七年级地理上册3.4世界的气候教学设计（新人教版）.docx

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1、七年级地理上册3.4世界的气候教学设计（新人教版）七年级地理上册4.2世界的语言和宗教教学设计（新人教版） 其次节世界的语言和宗教教学目标一、学问和技能1.了解语言的作用,知道世界主要的语言,据图了解世界主要语言的分布。2.了解宗教的产生,知道世界三大宗教,据图了解三大宗教的特征及分布。二、过程与方法通过学习世界主要语言和宗教的分布,进一步巩固读图用图的方法。三、情感、看法、价值观通过学习,培育学生酷爱祖国语言、敬重其他语言和宗教的意识。四、重点难点重点:世界主要语言和宗教及其主要分布地区。难点:宗教产生的背景及作用。教学过程新课导入同学们,随着我国经济文化的快速发展,我们与世界各国的交往越来

2、越频繁。为了加强与世界各国的友好往来,我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关学问。今日我们来学习世界的语言和宗教。自主学习一、世界主要的语言阅读教材P7778第12自然段,独立回答下列各题:1.哪些语言是联合国工作语言?答案:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。2.世界上运用人数最多和运用范围最广的语言分别是什么?答案:汉语和英语。3.北美洲北部主要运用什么语言?答案:英语。二、世界三大宗教阅读教材P7980图文材料,完成下表:三大宗教源地分布地区建筑景观基督教形成于亚洲的西部主要集中分布在欧洲、美洲和大洋洲教堂伊斯兰教产生于阿拉伯半岛主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部清

3、真寺佛教创始于古印度现在主要分布在亚洲的东部和东南部佛塔 教学过程合作探究探究活动世界主要语言及宗教1.世界主要语言的分布读课本P78图4.9世界主要语言分布图,说出世界主要语言的分布地区,完成下表。语言分布地区汉语中国及东南亚等地区英语欧洲西部、亚洲的南部、大洋洲和北美洲等法语法国、非洲的一些国家及加拿大部分地区俄语欧洲东部、亚洲西北部及北部等地区,主要包括俄罗斯西班牙语西班牙、拉丁美洲大多数国家阿拉伯语亚洲西部和非洲北部的很多国家和地区 人口迁移造成语言的传播和文化的扩散(1)由于英国的殖民扩张和国际贸易等活动的扩展,英语的运用越来越广,现在已成为国际政治、经济、文化等活动中运用最为广泛的

4、语言。(2)由于殖民主义的缘由,在拉丁美洲运用西班牙语和葡萄牙语,巴西和一些岛国讲葡萄牙语,其他国家大多讲西班牙语。2.世界三大宗教(1)西游记说的是唐僧到西天取经的故事,你知道“西天”指的是哪里?所取的“经”与哪种宗教有关吗?答案:古印度,佛教。(2)经常有人佩戴“佛像”“十字架”等饰品,你知道这些饰品与哪些宗教有关吗?答案:“佛像”与佛教有关,“十字架”与基督教有关。(3)亚洲西部和非洲北部在人种、语言、宗教上有哪些共同特征?答案:亚洲西部和非洲北部在人种上以白色人种为主,主要语言为阿拉伯语,多信奉伊斯兰教。(4)读图,分别说出三大宗教建筑景观的名称,并分析这些建筑的特色。答案:甲为基督教

5、的教堂,尖塔高耸,顶尖有十字架;乙为伊斯兰教的清真寺,白墙圆顶塔,形似穹窿状;丙为佛教的佛塔,圆形塔身,顶部是尖顶,供有佛像。 教学过程合作探究宗教基督教伊斯兰教佛教发源地亚洲的西部阿拉伯半岛古印度经典圣经古兰经佛经创始人耶稣穆罕默德释迦牟尼闻名的节日圣诞节、复活节开斋节、古尔邦节浴佛节、盂兰盆节产生时间公元1世纪公元7世纪公元前6世纪分布地区欧洲、美洲和大洋洲亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部亚洲的东部和东南部标记性建筑教堂清真寺寺庙、佛塔 课堂小结本节课我们主要学习了世界的语言和宗教,通过学习我们知道当今世界上有许多种语言,它们的分布范围不同,语言的分布和社会经济的发展有关;当今世界主要

6、有三大宗教,其中基督教是信仰人数最多的宗教,我国古代主要信仰佛教,三大宗教的宗教建筑和分布规律是本节的重点。板书设计世界的语言和宗教当堂检测1.下列国家把英语作为母语的是(C)A.印度B.巴西C.澳大利亚D.瑞典2.世界上运用人数最多和运用范围最广的语言分别是(B)A.英语、汉语B.汉语、英语C.汉语、俄语D.英语、西班牙语3.世界三大宗教均发源于(A)A.亚洲B.欧洲C.非洲D.美洲4.每个礼拜都去教堂做礼拜的教徒信仰(A)A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.清真教 七年级地理上册世界的气候教学设计 七年级地理上册世界的气候教学设计 章节名称 七年级第三章第四节世界的气候 安排学时 2课时（第

7、一课时） 学习内容分析 “世界的气候”是人教版地理教材七年级第三章第四节的内容。气候包含的因素主要是气温柔降水两大因素。因此，教材在阐述完气温柔气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。气温柔降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大冲突的焦点。从学习过程来看，气候学问贯穿于整个学习过程，是学生相识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的实力、识记实力和运用

8、实力。作为老师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。 学习者分析 学生对地理相关的学问较缺乏，基础较差，但对学习有爱好。 课程目标 课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 学问与技能： 1、相识世界气候的地区差异大及其困难多样。 2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。 3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法： 1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。 2.培育学生初步学会通过读图，分析某一

9、地区气候特征的实力。 情感、看法与价值观： 1、培育学生学习地理的爱好。 2、通过对气候类型分布的学习，相识世界气候的地区差异很大，世界因此而丰富多彩。 3、通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培育学生的地域观念、灾难意识。 教学重点及解决措施 1、通过分析地图相识世界气候的困难多样及地区差异大 2、利用多媒体协助教学明确世界的主要气候类型及分布 3、运用相关图片说明影响气候的主要因素 教学难点及解决措施 世界主要气候类型的空间分布。运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。 教学设计思路 气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容

10、，要解决这一难题，又不回避基础学问，我认为应当依据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。其次、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必说明。第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲解并描述其特征、分布地区及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温柔降水，有了世界气温柔降水分布的学问基础，学习影响气候的主要因素就便利多了。依据“课标”不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在

11、教学中应调动学生的学习主动性，增加学生的合作、探究、自主学习的意识，的确做到使学生“学习对终身发展有用的地理” 教学过程 教学环节 媒体设计 老师活动 学生活动 设计意图 复习提问 世界气温及降水量图 第一课时： 前两节我们学习了气温柔降水的分布规律，回忆一下，降水分布有什么规律？影响降水分布的因素有哪些？ 回忆前面学习的学问，主动回答 复习巩固，为本节课学习做打算。 导入新课 天气预报图 你能播报今日的天气预报吗？描述天气一般从哪些方面进行描述，天气描述的是短时间内的大气状况，假如长时间的天气平均状况我们该用哪个词概括呢？气候。 学习 新课 学习目标 首先明确今日的学习目标。 一名学生阅读

12、一组词语 下列语句哪些是描述天气改变的？哪些是说明气候特点的？ 依据已有学问推断 加强学生对天气和气候概念的理解 哈尔滨的气候特点 你能描述一下我们哈尔滨市气候吗？（冬季寒冷干燥，夏季燥热多雨，四季分明。） 其它的地方气候又怎么样呢？是不是也是这样“寒来暑往，冬去春来”呢？ 结合已有学问和阅历进行总结。 结合生活中的地理更能激发爱好 一组图片（景观图片） 假如你是下列地区的居民，请你介绍一下当地的气候特点。 人们在描述气候时，关注时间有多长？留意的是哪两个要素？我们应当学会描述气候的方法。 结合前面的学习进行概括 学习身边的地理，激发学习自主性 一组图片 世界各地由于气温柔降水差异很大，形成多

13、种多样的气候。接下来我们来了解世界气候的地区差异。 观赏图片，感受世界气候的差异。 增加直观感 世界气候类型图 一、气候的地区差异 世界气候困难多样，有哪些气候类型，分布在哪里，我们须要借助这张地图。 请同学们细致读图，看看我们能获得哪些信息？ 学生小组合作读图，完成活动内容。 从学生自主学习，养成擅长读图的好习惯，突出教学重点。 小组合作读图活动 1.世界上主要有哪些气候类型？ 2.这些气候的名称有什么联系和区分？你能发觉世界气候的分布规律吗？ 3.热带有哪些气候类型？各气候有什么不同？温带和寒带呢？ 4.温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？ 5.世界上分布最广的气候类型是

14、哪种？ 热带气候景观图 属于哪种气候类型的景观？它们的差异体现在哪方面？我们来分析一下气候特征。 通过图片直观地推断气候类型 增加对气候类型的感性相识 景观与气候直方图 以热带雨林气候为例，引导学生阅读气候直方图，分析热带气候类型的气候特点。 学习气候直方图的判读，学会描述气候特点。 培育学生学习实力和方法 温带气候直方图 同学们运用刚才学习的学问，推断这几种气候类型的特点（温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候） 运用所驾驭的学问进行推断。 学以致用，熟识学问 哈尔滨市气候直方图 地中海式气候特点对农业发展来说有利还是不利？我们哈尔滨市的气候属于哪种气候类型呢？特点是什么？对农业生产来说

15、有利还是不利？我们哈尔滨的气候是一种优势资源，所以我们应当为家乡的发展好好利用这种资源。 分析推断，自由发言。 学习生活中的地理，培育酷爱家乡的情感 课堂小结 出示字幕 回忆一下本节学习的内容，这节课的学习目标 你能完成吗？ 1、相识世界气候的地区差异大及其困难多样。 2、能在世界气候分布图上说出主要气候类型 及分布地区。 3、能够利用气候直方统计图描述气候特征。 回忆反思 整理思路，巩固学问 反馈练习 字幕 1、下列气候类型中，具有冬季多雨特点的有（） A.温带季风气候B.亚热带季风气候 C.地中海气候D.热带草原气候 2、具有“终年高温，一年分旱雨两季”特征的是哪一种气候类型？（） A.温

16、带大陆性气候B.热带季风气候 C.亚热带季风气候D.温带季风气候 3.主要分布在中纬度内陆地区，如亚欧大陆和北美大陆中部的气候类型是() 2主要分布于中纬度大陆西岸，其中欧洲西部分布最广的气候类型是() 3主要分布在南北回来线旁边大陆西岸和内陆地区的气候类型是() 做练习 检测学生驾驭学问状况 板书设计： 七年级地理上册世界的气候教案分析 七年级地理上册世界的气候教案分析 一、背景与意义分析本节课是前两节气温柔降水学问的概括综合，也是前两节学问的延长与深化，通过这节课的教学，使学生相识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的爱好和剧烈的求知欲，培育学生视察比较、归纳总结的实力和探究意识，加强

17、环境教化。二、学习与导学目标：1、学问积累与疏导：了解“气候”的概念并能区分“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。2、技能驾驭与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、视察、比较、归纳总结、探究的方法获得学问。利用率达100%。3、智能提高与训导：通过视察图片地图中发觉问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的精确性以及对气候灾难预防和减灾。探讨活跃热情又有序，提出问题、探究意识主动性高。投入率达95

18、%。5、观念确认与引导：相识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教化。认同率100%。（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不简单精确分析各类型的气候特征及分布。四、学程与导程活动：老师打算：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、老师：同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？同学们通过视察，你们对气候是如何理解的？谁能描述我们南通的气候特点吗？谁能知道

19、气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美妙，激发学生学习的爱好，提出问题，学生相互探讨沟通，给学生独立思索的机会，才能形成教学问题场。）探究活动二：合作学习，分析图表。1、学生：看世界气候类型分布图。2、老师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温柔降水有什么特点？3、学生：分组探讨，分析图表。4、学生：边归纳总结边填表。（通过设疑，视察，给学生相互沟通的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，探讨问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）探究活动三：分析因素，加深相识。录像：观看资料：气温、降水量图；实例

20、。老师：提问，比较各地气候有何特点？说明缘由。学生：小组探讨、总结。老师：最终归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组探讨汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）探究活动四：实例分析，巩固提高。1、学生：从举例、自身体验动身，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。2、老师：引导学生完成相应的思索活动题。（学生在以上探究活动和实例的探讨中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）五、笔记与板书提纲：1、气候的地区差异2、世界气候的分布3、影响气候的主要因素纬度位置海陆位置地形等4、气候对人类活动的影响生产活动生活六、练习与拓展选题：1、推断表示天气还是

21、气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）2、填出影响气候的主要因素：海南终年如夏，南通四季分明。（）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（）天津的年降水量比乌鲁木齐多。（）3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应当怎样做？七、个别与重点辅导：学生姓名（略）八、反思与点评记录1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前打算活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关学问的开放题。2.教学过程中留意生生互动、师生互动，培育学生独立性和自主性，敬重学生人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。3.这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，老师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种实力的培育以及学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观的和谐发展。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页