《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计方案.docx

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1、综合性学习：遨游汉字王国教学设计方案第五单元综合性学习：遨游汉字王国第五单元综合性学习：遨游汉字王国 学习目标 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料. 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事. 通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力. 课前打算 相关的教

2、学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过 第一课时 激趣导入.揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，老师相机点拨.) 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的奇妙 老师谈话：首先，请大家一起走进

3、课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的奇妙吧. 老师出示阅读要求. a仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报. b关于好玩的谐音： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传

4、闻. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时 激趣谈话，导入新课 老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将接着进行综合性学习. 导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，主动地搜

5、集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”. 整体阅读，了解汉字文化 老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地了解汉字的历史和文化吧. 老师出示阅读要求： a仔细阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a关于汉字的演化：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演

6、化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律. b关于甲骨文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互探讨探讨. c关于一点值万金：先由学生自读，然后相互沟通一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏. g关于我爱你，中国的汉字： (1)老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

7、 (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字驾驭的状况. (4)学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜爱的语句抄下来. 总结回顾，布置任务 老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情.大家在学习中有了许多收获. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的学习活动. 第三课时 激趣谈话，明确任务 同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜集了不少关于汉字

8、历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家探讨一下，你准备怎样汇报? 学生探讨，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，老师可以予以接受；若没有，则根据如下建议进行.) 展示沟通、汇报学习成果 小小展示台汉字历史大揭秘 a老师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文起先，其问有着许很多多动人的传闻.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享. b分组沟通，共享资料.学生在小组内由组长组织进行沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看. (说明：学生供应的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、

9、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的) C全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报. 小小故事会“一字之差”的教训 a老师引导：正确运用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的.大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多.通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧. b组内互说，推选代表. C说说听完故事的体会和感受. 小主子在行动我为规范用字出点力 a老师引导：同学们，在我们的综合性学习安排中，支配了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的状况. b组长汇报活动开展状况.老师赐予适

10、当点拨和评价. C老师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内探讨一下准备怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演. (4)小组合作在全班汇报. 老师提示留意的几点. 展示的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 记录类：电视字幕、各种公文、信函 其他. 展示的内容要全面. 不规范的字与规范字对比表. 简洁的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书. 小小书法展感受书法艺术美 a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特别的艺术.历来为众多文人墨客所宠爱.无论是古

11、代，还是现在，喜爱书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观. b老师提出参观要求. (1)参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗. (2)参观时，留意仔细观赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C学生进行参观活动，老师参加学生活动. 总结回顾，拓展延长 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过仔细拟订安排，主动参加实践活动，不仅增长了学问，培育了实力.希望大家把在综合性学习活动中学到的学问应用到日常的学习中去. 拓展延长：这次综合性学习虽然结

12、束了，但对汉字的探究并没有结束.有爱好的同学还可以接着探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间接着学习. 教学反思：该文对汉字的解读比较深化，也较好地把握了编者编写这一单元的意图即从汉字文化的角度关照本单元，全部的活动皆源于此。增加对汉字的感情就是增加对祖国文化的感情。不过，从深度解读转化成详细的教学策略，还要更细致考虑。不能因为本单元有较深的文化内涵，就忽视了活动本身的趣味性。而且，对汉字文化的整体把握只能作为老师的背景学问，不能全盘“兜售”给学生，汉字学问要适应小学生的接受实力。这也是教学的难点。 好玩的汉字 沟通活动成果（两课时） 一、猜字谜 1

13、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑

14、的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3小组同学间相互猜字谜。 4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？ 二、好玩的谐音 1说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在

15、外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙 B石头蛋腌咸菜 C隔着窗户吹喇叭 D关公打喷嚏 （5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。 2谐音笑话 （1）读一

16、读。 （2）沟通：看了笑话，你有什么感想？ （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名讲解并描述：仓颉造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的创建活动。 3沟通：关于汉字的起源，还有很多传闻呢。哪一组给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 我爱你汉字 第一阶段：制

17、定安排，开展探讨 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定安排 1读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同

18、探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动安排的制定。 _小组活动安排 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6小组开展探讨： （学

19、习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等） 其次阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书

20、、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意找寻 组织活动：带学生去

21、走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 3撰写报告 学习调查报告 3指导写简洁的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。 4小组汇报调查

22、状况。 5小小建议书 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1观赏教材作品 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的视察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结

23、字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读 1激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎

24、样的风韵？ 3感悟 沟通自己静心品读的感受。 4。沟通 读完课文我最想 （有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子） 5出手不凡 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 第三阶段：活动评价、活动续曲 1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的办法 与组员开心地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价 3总结本单元综合性学习“遨游

25、汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 4学习中接着探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。 恐龙语文综合性学习设计方案 恐龙语文综合性学习设计方案 一、主题的产生 苏教版第六册有一篇为恐龙的课文。学生对恐龙非常感爱好，而且心中确定有许多问题无法从课文中找到答案，于是我确定让学生学完这篇课文后从课内走向课外，让学生自己提出问题、解决问题，了解恐龙的相关学问，从而产生了以上课题。这样既熬炼了学生阅读资料，搜集、整合资料等实力，又增加了学生的体验与感受。 二、综合性学习的目标 从学生的爱好、须要等内部动机动身，

26、通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程，综合运用各学科的学问与技能，来了解恐龙，相识恐龙。通过沟通、协作等活动，促进问题解决实力的发展，使学生的学习得到深化、扩展，创建与他人的协作化和共有化，实现学习者的生产性学习。详细目标如下： 1.激励学生提出有关探讨恐龙的主题（问题）。 2.引导学生利用互联网查找资料、搜寻资料，培育学生收集、整理资料的实力。 3.能主动参加小组探讨，与同伴一起探讨关于恐龙的问题，培育团体协作精神。 4.培育学生不局限于书本，努力向课外延长的意识。 三、教学过程设计 1.确定探讨内容 (1)播放恐龙录相（恐龙盛世、恐龙捕食、恐龙灭亡等） (2)老师知道同学们对于恐

27、龙非常感爱好，你们能不能结合你所看到的影片以及以前的学问，来介绍一下你所了解的恐龙呢？ (3)其实，恐龙的世界非常神奇，让我们一起去阅读、搜寻，查找资料，一起走进恐龙世界，了解更多的有关恐龙的学问，那样同学们的收获将会更大。 (4)你最想了解恐龙哪方面的学问呢？ 录像激趣导入。采纳观赏有关恐龙的录像激起学生深厚的爱好，激发了学生的主体精神，活跃了课堂气氛。畅所欲言带给他们的成就感更让他们能全身心的投入，使整节课有个良好的开端。 2.提出探讨主题 老师依据学生回答，概括主题： 恐龙生活的环境是怎样的？ 恐龙还有哪些种类，它们各有什么样的特点？ 恐龙有哪些生活习性？ 恐龙之最？ 恐龙化石最早是在哪

28、里发觉的？ 恐龙究竟是怎样灭亡的？ 由学生自己提出探讨主题，老师只对其作简洁的归纳、总结，放手但并不放任自流。学生的生活阅历、生活实际，爱好要求都是各不相同、丰富多彩的，因而，教学内容的人本化处理，最大限度地考虑每一位儿童的特性特点，富有特性化的色调。 3.方法指导 使学生明确搜集资料的主要途径有：翻阅图书、上网搜寻、观看录相、影片以及向他人求教。 相关的恐龙网站： 利用百度搜寻查资料： 4.学生探究实践 (1)学生选择自己感爱好的问题自由分组，在组长的带领下搜集资料，并做好摘记和整理工作。 (2)引导学生将收集到的学问进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭亡的缘由有许多中不同的说法，老师可

29、建议学生采纳表格的形式汇总，使人一目了然。 (3)打算沟通汇报的材料，让学生用自己喜爱的方式把自己的探讨成果展示出来，在这一过程中学生也可以请教各科老师。 (4)指导学生仿照恐龙写一篇说明文。 “爱好是最好的老师”。这一环节让学生自己围绕感爱好的问题自己搜集资料解决问题，充分调动学生探讨的主动性。小组合作的目的在于使学习活动成为共同合作的活动，学生在感知事物或解决问题的过程中，有的擅长分析，有的擅长综合，有的擅长对信息进行整体加工，有的则留意对信息的细微环节性加工，让一个小组共同来探讨探讨，可以让不同学习风格的学生都能充分发挥自己的才能，获得胜利的喜悦！ 5.沟通汇报 各小组以美术作品，网上论

30、坛发贴，制作幻灯片展示，制作电子小报打印传阅等方式展示自己的探讨成果。 观赏学生写的说明文。 小组成果展示，其展示形式是由各个小组探讨后自己选择，充分敬重了学生的自主性与特性化发展，小组共同努力的成果得到展示和认可，会激起学生的集体荣誉感。 6.总结，课后延长 探讨“恐龙还能不能复活，假如复活了世界将变成怎样？”这个主题。 综合性学习“我爱你，汉字” 综合性学习“我爱你，汉字” 高新区森林小学 活动目标 1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。 2通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的观

31、赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。 4在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。 5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 活动开展 第一阶段：制定安排，开展探讨 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民

32、族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定安排 1读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3学生按共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查

33、社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动安排的制定。 _小组活动安排 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6小组开展探讨： （学习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等） 其次阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲

34、骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉

35、字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意找寻 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表

36、），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 3撰写报告 学习调查报告 3指导写简洁的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。 4小组汇报调查状况。 5小小建议书 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1观赏教材作品 阅读课本：观赏课

37、本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的视察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读 1

38、激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟 沟通自己静心品读的感受。 4。沟通 读完课文我最想 （有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子） 5出手不凡 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 第三阶段：活动评价、活动续曲 1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的办法 与组员开心地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在