北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思.docx

《北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思.docx（105页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版一年级数学下册第二单元导学案及教学反思北师大版一年级数学下册第三单元导学案及教学反思 课题:小兔请客（教材20-21页） 二、自学导航 复习旧学问： 1、加减法的含义。把两个数合并起来。 2、求一共是多少用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法。 活动一：自主学习 1、请同学们细致视察书中20页的图片，找出有关的数学信息。 2、小组内相互沟通找到的数学信息。 3、选学生代表说一说。 活动二：实践操作整十数加法 1、用小棒摆一摆。10个10个数。 2、用计数器拨一拨。先拨2个10，再拨3个10，一共是5个10。 整十数减法 1、用小棒摆一摆。5捆小棒就是5个10，拿走一捆就是1个1

2、0，还剩4个10。 2、用计数器拨一拨。先在十位上拨5个珠子，再从十位上拨去1颗珠子，还剩下4颗珠子，就是40。 老师小结：介绍算式中每个数字的名称。 活动三：巩固提高独立完成书中21页的题目 教学目标： 1.学问目标： 结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.实力目标： 能正确地进行整十数的加减法运算。 3.情感目标 培育视察实力和多动脑筋、敢于探究的精神。 教学重难点： 驾驭整十数的加减法计算方法。 教具、学具打算 5、计数器。 6、10根一捆的小棒6捆。 7、课件 教学过程 情景引入，情景设疑， 操作探知，实践应用， 归纳总结。 课题:采松果（教材2223页） 课型：新授课

3、时数：2课时 一、自学导航 活动一：两位数加一位数（不进位）的计算方法 （1）视察主题图，自编数学问题，然后列式解答； （2）思索25+4=？的算法。 （3）假如用小棒如何计算？结果是（）？ （4）假如用计数器如何计算？结果是（）？ （5）那么思索4+25=？ （6）你得出了什么结论？ 活动二：两位数减一位数（不退位）的计算方法 （1）求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用（）法计算？ （2）用小棒如何计算？ （3）用计数器如何计算？ （4）你得出了什么结论？ 活动三：综合 （1）我会算 25-2=48-7=76-5=45+4=60+9=36-5=67-4=26-4=58-4=69-8=35

4、+3=54+4=62+7=87-6=34+5= （2）说出算法，结果如何？ 活动四： (1)先计算 39=30+（）62=65-（） 90+（）=9972+（）=78 43+（）=4862+3=（） （2）讲算法 活动五：自编数学问题12道，尝试自己列式解答，并思索计算过程。 教学目标： 1.学问目标：在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。 2.实力目标：探究并驾驭两位数加减一位数（不进位不退位）的计算方法。体会加法的交换律。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重

5、点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 这部分内容的教学设计比较满足的地方在于让学生体会不同计算方法，并且总结不同方法孰优孰劣，选择其中自己比较擅长的方法去解决数学问题，重要的是发散了学生的思维，让他们能够体会解决问题要寻求不同的方法！ 课题:青蛙吃害虫（两位数加减整十数）（教材2425页） 十、出示情境图后小组探讨沟通可以提出哪些问题？ 十一、小组探讨列出相关算式，并且沟通

6、计算方法并且在计数器上演示一遍计算过程。 十二、学生独立完成25页的练一练。小组探讨沟通。详细要求如下： 1、在问题中划出重点词及标准。 2、每题都讲一讲是怎样计算的。 3、第一题算式中三个数字谁是大数，谁是小数，谁是相差的数？ 4、其次题的38只青蛙分成了几部分？哪几部分？ 5、像这样的加减法你觉得怎样算比较快。 教学目标： 1、激发学生学习的爱好。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教化和爱惜小动物的教化 教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点：正确计算两位数加减整十位数。 教具打算：计数器挂图 一、指名汇报老师板书问题：两只青蛙一共吃了多少只害

7、虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？（超出实力范围的可以存在问题银行） 二、指名读题并且在问题中划出重点词。 三、老师留意巡察指导。 四、学生汇报探讨结果。留意归纳一下计算方法。 五、学生在完成练一练时老师留意巡察指导。 六、按要求指名汇报。 七、全课小结：1、两位数加减整十数的方法。2、环保教化，爱惜动物。 课题:拔萝卜（教材2829页） 课型：新授课时数：2课时上课时间： 一、细致阅读第28页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。 二、独自学习书上的几种方法后小组沟通。 三、独立完成28页试一试后相互沟通。（1）讲清计算过程。（2）检查竖式正误。 四、独立完成29页练一练第1题后相互

8、沟通。 五、独立完成29页练一练第2题后小组内相互沟通。 六、独立完成29页练一练第3题后小组内相互沟通。 七、独立完成29页第4题后小组内沟通结果。 八、指名读29页第五题，叫学生划出重点字。独立完成后组内沟通。 九、29页第6题独立完成后小组内沟通。 教学目标： 1、使学生在理解的基础上初步驾驭笔算加法的法则，并能娴熟地计算。 2、培育学生初步的视察、动手操作实力。 3、培育学生仔细、细致、书写工整的习惯。 教学重点：驾驭笔算的计算法则。 教学难点：娴熟地计算。 一、指名汇报图的意思。 二、指名讲解计算方法。共四种。第一种演示。其次三种换题指名讲解计算过程。重点在列竖式计算。 三、指名汇报

9、结果，集体订正。留意分析错误缘由，尤其是竖式的格式及算理。 四、指名汇报结果，集体订正。留意分析错误缘由。 五、老师巡察指导叫小助手帮忙做小老师。 六、指名汇报集体订正。 七、讲解森林医生的订正格式。学生完成后集体订正。 八、指名汇报第5题的计算方法。学生完成后指名展示集体订正。 九、用投影仪展示第6题，集体订正留意分析错误缘由。 十、小结：各种计算方法。重点在竖式格式。 课题:回收废品（教材3031页） 课型：新授课时数：2课时上课时间： 一、细致阅读第30页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。 二、小组内探讨沟通可以提出什么数学问题。留意所提问题最好是自己会解答的。 三、小组内合作

10、用小棒摆出小红收集的个数后探讨为什么用加法计算。 四、组内合作完成30页试一试后相互沟通探讨为什么用减法计算。 五、齐读才智爷爷说的话。 六、独立完成31页练一练第1题后小组内相互沟通。留意划出重点字。 七、独立完成31页练一练第2题后小组内相互沟通，探讨计算方法。 八、独立完成31页第4题后小组内沟通结果。留意问题的多样性。 教学目标：1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。（重点）2、能正确列式并且进行计算。3。通过对垃圾、废品回收问题的解决，培育环保意识和应用数学意识。 一、指名汇报图的意思。展示划批结果。明确问题是什么。 二、小组代表汇报所提问题。老师板书留意分类。 三

11、、指名汇报结果，集体订正。留意分析错误缘由，讲解用加法算的理由。 四、指名汇报结果，集体订正。留意分析错误缘由，讲解用减法算的理由。 五、老师留意渗透环保学问。 六、指名展示汇报集体订正。 七、指名展示汇报集体订正。讲解用减法计算的理由。 八、学生完成后指名展示集体订正。留意问题的合理性。 第三单元反思： 3.1小兔请客 反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。1学生的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜爱的，它能激发起学生的学习爱好，比如，学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。在学生

12、留意力下降、身体疲惫时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习爱好，使全体学生主动参加到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。2让学生在自主探究中求得发展。在教学中，我充分敬重学生的特性差异，从学生已有的学问背景动身，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜爱的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思索，充分体现学生是学习的主子。3关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学恒久具有教化性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱

13、、互帮互助、懂礼貌的品德教化。 3.2采松果 作为一名老师，在教学中要敢于放手，信任学生能通过自主探究和合作沟通有所感悟、有所发展、有所创新。课堂上比较满足的是以下几点。1学生学习爱好深厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜爱的童话故事为详细情境，引导学生发觉其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是主动主动地去思索、去探究、去沟通，老师不用刻意地去牵引学生的留意力，学生也不用刻意地去调整自己的留意力，在自然平和的气氛中学会了学问，真正成为学习的主子。2关注学生发展，注意学科间渗透。由于教材主题图供应的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此赐予学生表现的机会相对

14、就较少。于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区分，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，老师给以高度评价并全部呈现。这也体现当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。3了解学生原有认知水平，促进学生主动地、特性化地学习。本节课内容相对简洁，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探究探讨，体验学问形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生依据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同

15、层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得胜利的体验。 3.3青蛙吃害虫 这节课总体来说学生学习爱好深厚，学得主动主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1以学生宠爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生爱好，并激励学生独立思索，主动竞争。2利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经驾驭的口算等方法，采纳小组合作沟通的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观阅历，引导学生探究计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经验了一个探究性的学习过程，又培育了合作意识。3学习计算方法之后，通过形式多样的练习培育学生解决实际问题的实力和应用意识。 3.4练习二（2课时） 3.5拔萝

16、卜 本节课教学中，我本着让学生自己经验探究算法的过程的理念，尽量给学生创建参加各种数学活动的机会，让学生在已有学问和阅历的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维实力。通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为胜利。1学生学习爱好盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参加到这些数学活动中，感受到胜利的乐趣，获得主动的情感体验。2老师始终以学生为主体，为学生服务，给学生供应自主探究、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发觉、提出问题，并尝试解决，给学生供应丰富的学习学问和应用学问的机会，培育学生解决简洁实际问题的意识

17、和实力。其次，在学生经验探究算法多样化的过程中，能主动关注每一个学生的学习过程，敬重学生的特性差异，激励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的特性发展。3体现算法多样化的思想，并留意算法的优化。标准指出：由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。所以在教学中，我给学生供应沟通各自算法的机会，激励和敬重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略供应有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，老师要引导学

18、生分析比较，举荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应当让大家共享。 同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，须要改进。1要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是老师对学生进行激励、赞许，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么主动。2我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。在教学中，我发觉由于学生间发展水平参差不齐，再加上场地小而人多，难以搭配得非常匀称，因而组与组之间表现出明显的差异性：有的组探讨热情，个个发言主动；而有的组只有小组长一人说，其他人只当听众。老师在参加学生的探讨中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中

19、还需进一步探讨探讨的问题 北师大版一年级数学上册全册教案及教学反思 北师大版一年级数学上册全册教案及教学反思 第一单元 生活中的数 可爱的校内 内容：可爱的校内。 目标： 1、学问与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。 2、过程与方法：激发学生学习数学的爱好.在学生已有生活阅历的基础上体会数的意义，初步形成良好的视察习惯. 3、情感看法与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验. 教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用. 教学难点：初步形成良好的视察习惯有序化. 教学过程： 一、创设情境，引入教学. 谈话引入： 小挚友们，

20、从今日起先你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起嬉戏.你们喜爱我们的学校吗? 二、探究新知。 活动一：我们的校内 1.在我们的校内里你都看到了什么? (我们的校内里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小挚友) 2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗? (我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小挚友) 老师：对了!你们说的真好!我们的校内里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在校内里共同生活学习，老师是你们的大挚友，假如你有什么困难就来找我好吗? 活动二：动物王国的校内 老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来

21、到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想) 1.出示主题图： 2.视察小动物 (1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子) (2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊) (3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数) (4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠) (5)小兔子呢?(有2只小兔子) (6)它们的老师是谁呀?(大象) (7)有几位老师呀?(1位) 3.用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗? 生1：有3座小房子 老师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班. 生2：有小鸟. 老师：数

22、一数有几只小鸟?(9只) 你们是怎么数的?(用手指着数) 哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数? 生3：还有蝴蝶. 老师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只) 怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数) 4.视察静物 老师：你还看到校内里有哪些东西可以用数量来表示? 生1：校门口有5个大字. 老师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学) 生2：老师的后面还有8棵松树. 老师：我们一起数一数. 生3：学校的门前还有花. 老师：一共有几朵花呢?(7朵) 5.小结 (1)老师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢? (2)老师

23、：有没有更好的参观方法呢? (3)老师：假如你是学校的小主子，你会怎样带领我们参观呢? (从门口起先往里走、从上到下看、从左到右、根据数量从小到大或从大到小) (4)老师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观. 活动三：有序视察 目的：引导学生学会视察的有序性. 由门口起先参观 门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 门口：有1只大象，它是这里的老师. 门上：有5个大字(欢迎新同学) 门边：有7朵花 学校里和学校外一共有6只小熊 学校里：有3个教室 天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶 学校后面有8棵松树 2.从上到下看 天上：9只小鸟，10只蝴蝶 中间：8棵松树、3间房子 地上：跑着小动物有6只小熊

24、、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象 门的旁边：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花 3.从左到右或从右到左 左边起先有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树. 根据数量从小到大 1头大象 2只小兔 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶 三、小结 你们都是特别合格的小向导，根据肯定的依次带着我们参观了可爱的校内，我们以后就可以用这些方法视察我们身边的事物. 四、板书设计： 可爱的校内 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思： 这是学生学习数学的起先。新课标

25、强调：数学教学必需留意从学生的生活情景和感爱好的事情动身，为学生供应视察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创建了视察、思索、畅所欲言的时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，依据低年级学会僧年龄特点和生活阅历，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，老师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际动身，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。 一年级数学下册第一单元教案（新北师大版） 第一课时买铅笔 学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。 学习目标：

26、 1、在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减9的减法，并能简洁运用。 3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、复习引入： 1、背“凑十”儿歌。 2、口算练习（看谁算得又对又快）。 3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+ 8+7=4+9=16-5=8+8=5+9= 3、填一填 9+（）=13（）+9=15 二、创设情境，学习新知 1、谈话导入。 师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，

27、好吗？（课件出示课本主情景图） 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？） 2、独立思索，探究算法。 师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 依据学生回答，师板书：159= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌沟通，老师巡回指导。 师：现在请小挚友说一说你是用

28、什么方法解决这个问题？ 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法从15里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把15分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=1010-4=6 （3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=11+5=6 （4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8 3、尝试练习（用自己喜爱的方法计算）

29、。 179129 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。 请4位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成练一练第1、2、3题 10-9=11-9=16-9=13-9= 18-9=19-9=12-9=15-9= 生独立完成，师订正结果。 3，嬉戏“摘苹果”（3页第4题） 师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（供应的题目有：10-9=、11-9=、

30、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=） 四、发展练习（3页第5题） 投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结） 师：今日我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法） 板书设计： 买铅笔 十几减9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5 （2）把9分成5和410-9=1 1

31、5-5=101+5=6 10-4=6（4）9+（6）=15 15-9=6 其次课时捉迷藏 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简洁运用。 3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。 师：小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 二、引导发觉问题、提

32、出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生视察主题图。 师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。 生：我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，老师巡察） 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13-8=5（人） 师：说得特别好！加一颗星！今日我们就用数学来解决问题！ （让学生看着这图文应用题，不断的说

33、，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。） 师：13-8怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌沟通，老师巡回指导。 师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法从13里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=1010-5=5 （3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们真棒，想出这么多的

34、算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8 3、尝试练习课本算一算（用自己喜爱的方法计算）。 128178 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。 请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成课本第5页练一练第2题 生独立完成，说一说是怎么画的。 3、嬉戏“摘苹果”（3页第4、5题） 师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上

35、有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。 四、发展练习（3页第3题） 出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结） 师：今日我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法） 板书设计： 捉迷藏 十几减8的退位减法 13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5 方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5 （2）把8分成3和510-8=2 13-3=102+3=5 10

36、-5=5 （4）8+（）=1313-8=5 第三课时欢乐的小鸭 学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标： 1、在详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。 2、让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。 3、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学具打算：课件、圆片。 学习过程： 教学过程： 一、创新情境，激发学习热忱 1谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来

37、了什么样的数学学问？ 出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式老师板书12-7=5 【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。 二、探究解题策略 11275的5要怎么算出来的。 （1）老师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说老师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对。 （小组沟通，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分沟通的

38、平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。 （5）学生汇报，老师板书。 因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。） 因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。 【设计意图】综合学生的发觉，将凌乱的学问系统化。 2小练习 11-6=14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 1出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生用自己喜爱的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说

39、说方法。 四、巩固练习 1画一画。 课本P7,第2题。 生独立完成后，全班反馈。 2比比谁算得快。 课本P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？ 板书设计： 欢乐的小鸭 有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？ 12-7=5 7+5=1212-7=5 12=10+210-7=33+2=5 7=2+512-2=1010-5=5 第四课时开会啦 学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。 学习目标： 1、结合详细情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。 2、

40、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 2、会用所学学问解决简洁的实际问题。 学习重点：理解减法的实际意义。 学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 学习过程： 一、情景导入 老师发觉大家都是擅长视察的孩子，今日我们一起来看一下，结合图片，大家能发觉什么信息？（有11人开会，才7把椅子）依据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦 二、新课讲授 1、你能依据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？ 你会这个解决问题吗？并说出你的方法。 2、动手操作。 请你用打算好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。 一一对应，视察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？ 指名回答 3、谁能列出算式？说明理由。 11-7=4 指名说一说11、7、4各表示什么 三、巩固练习 1、课本第9页第1、2题。 （考查孩子发觉信息的实力，先让孩子们视察说一说，然后再列算式。） 2、