2022年路漫漫其修远(教学资料）..－教学教案.docx

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1、2022年路漫漫其修远(教学资料）.教学教案葛杰一、解题：标题出自战国时期闻名的爱国诗人屈原的名著离骚一文。后半句“吾将上下而求索”。整句表达了诗人对自己的高洁志向的不懈追求。本文以此诗句为题，意在说明：语文学习是一个没有止境的过程，学习语文应当具有坚持不懈的精神，不断求索，不断进取，要多读多写多思，才能不断提高自身的语文素养。二、课文总体分析：1、本文是什么文体？标题有什么特点？本文是议论文。标题引用屈原的诗句，有以下两层意思：（1）指明学习语文是一个漫长的学习过程，须要长期坚持不懈的努力；（2）说明写作是一种创建，阅读是参加作者的创建 ，因而须要探究精神。引用屈原诗句，既是比方手法，又具有

2、形象、贴切的特点，点明白学习的长期性和创建性。2、本文的思路是如何绽开的，文章的主旨是什么？本文的结构是：总分总。文章的中心论点是：学习语文须要长期坚持不懈的努力，要培育多读、多写、多思的习惯。这是一篇介绍学习方法的争论性文章。文章开篇，总写了学习语文应当留意三个方面的问题，然后分别论述，最终加以总结收尾，文章结构严密而惊慌紧凑。3、本文的结构应当如何划分？全文可分三大部分：第一部分（13）提出学习语文应当多读多写多思。其次部分（421）分三层详细介绍多读多写多思的重要性和详细做法。 （1）（410）详细论述多读的重要意义。 （2）（1117）详细论述多写的意义。 （3）（1821）详细论述多

3、思的意义。 第三部分（2223）总结全文号召人们接着学习下去，并指出语文学习是一个长期而坚持不懈的过程。4、作者介绍“多读”，主要用了什么论证方法？主要用了例证法。以作者自己的经验阐述了多读的意义。分三个阶段说自己的读书心得：（1）在私塾时，基本上都把它们背下来，将来学习时就省劲多了；（2）初中时，广泛地阅读名家的作品，作者的眼前“打开了一个新的世界”。（3）中学，在语文老师的指引下，读外国文学作品，“在世界文学的百花园中遨游”。最终作者说出自己的深刻体会学生时代是读书最好的时间。5、作者是如何争论“多写”对提高语文素养的重大意义的？还是用了例证法。辅以古语、古诗词来增加论述的力度：先从读和写

4、的辩证关系说起，指出“多写是提高语文水平的有效途径，即使是写一封信、一篇作文也须要相当时间的磨炼。”接着，作者结合自己的切身体会，谈了三个方面的例证：常常写读书笔记、养成每天写作的习惯、有实力的话还可以搞点翻译。6、“多思”对于提高语文素养有什么作用？有利于培育和养成自己的独特见解；写作中多思贵在去陈言，立新意；特殊是文艺作品，更须要有自己的风格和独创性。对于一篇文章，既有外在的“形”（如谋篇布局、遣词造句及格律的声韵等等）；也有内在的“神”（如文章的思想、精神、风格、韵味等等）。只有反复阅读反复思索才能驾驭内涵的精华。写作时，只有反复思索、反复修改，才能使作品趋于完备。7、19段中多思是详细

5、指哪两个方面的内容？先从反面论述不多思的不良后果，从而得出读书要多思；对“写作”中的多思，是从构思的角度正反对比进行论述的。8、20段中，引用俗语“读书百遍，其义自见”的作用是什么？强化作者的观点。三、重点句段的理解：1、如何理解第1段中“学习是一个过程，一个没有止境的过程”这一句子的意思？这是一个意义呈递进关系的句子。“没有止境”，在句子中起修饰、限定作用，点明“学海无涯”的特点。这一句在文章的开篇，点明要谈的问题，订正某些人认为“识几个字就够用了”的浅薄相识，为后文进一步提出论题作了铺垫。2、第2段中，“为什么强调求索精神呢？一般说来，语文素养包括接受实力和表达实力，提高这两种实力的基本方

6、法是多读多写。不过，要真正读懂一篇文章，或者要写一篇比较令人满足的文章，都不是一件简单的事。因而须要加上一条：多思。因为写作是一种创建，阅读是参加作者的创建，因而须要思索，或者探究。”这段文字在文章中的作用是什么？在文章中的作用是解题和点题。这是设问句。作者用设问开头，使人明确作者要问题是“思索”。接着从提高语文素养方面来谈，突出明确“求索”在其中的重要作用，从而使作者在本文中要谈的主题更加全面明确。3、如何理解第3段“多读、多写、多思，这三者之间有很亲密的联系。但为了叙述便利，下面还是结合自己的体会，分三个方面来说。”这一段文字在文中的作用。点明作者谈论的主旨和文章的结构脉络，承上启下，引出

7、下文。这是过渡段。既点明白作者要谈的主要内容和观点。同时也点明白作者谋篇布局的思路，并引出下文作者要分别谈的三个方面的内容。4、第4段“先谈多读。我是喜爱读书的，但比起一些前辈来，我读的书很少，也不够系统。不过有时我和一些年轻的同志闲聊，发觉他们读的书比我还要少，这是令人感到缺憾的。”这段文字在文中有什么作用？点明白多读的重要性。作者先从多读谈起。明确了多读在提高语文素养方面的重要作用。作者结合自身的体例来谈，更有劝服力。同时点明某些年轻同志存在的读书太少的缺点，表现作者对年轻同志的关怀。5、第9段，“总之，我觉得，学生时代是读书的最好时间，那时分心的事情较少，记忆力也比较强，多读点书，可以为

8、以后的工作和学习打下较好的基础。至于要读什么书，当然可以依据每个人的实际状况则有所不同。”这段文字在文中有什么作用？总写多读的重要意义。作者在这时主要对青年人谈读书的重要性。因此结合青年人的自身特点，更具有现实意义，对正在成长时期的学生具有重要的敬策作用。6、第13段，如何理解“除了多读，多写也是提高语文水平的有效途径。这当然不是要求每个人都成为作家，没有这个必要，也没有这个可能。但是即使是写写一封信，一篇 作文，能够写得文理通顺，明白晓畅，恰如其分地表达自己的思想和情感，也须要相当时间的刻苦磨炼。”这段文字的意思？进一步明确多写的现实意义。首先点明白多写是提高语文水平的有效途径，接着表明多写

9、的现实意义，从而解除了某些人对作者观点的误会。7、第17段，“或许应试补充一点，语文终归是一种工具，是学问、思想和感情的载体。真正须要写出好文章，除了文字表达实力之外，还须要有肯定的思想水平，丰富的学问和生活经验。不过这已涉另外一些问题，不是本文要所要表述的，这就不必多说了。”这段文字的作用是什么？明确本文的观点，避开以偏概全。本文要谈论的是关于提高语文素养的问题，而不是有关其他学习方面的内容。这一段补充说明，就避开了有的人对作者观点的误会，从而使作者的观点更加具有针对性，客观性。8、第22段，“前面曾经提到过，语文学习是一个长期的没有止境的过程总之一句话，还须要接着学习下去。”这一段在文中的

10、作用是什么？总结全文。作者在篇 末与开篇呼应。“语文学习是一个没有止境的过程”，点明求学之路“路漫漫其修远”的特点，并给合自己40多年的现身说法，进一步印证自己的观点：“学习是一个没有止境的过程”，“吾将上下而求索”。9、第23段“路漫漫其修远兮重要的是坚决地不停留地向前走去。”这一段在结构上有什么作用？与标题相呼应。使文章的结构浑然一体。作者以屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的前句为标题，在文末以后半句作结语，使得文章的主题“学无止境，接着探究”，更加明确，突出，结构上更加严密和合理。四、写作特点：1、观点明确，思路清楚。文章以总分总的结构，从三个方面（多读、多写、多思）绽开论述。2、点有面，点面结合。作者从语文学习为“点”为点来介绍学习的艰苦和长期性，又结合自身的经验介绍阅历，使广阔读者从中受到训诲和启发。不同的学问，不同的人，在学习方法和阅历上都是很多共同之处可以相互借鉴。作者以语文学习为例，并结合个人的感受和体会来加以论证，给大家供应了珍贵的学习阅历和方法。3、例证、引用等等论方法的合理运用，使得文章更有劝服力。课文以自身的经验阅历为主，引用格言、名句为点睛之笔。使得论证更为贴切，更有劝服力。五、练