2022年《军神》说课设计之一.docx

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1、2022年军神说课设计之一军神说课设计之一作者：孙静这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝运用麻醉剂,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的钦佩和赞扬的感情.课文先写了沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势,发觉这个邮局职员是个军人;接着写沃克给刘伯承做手术,刘伯承拒绝用麻药,最终写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的依次并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。这篇课文的教学重点是理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。为了突出重难点，体现语文课程标准理念，能在教学过程中渗透自主、合作、探究的学习方式。我设计了如下的教学过程：一、复习上节课的

2、内容，让学生回忆军神指的是谁；这篇课文主要讲了什么；课文的层次结构等。以来巩固旧知，简单和本节课的新知产生有机的联系。二、老师出示提炼后的上节课学生提的问题，学生用比较快的速度默读课文，完成学习要求：快速地默读课文，找出描写沃克医生神态、心情改变的句子；有感情地朗读找出来的句子，并想想、议议：思索为什么有这样的改变。接着学生默读自学，而后小小组内朗读探讨。这样既激发了学生自我动脑的潜力，又有利于小组的合作学习，让学生有备而探讨，让合作不流于形式。三、以小组为单位，汇报自己的学习成果，在汇报过程中，老师相机出示一些重点的句子，通过朗读、体会，通过沃克医生神态心情的改变，进一步领悟刘伯承的内心世界

3、。也让学生有所朦胧的相识，体会到课文的主子公是刘伯承，但重点描写了沃克医生，因为沃克医生的改变都是由刘伯承引起的。这样汇报结束后，就很自然的引到了本文的写作手法侧面烘托。是以沃克医生神态、心情的改变，在衬托刘伯承的坚毅意志品质。四、分角色有感情地朗读课文。进一步体会、感受。五、进一步拓展阅读，扩大学问面。首先出示正面描写刘伯承受伤经过的片段，读一读，找出反映他坚毅意志的句子。再举荐图书（前苏联）奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的。六、质疑后老师出示作业，课内的，一题是选词填空，用这种形式让学生在详细的语言环境中理解、辨别意思相近的词语及用法。另一题是综合全文内容的填空，学生借此巩固全文的要领。课外练习一是结合军神一文中给自己印象最深的某部分，写篇读后感。小组内选择优秀习作张贴上墙。另一个是实践活动，以小组为单位，实行军神课本剧的排演。以进一步熬炼学生的实力。2022-04-15