小学语文第十册全册教案（苏教版）.docx

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1、小学语文第十册全册教案（苏教版）第十册教案 燕子 【学习目标】 1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 2、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。 3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 【学习重点】 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 【学习难点】 体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 【教学打算】 教学挂图、生字词卡片 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，假如老

2、师走在大街上，你们还会相识我吗？为什么？你们视察过老师，记住了老师的外貌特点。视察事物记住事物的特点这一点很重要。今日我们来学习第一篇课文燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。 二、初读课文，了解大意。 1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。 2、学习生字词语。 俊美似的凑成吹拂嫩叶聚集增加水纹荡漾演奏赞歌 3、沟通学生学习状况。 三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。 1细致视察图，说说燕子是什么样子的。 2指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？ 比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。 “一身羽毛，一对翅膀，加

3、上尾巴，凑成了小燕子”。 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子”。理解“俊美”的意思。 齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。 四、图文比照，理解其次自然段，感受光芒耀眼的春天景色。 1细致看图，说说图上的春天是怎样的。 2为什么说春天是光芒耀眼的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。 4再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“-”划下来。 5为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？ 6自由朗读句子，比较句子： （1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”。 理解“吹拂”的意思。 （

4、2）“草、叶、花聚集来，形成了春天”。 “青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天”。 理解“像赶集似的聚集来”的意思 指导感情朗读这句话。 8你是怎样理解最终一句的？ 9自由朗读这一自然段，并试着背诵。 总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？ 五、作业： 完成习作光芒耀眼的春天。 抄写生字词。 其次课时 一、试着背诵一、二小节。 二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。 1、自由朗读，思索，这两自然段主要写什么？ 视察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。 2、抓住重点词、句深化理解。（“斜着身子”，是说飞行的姿态美丽；“拂

5、过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时开心地心情。“有的有的”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增加了很多朝气”。） 3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。 、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。 、有感情的朗读这一自然段 、视察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。 “五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？ 、练习朗读二、三自然段，了解它

6、们分别写了什么。 三、巩固生字词 留意“俊”“拢”“谱”的右半部。 四、作业。 、背诵课文。 、听写词语。 【板书设计】 样子：羽毛翅膀尾巴 、燕子赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕 （活泼机智）飞行：空中、湖面 休息：落、谱歌 阿里山的云雾 教学目标： 1、相识“姊、诡、匿、愕”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解阿里山云雾的特点，激发学生对漂亮奇妙的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 4、通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培育爱美情趣。 教学重难点： 1、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。 2、理解课

7、文最终一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。 教学过程： 一、导入新课 1、导语：我国地域广袤，有多数的名胜美景。今日我们就到我国的台湾省去领会一下阿里山的云雾这一奇妙的美景。 2、老师板书课题，学生齐读课题。 二、初读，自学感知 1、要求： （1）读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。 （2）用自己喜爱的方式通读课文。 （3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。 2、反馈沟通 三、研读，直奔重点 1、用自己喜爱的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。 2、小组内探讨

8、沟通。 3、全班沟通。 共同探讨总结如下： 四、深究，质疑解疑 1、学到这儿，你还有什么疑问吗？ 重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？ 2、有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。 五、总结全文 1、作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者视察和表达的方法。） 2、这篇课文表达了作者怎样的思想感情？ 3、再次有感情地朗读全文。 六、拓展延长 自主选择以下作业中的一项，仔细完成： 1、依据阿里山云雾的特点，完成一幅文配画，可以加上自己的想象。 2、写一篇赞美自然景观的习作，可以依照本文的写法。 七、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、你还知道台湾的哪些风景名胜，同

9、学之间相互沟通。 词两首 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1、学习“塞”、笠”、蓑”三个生字。 2、朗读课文，背诵忆江南。 （二）实力训练点 l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。 2、通过词中描绘的情景培育学生想像实力和形象思维实力。 （三）德育渗透点 1、通过对两首词的理解，培育学生酷爱大自然的情感。 2、激发学生酷爱祖国语言文化的情感。 （四）美育渗透点 使学生感悟这两首词的魅力所在，培育学生观赏美、鉴赏美的实力。 二、学法引导 （）老师教法 打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的主动性。引导学生主动参

10、加、全程参加，在参加中达到自悟自得。 （二）学生学法 自读、自悟、自练、小组合作学习、全班汇报沟通。 三、重点、难点、疑点及解决方法 （）重点、难点 了解两首词的意思，依据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。 （二）疑点 1、词和古诗有什么区分？ 2、作者为什么“忆江南”？ 3、为什么“斜风细雨不须归”？ （三）解决方法 1、老师供应媒体演示，图文结合，帮助学生理解、感悟。 2、调动学生的学习主动性，多读、多想。 四、师生互动活动设计 老师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生主动参加课堂教学活动的主动性。 第一课时 、导入新课 1、以

11、前同学们学过许多古诗，今日我们来学习两首词。（板书：3词两首） 2、同学们知道什么是词吗？（学生可依据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。） 3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区分？ 二、学习记江南 1、以师生谈话的形式介绍作者。 （1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？ （让学生自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） （2）老师补充： 白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。 2、简介时代背景： 白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史（地方行政长官），秀丽的江南景色和绚

12、丽的吴越文化给他留下了美妙的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首忆江南同就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。 3、解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 4、自主探究，了解词的意思： （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内探讨沟通自读状况。 （小组内相互沟通：你读懂了

13、什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题登记来，待全班沟通时共同解决。） （4）全班汇报沟通。 （各小组之间、同学之间相互补充，有不同看法可以争议。） 要点如下： 首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与憧憬之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。 次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟识了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。 那么，江南的好风光

14、原委“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开拓了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。 老师指导学生反复朗读、细致体会这两句，想像画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照耀在江边盛开的鲜花上，红红的花朵显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此剧烈的色调渲染，给人留下了浓得抹不开的光芒耀眼的剧烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互衬托，充分显示了作者擅长着色的技巧。

15、（可观赏插图。） 篇末，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞美与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。 这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。 （5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的美丽景色，感受作者写法之妙。 三、布置作业 背诵、默写忆江南。 其次课时 、复习引入 背诵忆江南（齐背、单独背）。 二、学习渔歌子 1、以师生谈话的形式简介作者。 （先让学生自由说，老师作适当补充） 2、解题。渔歌子，词牌名。 3、自主探究，了解词的意思。 （1）自由读，说说这

16、首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内沟通，说说你读懂了什么还有哪些不懂的地方。 （4）全班沟通。 指一名学生自愿当小老师上台讲解对这首词的理解，台下学生可以对“小老师”问难质疑，“小老师”解疑，若“小老师”答不上或答不对的，台下同学可补充、更正，无人答对的老师可引导、帮助。在生生、师生的相互解答、质疑中完善对这首词的理解。 （着重理解“青箬笠，绿衰衣，斜风细雨不须归”。引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。） 学生看图描绘这首词所描写的景物。 小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色调原来极其

17、显明，而由于斜风细雨的覆盖，却又呈现出迷迷漫蒙的意境。同柳宗元江雪中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与恰悦，自然别有一番韵致。 （5）有感情地朗读这首词。 三、指导书写，巩固字音，记忆字形 1、小组内沟通：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。 2、老师指导书写，重点指导“蓑”字。 四、布置作业 1、这两首词让我们领会到了江南的美景，请你选择其中的一首词，把它扩写成一篇写景的文章。 2、请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！ （以上两题，自主选择一题完成。） 青海湖，梦幻般的湖 【学习目

18、标】 1、相识本课的8个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。 【学习重点、难点】 理解对湖水的描写和对湖四周风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。 【教学过程】 一、导入新课： 1、你知道我们中国有哪些闻名的湖泊？ 2、今日我们要观赏的是青海湖（板书），作者还说它是梦幻般的湖（板书）。你想了解它吗？ 二、学生自主阅读： 1、学生选择自己喜爱的学习方式（个人，小组等）阅读课文，想想并探讨作者从几个方面描写了青海湖。 2、找出自己喜爱的部分，仔细读一读。 3、小组内谈谈自己的看法。 三、全班沟通： 重点解决以下问题： 1、3： 老师引导：作者来到青海

19、湖畔，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”。作者虽然介绍了在这幅画卷里是“绿茵茵的草滩”，长满“黄灿灿的油菜花”和“无穷无尽的蓝色的湖水”，但相比之下，重点写的是什么？ 2、4：（1）这节开头的“抬眼望去”，望见了什么？ （2）眼前的美景使作者想到了什么？ （3）作者幻想到了什么情景？ 3、5：从哪儿看出青海湖的物产资源很丰富？ 4、组织探讨：“谁能信任这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的意思。引导学生依据并联系课文内容来讲。 5、沟通朗读自己喜爱的部分，说说自己喜爱的缘由，并有感情地读一读。朗读时要把惊异、赞美、被沉醉的感情表达出来。 四、课外延长： 1、激励学生摘录、背诵文中的好词

20、佳句。 2、激励学生课外去找寻有关青海湖的资料，有爱好的同学还可以支找寻其他湖泊的资料。 苏教版小学五年级语文第十册全册教案1 第十册教案 培育良好的学习习惯 教学要求 1、指导学生细致视察图画，结合自己平常的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过仔细看图，驾驭学习语文的途径，激发学生学习语文的热忱。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 教学重点 1、通过看图，驾驭学习语文的途径。 2、学会修改作文。 教学打算 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入 1、同学们，从小学到中学语文始终是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好

21、语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际状况说一说你平常是怎样学习语文的？ 二、指导看图，了解、驾驭学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了许多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 2、学生看图，思索：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报沟通，相机 苏教版小学五年级语文第十册全册教案2 2课时 第一课时 教学目的 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2。学习生字，理解由生字组成的词语。 3由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学打算 生字新词卡片多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1师板书“孪生兄弟”，指名说说

22、含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。 二、初读课文 1带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思索沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 2检查自读状况，扫清阅读障碍。 3思索沟通“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4分析理解课文第一自然段。 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相像之处。 （3

23、）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推想火星也和地球一样有水和生命存在。 5为什么会作出如此推想呢？自读下文思索，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6简洁分析沟通后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”推想火星上有水和生命存在。 其次段（25）：推想火星上水的两种来源。 第三段（68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的缘由。 7按段读课文，把握每一段的主要内容。 三、小结 四、作业 1抄写生字新词 2熟读课文。 其次课时 教学目的 1有感情的朗读课文。 2理解课文内容，了解人们为什么把

24、地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相像之处与差异之处。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1齐读课题。 2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。 3这孪生兄弟有什么相像之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。 二、精读课文 （一）学习其次段。 1指导学生观看一组关于火星表面状况的图像，说出自己的视察所得。 2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2022年3月分析证明”可见，火星有水的推断是具有科学依据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家探讨分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的爱好。 3齐读第3自

25、然段，说说水来源的第一种揣测，读读第4自然段，说说水来源的其次种猜想。多读把握领悟。也可同桌间合作介绍水来源的两种推想。 4课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推想。 5读课文进一步把握内容。 （二）学习其次段 1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相像，水的来源相像，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育诞生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？” 2带着问题讲课文，找出缘由。 3指名沟通，分析指导。 （1）缘由：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 （2）找出详细描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大

26、逃亡、裹挟着”给予人的性格。 4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么确定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而” 5可是，在没有充分的科学依据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“坚决”），科学的探究看法必需是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化学问，努力去探究吧。科学的大门正为你放开着。 三、结合板书，总结全文 1。弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？” 2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。 四、作业 选用作业设计 板书设计 6火星地球的“孪生兄弟” 相像处同样有

27、水和生命存在 差异处水没能留住 努力探究科学奇妙生命存在（谜） 7奇异的克隆 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇异。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学。 教具打算：挂图、生字卡 教学时间：2课时 教学目的 1能正确、流畅地朗读课文。 2驾驭课文内容，了解“克隆”意义。 教学打算 生字新词卡片第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充溢

28、了新奇，对生活充溢了幻想，今日我们学习第七课奇异的克隆（板书），也是有关科学奇妙的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇异在哪里，克隆有什么作用？） 2、沟通有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。 3、边读边思索课前提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的驾驭状况，对学生不懂的词语老师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？根据怎样的依次介绍克隆的？分段，概括

29、段落大意。 五、指导书写生字 1学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。 2引导评价，适当范写。 3学生用钢笔描红、临写，老师巡察指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 其次课时 教学目的 1了解有关克隆的学问和克隆探讨的方法。 2激发学生共勤于思索，酷爱科学的情愫。 教学打算 投影文字 教学过程： 一、复习引入：课文主要写了什么？根据怎样的依次介绍克隆的？ 二、精读课文： 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读其次自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区分？你是怎么理解的？小组

30、沟通，汇报。 4、老师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本事”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇异在哪？（就就就）（留意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？依据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不行以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组探讨沟通） 随机引导理解、感情朗读： 从“可

31、以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“还可以，从而”体会克隆在爱护生态方面的重要意义。 从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。 2、老师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它迷人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样迷人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组探讨沟通，再在全班沟通） 三、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，根据什么依次写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思索，酷爱科学的精神。 四、作业：作

32、文假如我是克隆专家 五年级语文第十册全册教案（苏教版）苏教版小学语文第十册教案【全册教材总目标】一、学习习惯1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。2、接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。4、接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，看法大方；养成爱惜学习用品的习惯。5、接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。6、接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。7、接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。8、培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养

33、成习惯。9、培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音接着巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。三、识字写字1、精确认读303287个生字。2、能够按笔顺正确默写206181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。3、接着学习用钢笔写字，提高书写的速度。4、接着练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。四、口语交际1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文听写的故事。2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听?所读的内容，用一

34、般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、接着学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理

35、顺次序错乱的句子。2、学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。【教材的指导思想和主要特点】教材着眼于21世纪对人才素养的要求，致力于加强小学生语文基础学问的教学和基本技能的训练，为他们全面素养的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：1、培育习惯，打好基础。（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）2、强调积累，注意渗透。（支配50左右的篇目背诵全文或片断，支配“读读背背”、“成语积累”）3、力求

36、简化，便教利学。（课文篇幅不长，课型简洁，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”）【教材的支配】本册课本主要由“培育良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课文支配了7个单元。每单元支配阅读课文34篇，共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元支配习作1篇，共7篇。每单元支配练习1个，共7个。【教学时间支配】“培育良好学习习惯（十）”，可支配23课时的教学时间。阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可支配2课时，稍长的可支配3课时。习作课文，每篇可支配2

37、课时。综合练习，每个可支配3课时。培育良好的学习习惯教学要求1、指导学生细致视察图画，结合自己平常的学习，明确学习语文的重要性。2、通过仔细看图，驾驭学习语文的途径，激发学生学习语文的热忱。3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。教学重点1、通过看图，驾驭学习语文的途径。2、学会修改作文。教学打算1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。教学时间两课时第一课时一、导入1、同学们，从小学到中学语文始终是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际状况说一说你平常是怎样学习语文的？二、指导看图，了

38、解、驾驭学习语文的渠道。1、过渡：刚才同学们说了许多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。2、学生看图，思索：有哪些学习语文的渠道？3、汇报沟通，相机苏教版小学五年级语文第十册全册教案4 苏教版小学五年级语文第十册全册教案4 第三教时 一、复习 分角色朗渎课文。 二、指导造句 1找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子 2探讨： “艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境) 你觉得什么状况才可以称为“燃眉之急”?你遇到过“燃眉之 急”的时候吗? 3同座探讨造句。 4指名造句、评价。 三、总结课文： 在这篇课文中你学到什么? 四、实践活动： 讲解并描述有关彭德怀的小

39、故事。 五、作业： 1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。 2、小练笔：写你喜爱的一种小动物。 22、大江保卫战 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪耀”、“惊心动魄”造句。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。 教学重点、难点： 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。 教学时间：两教时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生

40、字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪耀”、“惊心动魄”造句。3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。 教学重点、难点： 1、读懂课文，解决课文中字词。 2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。 预习提纲： 1、自学课文。 （1）读文，简洁旁注感受、质疑； （2）组词、抄词，解词。 （3）试概括每个自然段的大意。 2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。 教学流程： 导入、揭题，了解学情读文，检查字词自学状况读文，理清课文脉络小结作业教学步骤：一、导入、揭题，了解学情 1、又对解放军的相识谈起。 2、揭题。读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？ 3、老师口头渲染大江保卫战的过程。 二、读文，检查字词自学状况 1、指读课文，要求读准、读通，留意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（老师伺机正音，同学评议。） 2、检查字词自学状况。 （1）、指读，请同学说说留意点。 （2）、读音：鏖（ao）铮（zheng）字形：铮、筝、挣、睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙 （3）、描红。 （4）、理解“闪耀”、“惊心动魄”，并指导造句。（）闪耀，（）场面