成预习的任务呢? 我们平时要注意掌握正确的预习方法。 1.看书上的插图。 思考:图上的同学们在干什么,是怎样做的? (老师根据学生回答小结:动嘴读课文,动手画生 字、新词,动脑想课文内容,动口

15、问疑难问题。) 2.预习第一课。 (1)出示预习步骤:读课文,自学生字新词。 读课文,读通句子,了解大意。读课文,开动 脑筋,不懂就问。 (2)用以上步骤试着预习第一课。 第一步:学生试读课文后用“ ”画出本课 的生字新词。 提问:画出了生字新词,你会怎么处理? 小结:查字典,理解词语意思,读准字音。联系 上下文理解。预习中遇到难题,打上“?”质疑。 第二步:学生再读课文后,出示难句子。学生 试读,一次读不通顺再读。 小结:遇到难读顺、难理解的句子,要多读几 遍,反复练习,仔细琢磨。 第三步:学生再读课文后质疑,老师个别指导。小结:在预习中遇到难题时,同学们要积极动 脑,认真思考,同学之间可以

16、相互讨论,实在不会 可打“?”或者课前问老师。 (3)总结:刚才同学们预习得很好,和书上图中 的孩子们一样专心、认真。通过预习,我们对第 一课有了初步的了解,相信老师在讲这篇课文时, 同学们会更积极、更主动。 四、提出课外自觉预习的要求 1.看第 1 页最后一幅图。提问:谁,在什么地方,干什么? 生：同学们在家里主动预习。 2.小结:课堂上时间有限,我们在课外应像今 天课内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的好 习惯。 五、养成自觉复习的好习惯 1.课堂上学过知识后,应不应该复习?为什么 要复习? 生：复习可以使知识得到巩固,及时了解自己 的学习状况,以便查漏补缺。 2.怎样复习对自己掌握知识更

17、有帮助呢?(听 听字词、读读课文、完成课后作业等。) 3.老师把我国古代教育家孔子的一句话送给 大家:学而时习之,不亦说乎?意思是说学了又时 常温习和练习,不是很愉快吗? 六、总结全文 自主预习、复习是一种很好的习惯,它可以提 高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋思考问题, 对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以 恒地坚持下去。 教后反思:第二课时 教学过程：教学过程： 一、步入实地，激发读书激情。 1.师生进入图书室，安静入座 2.师：同学们，你们喜欢读什么书？（生说）小结：选择读什么书，要根据需要而定，请 大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、看图明法，交流经验名

18、理。 1.看图交流步骤：确定书类，按类查找- 通过书脊，发现书名-轻拿浏览，确定办理 2.学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找 分类 （2）仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大 致一看-重新选择，书回原位 三、静静默读，实践结交书友。 1.评选速度奖 2.评选专心奖四、 交流收获，强化选读意义 3.小队交流假日读书活动，评选优胜“读书 郎” 4.个人探讨读书选择及其心得，评选“小博 士” 5.发下调查表选填 （1）我最想读的 3 本书是-、- -、-。 （2）我读过最难忘的书是-、- -、-。 （3）我愿意为班级图书角提供-书。 （4）我希望班级图书角拥有

19、-书 五、作业：制作名言书签。教后反思:第一单元第一单元 单元备课单元备课 教材分析教材分析 本单元共三篇课文， 燕子感受燕子的活泼可 爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感 情， 古诗二首体会作者对春天的喜爱之情，黄鹤楼送别感受诗人和朋友之间依依惜别的 深情。 单元目标单元目标 1、掌握本单元的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指 定的课文。 3、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入 情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想 像力，享受审美愉悦。 单元重、难点单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵 课文和

20、古诗。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力， 享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。 课时分配课时分配 燕子 （2） 古诗二首 （2） 黄鹤楼送别 （2） 习作 1（2） 练习 1（2）第第 1 1 课课 燕子燕子教学目标教学目标 1. 知识目标：正确认读本课“拂、趣、掠、唧、 翼、偶、倦、谱、符”等 9 个生字，会写田字格 里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、 支”等 10 个生字。 2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。学 习作者按一定顺序观察描写事物的能力。 3.情感目标：感受燕子的活泼可爱和春天生机勃 勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点教学重点 1体会燕子的

21、可爱和春天生机勃勃的 景象。 2学习作者细致观察和描写生动的方法。教学难点教学难点 1理解课文中的重点句子。 2体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特 点进行描写的。 教学课时教学课时 两课时第一课时 教学目标教学目标 1正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、 偶、倦、谱、符”等 9 个生字，会写田字格里的 “燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支” 等 10 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会 燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。 教具准备：教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、谜语激趣，引入新课。一、谜语激趣，引入新课。1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往 北，

22、专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。 生答：燕子 板书：燕子 2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦! 和它打打招呼吧。同学们喜欢燕子，有一个郑振 铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章 来赞美它呢!同学们想看看他是怎样赞美可爱的 燕子的吗？打开课文吧! 二、图文对照，初步感悟二、图文对照，初步感悟 1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观 察到的景物描述出来。 3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高 声、可以默读，也可以和小伙伴一起读 思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些 语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相 关语句，用心品读。三、记忆字

23、形，检查自学三、记忆字形，检查自学 1.明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新 词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几 遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读， 直到读通为止。 （3）再读课文，一边读一边想象课文描述 的画面。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。 提醒学生注意：“拂”是二声，不是三声； “掠”是边音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是 舌尖音。 （2）学生齐读 2.掌握生字的写法：出示生字：“燕、俊、 俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支” （1）请学生做小老师说说这些字在写的时候 应该注意什么？ 生：“燕”是

24、个象形字， “廿”是燕子的头， “口”是燕子的身子， “北”是燕子的翅膀，四 点底是燕子的尾巴。写“燕”的时候各部分要紧 凑。 生：“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左 右结构，书写时都是左窄右宽。 生：“灵”下面的撇捺要舒展。 生：“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是 横。 重点指导学生区别“俊和峻” 、 “掠和惊” 、 “沾和粘” 学生交流，并在书上逐个进行描红。 （2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、 烂漫无比”的意思。生：赶集：本指人们到集市上去买卖东西， 本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都 热闹地生长起来。 生：俊俏：好看。 生：生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃 勃的趣味。

25、生：圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。 本课指水面泛起的圆形波纹。 生：烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常 鲜明而美丽。 4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。 教后反思:第二课时 教学目标教学目标 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。学习作 者按一定顺序观察描写事物的能力。 2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培 养热爱大自然的思想感情。 3.理解课文中的重点句子。 4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点 进行描写的。 课前准备：课前准备： 1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的 资料） 。 2.多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，复习引入一、创设情境，复习引入1

26、.看图（春光图，画面中没有燕子）2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎 写的句子来赞美一下。（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有 美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。师：为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静静中有动 二、品读课文，朗读感悟二、品读课文，朗读感悟 （一）学习第一段1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只 燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段， 其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今 后写小动物外形也不成问题。2.学生画3.欣赏画面师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春 光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：

27、 师：乌黑光滑的羽毛， “乌黑”说明什么？ 生：乌黑说明颜色黑。 师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？ 俊俏轻快的翅膀。 师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁 俊俏？ 生：作者说小燕子的翅膀俊俏。 师：剪刀似的尾巴指的是什么？ 生：形状。 4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同 学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的 外形。这是从哪里观察的？（近处观察） 。 板书：外形美 5.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了 这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很 美，谁愿意用朗读表现燕子的美？6.指导学生有感情地朗读第一自然段： 一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀， 加上剪刀似的/尾巴

28、，凑成了/活泼机灵的/小燕 子。（读出对小燕子的赞美。 ） 7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段 话。 （二）学习第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和 孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读 第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别 写了什么？ 1.春天里有那么多美好的事物，用一个词语 来形容春天烂漫无比，现在想象一下“烂漫 无比”的春天美景吧。板书：春光美 2.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶 集似的聚拢来。 “赶集”是什么意思？ 生：到街市上去买卖东西。 3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景， 你体会到了什么？ 生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充 满了无限

29、生机。 4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场 面，怎么能少了小天使燕子呢！ 5.带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从 南方赶来，为春光增添了许多生趣。板书：增添 生趣 6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写 春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子， 可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美， 下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这 段文字。 （三）学习第三自然段燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添 这许多生机的呢？ 1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现 燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什 么？然后可以与同桌交流。 2.学生自由朗读同

30、桌交流。 3.讨论： 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空 中掠过， “唧”的一声，已经由这边的稻田上， 飞到那边的柳树下了。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 生：主要写燕子飞到高柳下。 生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了， 给人又快又轻的感觉。 师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿 出，微风燕子斜。 ” “斜”字不但写出燕子飞行轻 快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板书：飞行 美 师：“掠过”你体会到什么？ 生：感受到了燕子飞行时的速度的快。 师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上， 飞到了那边的柳树下了。你又体会到什么？ 比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到柳树下” ，你 们还有这种

31、感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优 美的小燕子吗？板书：矫健敏捷 师：因此，我们在写文章是一定要把句子写 具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了 一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 师:小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？ “晕”和“圈”有什么不同？ 生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射 出来的七彩圈。师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕 子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。 不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！ 让我们再读这句话，领略这其中的美。 4.指名朗读。 5.教师指导背诵。 （四）学习第四自然段 1.刚才我们欣赏了燕子飞行之

32、美，那么停 歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你 最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜 欢的理由。2.交流：3.估计：A 几队燕子飞倦了，落在电线上休息。（“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子， 比停恰当。 ）板书：停歇美B 在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细 线，多么像五线谱哇。师：为什么用痕，不用根？生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中 只留下一丝痕迹。 ） 师：“五线谱”是什么？为什么说燕子和电 线错落有致像“五线谱”？(作者独到的想象力 值得我们学习)。 师：“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？ 生：春天。板书：谱出赞歌 所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着 的燕子成了音

33、符，谱出一支春天的歌。教师小结：这节课我们学习了这篇课文，怪 不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天 的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌， 也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天 就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读 课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生 机，更加灿烂！ 4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的， 写了动态中的燕子，也写了停歇静止的燕子，这 种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕子的喜 爱和对春天的赞美。板书：赞美 热爱 5.带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感 情地朗读课文，积累好词佳句。6.看图试背。 三、课外

34、延伸，综合学习三、课外延伸，综合学习 1.燕子给你总体印象是什么？ （机灵、可爱、敏捷） 2.通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的 外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美。用自 己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展 示自己对小燕子的喜爱之情。 四、布置作业四、布置作业以我是一只小燕子写一篇小作文。板书设计：板书设计： 燕子燕子 外形美 活泼机灵春光美 增添生趣 赞美 飞行美 矫健敏捷 热爱 停歇美 谱出赞歌 教后反思:第第 2 2 课课 古诗二首古诗二首 教学目标教学目标 1.知识目标：正确认读本课“鹭”等 1 个生字， 会写田字格里的“绝、岭、吴、怜、野”等 5 个生字。 2.能力目标：

35、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感 悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.情感目标：体会古诗所表达的情感，激发学生 的想象力和学习古诗的兴趣。 教学重点教学重点 1.了解古诗的意思。 2.有感情地朗读课文,背诵古诗。 教学难点教学难点 有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受 诗的意境。 教学课时教学课时 两课时 第一课时 教学过程：教学过程： 一、创色情境，激发兴趣一、创色情境，激发兴趣1.同学们，老师看到当你走进这个教室就在 关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境） ，那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些 什么？（太美了）2.是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的 大自然，这就是唐代大诗

36、人杜甫在饱经了战乱之 苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。 于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古 绝句 。 3.了解“绝句”：绝句是古诗的一种体裁。 在古代，一首诗共有四句就称为绝句，这两首诗， 判断一下哪首诗是绝句。绝句有两种，一行五个 字的叫五言绝句，一行七个字的叫七言绝句。今 天我们要学习的这首诗它是一首（七言绝句） 。 二、初读诗文，整体感知二、初读诗文，整体感知1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示， 同时加入音乐，让学生感受诗的意境。 ）想听一 听那优美的诗文吗？2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学 生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读 通顺。 ）3.指名读

37、、齐读。读的真好，因为诗真美， 想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分 享这天成之美。 二、记忆字形，感知古诗：二、记忆字形，感知古诗： （一）自由读诗： 1.（出示带拼音的古诗）一分钟的时间，自 由地读一读这首诗。注意：读准字音，不会读的 地方多读几遍。 2要想把诗读好，是有绝招的，想学么？ 那老师就把绝招传授给你们。 （二） 绝招一：认识生字。课件出示：鹭 1.带拼音读生字：小老师带读。 2.去拼音认生字： 个别读。 3.请学生说一说容易读错的字？或者需要提 醒大家注意的地方（注意：含和岭） 4.同桌互读，读错的相互纠正。 5.开火车检查认读情况。 6.认读词语：四位同学分别读词语。

38、7.认识多音字“行” ， “泊” ，读好带多音字 的句子。 8.认写“绝” “岭” “吴”字： 生：“绝”左右结构，左窄右宽，书写时 “色”占三分之二。 生：“岭”去掉“山字旁”是“令” 。 师：“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？生：玲、拎、冷、铃、零、龄、领。 生：“吴”上面是“口”下面是“天” 。 9.指导书写“窗” 。 10.学生练习书写，教师巡视指导。 11.展示学生作品并点评。（二）绝招二：读好节奏。 1. 欣赏范读视频。 2.出示带划线的古诗，指导学生读好古诗节 奏。 3.学生展示朗读 三、品读古诗，感受诗境三、品读古诗，感受诗境 （一）绝招三：理解画面： （1）学习一、二句：

39、1.（出示前两句，一生读）其他同学思考， 这首诗描写的是什么季节的景色？（春天）你是 怎么看出来的？ 生：柳树，黄鹂 板书：黄鹂 2.这两句写了哪些景物呢？（柳树）冬 天也有柳树呀？怎么知道这不是冬天的柳树呢？ 生：柳树是绿色的。板书：翠柳 3.你是从颜色看出来的。写了哪些颜色？ （黄，白）哪里看出绿和蓝色的？翠和青， 有绿色吗？青是什么颜色？(蓝色)能用一个词来 概括这么多种颜色么？ 4.你还学过哪些描写春天的词语？我们一起 走进春天。 （播放 PPT）你想说些什么？ 5.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在 翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给 人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗

40、？你 能读出这春的生机吗？ 6.我们欣赏了春天的美景，可是诗人觉得还 不够。仔细听，认真看，说一说你发现了什么？ 7.哪个字写黄鹂在叫？（鸣）你觉得黄鹂在 叫什么？ 板书：鸣 8.你还发现了什么？这里没有飞字啊，哪个 字体现了飞？（上） 9.谁能看图连起来说一说这幅图，说的时候 要有顺序，可以先说近处的再说远处的。 生：两只黄鹂在翠绿的柳树上欢乐地鸣叫，一群白鹭排成一行飞上蔚蓝的天空。 10.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空， 这又是一幅多么高远而开阔的美呀！板书：白鹭 上青天 豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深 邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读） 11.小结：诗人不仅写了黄鹂、柳树

41、、白鹭 和蓝天四种景物，写到了黄，绿，白，蓝四种颜 色，还用“鸣” 、 “上”写出了声音和动作。可谓 是“有声有色” 、 “动静结合”板书：有声有色、 动静结合 （2）学习三、四句: 1.诗人看到了“两个黄鹂鸣翠柳” ，也看到 了“一行白鹭上青天” ，他还看到了？（读） 2.理解“千秋雪”：这就是千秋雪，无论是 阳光明媚的春天，还是烈日炎炎的夏天，西岭山 上终年白雪皑皑。一年过去了，十年过去了，一 百年过去了，一千年过去了西岭山上的积雪 千年不化。所以我们称它为“千秋雪” 。板书： 千秋雪 3.如果你是诗人，打开窗户你看到这样的美 景，你想说些什么？这么美的景色，就像挂在墙 上的一幅画一样，你

42、不想读一读吗？ 4.教师相机适时在黑板上画一个长方形窗口。你理解诗句中这个“含”的意思吗？板书： 含 生：“含”就是衔、镶嵌的意思。 师：那我们可以用哪些字来换这个“含”字 呢？ 生：可以用“有” 、 “里” 、 “包” 、 “嵌” 师：换进诗中读一读感觉怎么样？ 生：我换的是“有” ，感觉得语文太一般， 不如“含”字好。生：我换成“嵌” ，觉得“嵌”字只表达了 西岭雪山岭雪山像一幅画镶嵌在窗框之中，窗框 就像画框，这样一种静上的画更美。 生：我把几个字都换了进去读了读，觉得就 有“含”字才能把窗框给写活了，写出动感，动 太之美，是诗人不够恰当，觉得西岭雪山被窗框 衔起来，不是十分准确的，只有

43、“含”字最好！ 5.诗人透过窗户可以看见“千秋雪” ，打开 家门，他还能看到什么？（读） 。 6.理解“万里船”：杜甫的家，位于成都的 杜甫草堂。一艘停泊在诗人家门口的小船，看起 来普普通通，但是就是这艘小船却要历尽艰辛， 跨越大半个中国，从杜甫的家乡顺流而下，远行 至东吴，也就是现在的江南。从成都要东吴有多 远呢？相当于我们绕学校的操场跑一万圈。这么 远的距离，所以这艘船就是“万里船” 。板书： 泊 万里船 7.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通， 万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此 情此景，会是怎样的心情？（愉快）8.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。 （齐读） 9.男女生读。

44、四、总结古诗，感悟课题四、总结古诗，感悟课题1.同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？ （诗句太美了）2.是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了； 大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏 的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景， 也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这 绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗 的体裁。 （课件：回到首页图，学习“绝” ，使课 的本身达到“扣题”的效果。 ）3.学习“绝” （课件：出示字理图，演示字理。 （“绝”与“决”对比练习填空。 ）（课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下 定决心，努力向前，就一定会春光无限。2.朋友 们，让我们怀揣坚毅的决心，

45、谱写绝妙的人生。 ） 五、想象诗句，美文诵读五、想象诗句，美文诵读 1. 请同学们轻轻地闭上眼睛，跟着音乐再 次走进诗中。 （师配乐朗诵） 2. 睁开眼睛，请学生推选一位读的最好的 同学来朗诵这首诗。 3. 请个别同学背诵这首诗。 （个别背诵） 4. 全班配乐背诵。 六、对比学习，拓展延伸六、对比学习，拓展延伸 1. 出示另外一首绝句学生读一读，背 一背。 2. 有兴趣的同学可以课下自己读一读，背 一背，或者找一找其他杜甫的或者春天的诗。 3. 同学们，诗不仅可以读，还可以唱，让 我们一起在这欢快的歌声中结束今天的课。板书设计：绝句绝句黄鹂 鸣 翠柳 有声有色白鹭 上 青天 动静结合含 千秋雪

46、 赞美泊 万里船 之情教后反思：教后反思：第二课时教学目标教学目标 1会写田字格里的“怜、野”等 2 个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗 人对大自然美景的赞美之情。 3体会古诗所表达的情感，激发学生的想 象力和学习古诗的兴趣。 课前准备：课前准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 1.背诵绝句 2.师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂， 岸边的幽草，奔流的涧水配上黄鹂鸣叫的音 乐背景。 师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看 到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去 看看吧！ 板书：滁州西涧 二、初读古诗，理解诗意二、初

47、读古诗，理解诗意 1.学生自读古诗，读准字音，利用工具书自 学要求会写的字“怜”“野”，并理解诗句的意 思。 2.检查自学情况。学生汇报，教师相机点拨。生：“怜”是左右结构的字，书写时左窄右 宽。 生：“怜”的右边是“令”不是“今”。 生：“野”左边里字的最后一笔是提。 3.学习前两行诗，读一读这两行诗，看看作 者都写了什么？（用横线把作者描写的景物勾画 出来）你眼前出现了怎样的画面？ 学生汇报，教师相机点拨： （1）这个草是什么样的草呢？生：幽草。 这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢？ 板书：幽草 静景 生：沉静、安闲。 那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草” 独特色彩和意味！作者就独怜（

48、爱）这幽草。 指名读。 （2）黄鹂大家还知道哪些诗歌中出现 了黄鹂呢？板书：黄鹂 动景 生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现 了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂 鸣叫也是这样的含义吗？ 高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫， 作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去 寻找答案了，是什么？ 生：毫不在意，因为他“独怜”幽草。板书： 静中有声 上下两句一静一动，以动衬静，倍显其静。 让咱们再次感受西涧清幽。请男女生配合读（男 生读句，女生读句） 上下两句就诗人的感官而言，既有视觉冲击， 又有听觉享受，就画中景物而言，既有上下之分， 又有远近之别。

49、让咱们一起来读这两句。 处于这样的充满生机的清幽境地，诗人会是 怎样的心境呢？ 生：悠然自得、闲适。 （3）能根据你的理解说说这两行诗的意思 吗？ 生：招人怜爱的清幽细草在涧边丛生，黄鹂 在茂密的树丛里鸣叫。 （4）再读这两行诗，想象描写的画面。 前两行诗写了作者在涧边所见的景物，后两 行诗又写了作者在哪所见的景物呢？4.学习后两行诗。指生读后两行诗，教师出 示课件。 看后，现在你能说说后两句诗描写的是哪的 景物了吗？ 生：涧中。 （1）学生汇报，教师相机点拨： 春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河 水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有 春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮 带雨”，