儿子的创意 2022小学语文教案.docx

《儿子的创意 2022小学语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿子的创意 2022小学语文教案.docx（59页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、儿子的创意 2022小学语文教案儿子的创意教案之一 教学目标 1自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创建力的赞许之情。 3联系上下文的详细语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。 教学重、难点 感受儿子创意的精彩之处，体会人物的思想感情。 教学打算 老师：搜集创意的故事：做别人没做过的事。打算几张具有创意的广告图片。 学生：了解作者毕淑敏，搜集有关创意的例子。 教学时间 2课时。 教学过程 一、从课题入手，整体感知 1出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对

2、创意有所感知，随后谈谈自己对创意的理解。 2引出本课课题：儿子的创意。 读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？ 3了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，老师适当补充。 二、初读课文，了解大意 1通过抽读生字、词，了解学生的自学状况。 2联系生活积累，让生谈谈自己对异想天开奢谈粗糙遐想束之高阁毫不气馁等词语的理解。 3默读课文，思索：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。 4理清文章的脉络。 (1)课文是按什么依次来写的呢？(事情发展的先后依次：起因、经过、结果。) (2)你能将课文分成三部分吗？(起因：16段；经过：519段；结果：20段。) 三、细读课文，感受人物思想 1事情的起因

3、是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。 (1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(英勇)。 在第一部分里，什么地方能感受到儿子英勇的性格。(敢于参与竞争激烈的创意征文赛) (2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种看法，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑看法，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是英勇就够用，还得有钱。) 2母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争辩。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争辩，边默读边勾画，想一想，从每次争辩中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争辩) 母亲的观点儿子的想法 第

4、一次 其次次 第三次 何为创意 引导学生填表，相机理解课文。 (1)第1次争辩。 母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参与这样的竞赛。而儿子毫不气馁，认为自己学问不多，但有创意。 从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？ 母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。 你从哪儿可以感受到儿子英勇？ 儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充溢信念。 (2)第2次争辩。 母亲的观点、儿子的想法各是怎样？ 母亲认为建筑创意须要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲解并描述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲

5、关于独特风格的疑问。 分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会遐想(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子详细的描述中我们也感受到儿子的创意很详细，并不是随意的胡思乱想。) 这一部分里你能看到儿子的英勇、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种志气与自信是难能珍贵的。) (3)分角色朗读第3次争辩，找出各自的观点、想法。 第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会遐想与瞎想的区分。 总结：从两人三次争辩中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼

6、里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或独创创建)，学生最大的创意是有一个好的学习成果。儿子的看法：创意就是最富于创建性的看法(敢于想象、擅长想象、有创建性的想象)。 3在母亲与儿子的三次争辩中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子实力的怀疑、不信任；儿子勇于创建、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。) (依据学生的回答板书：英勇、怀疑) 4正是儿子的敢于创建，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了胜利。齐读课文最终一段。面对这样的胜利，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。 (相机板书：胜利、震撼) 四、课外拓展 1学习了这一课，同学

7、们对创意是否有了新的感知？其实创意并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生沟通搜集的有关创意的例子，老师也相机讲做别人没做过的事等故事。 2学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家沟通沟通呢？ 附：板书设计 儿子的创意教材理解 教学目标 1.自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创建力的赞许之情。 3.联系上下文的详细语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。 教学建议 了解有关创意的例子。文章共有20段，根据事情发展的依次可以分为3部分。第1部

8、分是16段，这一部分是事情的开头。儿子望见一份杂志上写着，建筑创意竞赛金奖的获得者可以到国外免费旅游，于是告知母亲我打算到国外旅游。他的想法当然被母亲视为异想天开。儿子是英勇的，因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情，而且对此充溢信念。 第2部分是719段。这一部分详细阐释了儿子的创意。这里，儿子的自信和母亲的怀疑形成了显明的对比。我们能从两个人的对话中看出他们迥然不同的观点与思维方式。第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参与这样的竞赛。儿子毫不气馁，认为自己学问不多，但有创意。其次次，母亲打断儿子说，建筑创意须要独特的风格，但是你

9、小时候连积木都搭不好。明显，母亲根本不信任儿子有实力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依旧怀疑，而儿子则起先进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最终母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同看法，而且在他们的交锋中，我们感受到了儿子敢于创建、勇于挑战的性格。 第3部分是第20段。在大家几乎渐忘这件事情的时候，儿子胜利的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子英勇和创意的回报，它证明白孩子的创建力不行低估

10、和轻视。应当激励孩子创建，激励孩子攀登高峰，激励孩子完成看起来困难的事情！ 本课教学的重、难点是：了解儿子的创意，体会人物的思想感情。 建议本课用12课时。 儿子的创意教学建议 儿子的创意 教学目标 1.自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创建力的赞许之情。 3.联系上下文的详细语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。 教学建议 了解有关创意的例子。文章共有20段，根据事情发展的依次可以分为3部分。第1部分是16段，这一部分是事情的开头。儿子望见一份杂志上写着，建筑创意竞赛金奖的获得

11、者可以到国外免费旅游，于是告知母亲我打算到国外旅游。他的想法当然被母亲视为异想天开。儿子是英勇的，因为他不仅敢于实践大人不敢想象的事情，而且对此充溢信念。 第2部分是719段。这一部分详细阐释了儿子的创意。这里，儿子的自信和母亲的怀疑形成了显明的对比。我们能从两个人的对话中看出他们迥然不同的观点与思维方式。第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参与这样的竞赛。儿子毫不气馁，认为自己学问不多，但有创意。其次次，母亲打断儿子说，建筑创意须要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。明显，母亲根本不信任儿子有实力完成这样的设计。这一次，儿子

12、是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依旧怀疑，而儿子则起先进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最终母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同看法，而且在他们的交锋中，我们感受到了儿子敢于创建、勇于挑战的性格。 第3部分是第20段。在大家几乎渐忘这件事情的时候，儿子胜利的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子英勇和创意的回报，它证明白孩子的创建力不行低估和轻视。应当激励孩子创建，激励孩子攀登高峰，激励孩子完成看起来困难的事情！ 本课

13、教学的重、难点是：了解儿子的创意，体会人物的思想感情。 建议本课用12课时。 儿子的创意探究感悟 探究 1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么？ 第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参与这样的竞赛。儿子毫不气馁，认为自己学问不多，但有创意。其次次，母亲打断儿子说，建筑创意须要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。明显，母亲根本不信任儿子有实力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依旧怀疑，而儿子则起先进一步设计他的地下博物馆。第

14、三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最终母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同看法，而且在他们的交锋中，表现出了儿子敢于创建、勇于挑战的性格。 感悟 2、很长时间过去了，就在我们几乎将这事情渐忘的时候，儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封，里面竟然是一张请柬，上面说儿子得了创意银奖，并且邀请他到海外参与颁奖仪式。 在大家几乎渐忘这件事情的时候，儿子胜利的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子英勇和创意的回报，它证明白孩子的创建力不行低估和轻视。应当激励孩子创建，激励孩子攀登高峰，

15、激励孩子完成看起来困难的事情！ 第七课:儿子的创意第七课:儿子的创意 教学时间 2课时. 教学目标 1.自主学会本课生字,能工整地书写,正确地运用. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创建力的赞许之情. 3.联系上下文的详细语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用. 教学打算 老师:搜集”创意”的故事:做别人没做过的事.打算几张具有创意的广告图片. 学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子. 家乡的 教学重难点 感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情. 教学过程 一,从课题入手,整体感知 1.出示几张具有创意的广告图

16、片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解. 2.引出本课课题:儿子的创意. 读课题,并质疑.如:儿子的创意是什么 3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,老师适当补充. 二,初读课文,了解大意 1.通过抽读生字,词,了解学生的自学状况. 2.联系生活积累,让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“束之高阁”“毫不气馁”等词语的理解. 3.默读课文,思索:课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说. 4.理清文章的脉络. (1)课文是按什么依次来写的呢(事情发展的先后依次:起因,经过,结果.) (2)你能将课文分成三部分吗(起因:1

17、6段;经过:519段;结果:20段.) 三,细读课文,感受人物思想 1.事情的起因是怎么回事呢读相关段落,用自己的话说一说. (1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢用文中的词语概括(英勇). 在第一部分里,什么地方能感受到儿子英勇的性格.(敢于参与竞争激烈的创意征文赛) (2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种看法,她为什么对儿子的举动不予理睬(母亲持怀疑看法,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是英勇就够用,还得有钱.) 2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争辩.让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争辩,边默读边勾画,想一想,从每次争辩

18、中能看出什么并能批注在课文旁边.(板书:三次争辩) 母亲的观点儿子的想法 第一次 其次次 第三次 何为”创意” 引导学生填表,相机理解课文. (1)第1次争辩. 母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参与这样的竞赛.而儿子毫不气馁,认为自己学问不多,但有创意. 从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么 母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法. 你从哪儿可以感受到儿子英勇 儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充溢信念. (2)第2次争辩. 母亲的观点,儿子的想法各是怎样 母亲认为建筑创意须要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子

19、却是自言自语地将自己的创意讲解并描述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问. 分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会”遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何(儿子的创意的确很有新意,从儿子详细的描述中我们也感受到儿子的创意很详细,并不是随意的胡思乱想.) 这一部分里你能看到儿子的英勇,自信吗(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种志气与自信是难能珍贵的.) (3)分角色朗读第3次争辩,找出各自的观点,想法. 第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不行能实现.儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关.在此体会”遐想”与”瞎想”的区分.

20、总结:从两人三次争辩中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或独创创建),学生最大的创意是有一个好的学习成果.儿子的看法:创意就是最富于创建性的看法(敢于想象,擅长想象,有创建性的想象). 3?在母亲与儿子的三次争辩中,他们分别给你留下了怎样的印象(母亲对儿子实力的怀疑,不信任;儿子勇于创建,大胆尝试,面对阻挠毫不言弃.) (依据学生的回答板书:英勇,怀疑) 4?正是儿子的敢于创建,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了胜利.齐读课文最终一段.面对这样的胜利,儿子会是什么心情母亲又会怎么想她会对儿子说点

21、什么呢试着写写. (相机板书:胜利,震撼) 四,课外拓展 1.学习了这一课,同学们对”创意”是否有了新的感知其实”创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上.让学生沟通搜集的有关”创意”的例子,老师也相机讲做别人没做过的事等故事. 2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢有什么创意与大家沟通沟通呢 太阳 2022小学语文教案 太阳是在大约45.7亿年前在一个坍缩的氢分子云内形成。太阳形成的时间以两种方法测量：太阳目前在主序带上的年龄，运用恒星演化和太初核合成的电脑模型确认，大约就是45.7亿年。这与放射性定年法得到的太阳最古老的物质是45.67亿年特别的吻合。太阳在其主

22、序的演化阶段已经到了中年期，在这个阶段的核聚变是在核心将氢聚变成氦。每秒中有超过400万吨的物质在太阳的核心转化成能量，产生中微子和太阳辐射。以这个速率，到目前为止，太阳大约转化了100个地球质量的物质成为能量，太阳在主序带上耗费的时间总共大约为100亿年。 太阳没有足够的质量爆发成为超新星，替代的是，在约50亿年后它将进入红巨星的阶段，氦核心为抵 太阳的生命归宿 抗引力而收缩，同时变热；紧挨核心的氢包层因温度上升而加速聚变，结果产生的热量持续增加，传导到外层，使其向外膨胀。当核心的温度达到1亿K时，氦聚变将起先进行并燃烧生成碳。由于此时的氦核心已经相当于一个小型鈥湴装氢潱缱蛹虿仁氐暮郾浣贾潞

23、粒头诺木薮竽芰渴固艉诵拇蠓扰蛘停獬说缱蛹虿缓蠛诵氖嗟暮形榷木郾洹油獠靠矗艚缧滦前阃蝗辉隽?10个星等（相比于此前的鈥満炀扌氢澖锥危幼盘寤蠓人跣。涞帽仍鹊暮炀扌前档枚啵越认衷诘奶袅粒钡胶诵牡奶贾鸩嚼刍俅谓牒诵氖账酢獠闩蛘徒锥巍饩褪墙扌欠种锥巍?/p 地球的命运是不确定的，当太阳成为红巨星时，其半径大约会是现在的200倍，表面可能将膨胀至地球现在的轨道鈥斺?AU（1.5脳10m）。然而，当太阳成为渐近巨星分支的恒星时，由于恒星风的作用，它大约已经流失30%的质量，所以地球的轨道会向外移动。假如只是这样，地球或许可以幸免，但新的探讨认为地球可能会因为潮汐的相互作用而被太阳吞噬掉。但即使地球能逃脱被太

24、阳焚毁的命运，地球上的水仍旧都会沸腾，大部分的气体都会逃逸入太空。 即使太阳仍在主序带的现阶段，太阳的光度仍旧在缓慢的增加（每10亿年约增加10%），表面的温度也缓缓的提升。太阳过去的光度比较暗淡，这可能是生命在10亿年前才出现在陆地上的缘由。太阳的温度若依照这样的速率增加，在将来的10亿年，地球可能会变得太热，使水不再能以液态存在于地球表面，而使地球上全部的生物趋于灭亡。 继红巨星阶段之后，激烈的热脉动将导致太阳外层的气体逃逸，形成行星状星云。在外层被剥离后，唯一留存下来的就是恒星炙热的核心鈥斺敯装牵谑谀曛兄鸾淙春枉龅馐堑椭柿坑胫兄柿亢阈茄莼牡湫汀?/p冬不拉 2022小学语文教案 教学目标

25、： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 教学重点： 了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事务，感悟王子的英勇无畏的品德。 教学难点： 琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。 教学打算： （弹冬不拉的一段录像）、演示文稿 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1、帮助学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 2、理解文章层次，了解课文内容。 教学重点： 1、了解课文大意 2、

26、读准字音，相识生字，驾驭词语意思。 教学难点： 理清文章写作依次。 教学过程： 一、读课题，导入新课 1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫鈥湺焕潯焕偕蒲铮俚难右埠苡刑厣敲凑庵掷制魑裁唇卸焕兀空饫锩嬗幸桓鲈跹墓适履兀壳胪强焖黉揽挝模涯懔私獾降南虼蠹易鲆幌禄惚?/p 2、能说说冬不拉琴的由来吗？ 二、学习生字，读准字音 1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？ 2、学习生字详细步骤 （1）推断正确读音 冥思苦想（m铆nm铆ng）骏马（j霉nz霉n）依恋（lu脿nli脿n）匕首（bb矛） （2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）

27、（）勇如（）如（）（）（）担心（）死如（）（）眉不展 （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 三、理清依次，了解文章结构 1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最终写了什么？按什么依次记叙的？ 2、提出不懂的问题并解决简洁的问题。 四、布置作业 1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。 2、读课后思索题，再次带着问题读书。 板书设计： 冬不拉 生字（易错字） 1、瞎熊损害人畜 2、王子除害牺牲 3、琴声讲解并描述故事 其次、三课时 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、指导

28、学生背诵15、16自然段。 教学重点： 了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。 教学难点： 阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。 教学打算： 演示文稿 一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说鈥湺焕澲傅氖鞘裁矗空饨诳挝颐且付量挝模匆豢凑庵掷制鞯妹挠衫础?/p 二、回忆课文，理清脉络 1、出示填空：本文先写了，又写了，最终写了，这是根据的依次记叙的。 2、能依据填空说一说本文的主要内容吗？ 三、抓住重点，朗读理解，体会情感。 1、默读2-10自然段，思索 （1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪

29、儿看出来的，边读边画批。 （2）全班沟通（学生从哪一点切入都可以，老师最终梳理依次） 要点一：不顾个人安危（2自然段） 出示文字片 步骤鈥溩愿娣苡骡澮淮适裁匆馑迹?/p 联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ （联系第一自然段及国王的表现，理解鈥溡怀锬光潯溞募比绶兮潯湷蠲伎嗔斥澋却视锏囊馑肌靼兹挝窦枘眩招源螅鹑宋薹瓿桑娓阜钟牵癯饧父鲆馑肌?/p 要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段） 先读一读 王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？ （不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。） 写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？ （不行以。这部分写出了黑熊的狡

30、猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。） 要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段） 王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 指名朗读，大家评一评。 你感到这场面怎么样？ 2、小结 （1）冬不拉是怎样的一个人？ （2）理清文章层次，先写什么又写什么。 四、想象画面，朗读课文，体会情感。 1、鈥溭伎嘞脞澥裁匆馑迹咳嗣巧钏际裁矗嘞胧裁矗裁凑庋伎嘞耄浚瞪衔模?/p 2、想出什么方法？ 3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲解并描述什么事情？ 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读） 5、理解鈥準铀廊绻椤突赝褡粼巷稀缙缢哜澕父龃视锏囊馑迹夥直鹗窃跹某【埃?/p 6、指名四人读四种琴声，指名

31、四人读四种相应的故事情节。 （1）指名朗读 （2）说一说这几个情节。（出示填空） 7、带着想象，配乐朗读。 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？ （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点） 五、弄清来历，明白意义，体会情感 齐读最终一个自然段，说一说乐器的来历。 六、总结全文，归纳板书，提高升华 1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 3、归纳板书，提高升华 冬不拉纪念琴 自告奋勇担当

32、重任视死如归 不辞辛苦打算作战低回宛转 毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 献诞生命为民除害如泣如诉 七、布置作业，巩固练习 1、接着背诵课文15、16自然段 2、积累词语，会说成语的意思。 3、小练笔：写读后感。要求从多角度写 （如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受） 穷人 2022小学语文教案 教学目标： 1学会本课生字新词。 2有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。 3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重点： 感受桑娜和渔夫的勤劳纯朴和和善，学习表现人物品质的写作方法。 教学打算： 预习课文 查找作者有关资料 教学过程： 第一课时

33、一、导入 闻名的美国作家海明威曾说过这样一句话，鈥溒肚畹娜送挥谌蚀取澒媸钦庋穑拷裉欤颐抢匆黄鹧耙黄挝拟溓钊蒜潱纯此堑木袷澜缫彩欠袢缢堑奈镏适澜缫谎溓钼潯迨椋?0穷人） 二、介绍作者刚好代背景 本文作者是俄国作家列夫路托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是宏大的俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 三、初读课文，整体感知 1默读课文，思索：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么依次叙述的？ 2检查自学状况 （1）学生用简要的语言概括课文主要

34、内容。 板书：桑娜 渔夫 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很和善）板书：和善 （3）本文写作依次？（板书：等待丈夫鈫挶睾逾啋督促桑娜） 3学习第一段 自读鈥湹却煞蜮澮徊糠帜谌荨镣暾獠糠帜谌荩阌惺裁锤惺埽看幽男胤教寤岢隼矗?2朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地和善。 其次课时 一、复习导入 课文第一部分讲的是什么？ 二、学习鈥湵睾逾澱庖徊糠帜谌?/font 1.默读这部分内容，思索：哪些地方最能体现出桑娜的和善？ 2.朗读这部分内容，留意要表现出桑娜的和善。 三、学习鈥溣娣蚧丶液蟠叽偕缺睾逾澮徊糠帜谌?/font 1.自读课文，思索：渔夫的和善从哪些句子可以看出来？

35、。 小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思索最终作出确定的过程。抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的和善。 2.指导感情朗读，留意省略号的作用。 （1）表示停顿、间歇； （2）内容上的省略。 3.师生共同总结。 老师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商议了吗？没有商议，而想法和做法完全一样这叫什么？（不约而同）老师：也说明穷人和穷人的心是相通的。 四、整体理解课文 1刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的和善。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地

36、方最好地表达了这一点？好在哪儿？ 2预读课文 （1）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的改变写得细致入微。 （2）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写特别贴切，简洁的几句话，渔夫的思索过程跃然纸上。 3小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，留意写好人物的语言、动作、神态。 五、集体朗读课文 六、教学生字新词 1学生自己识记字形、重点辨析鈥湽砚潯溈澋淖中巍?/p 2听写生字，了解驾驭状况。 七、布置作业 1编排课本剧，把课文内容演一演。 2预习第21课。 院子 2022小学语文教案 北京四合院 四合院又称四合房，是一种汉族传统合院式建筑，其格局为一个院子四面建

37、有房屋，通常由正房、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间，故名四合院。自元代正式建都北京，大规模规划建设都城时期，四合院就与北京的宫殿、衙署、街区、坊巷和胡同同时出现了。据元末熊梦祥所著析津志载：鈥湸蠼种疲阅弦灾劣诒蔽街远廖魑街场蠼侄牟嚼侔耸幕鹣铮沤滞澱饫锼解溄滞澕次颐墙袢账坪茫牒涫枪济窠熳牡仄?当时，元世祖忽必烈鈥溭沙蔷用裰抢希躁吒撸星耍熬又埃诔埃呶龋硕埔缘匕四段环郑指偌钟?/p 历史变迁 图片来源：唐语砖雕 北京四合院，即合院建筑之一种，所谓合院，即是一个院子四面都建有房屋，四合房屋，中心为院，这就是合院。一户一宅，一宅有几个院。合院以中轴线贯穿，北房为正房，东西两方向的房屋为厢房

38、，南房门向北开所以叫作倒座一家人有钱，人口多时，可建前后两组合院。 南北相连。有钱的人家摆阔气，可以建设三个或四个合院，亦为前后相连。在合院中植花果树木，以供欣赏。 合院小者，房屋13间，大者一院或30间。二院，25间到40间，房屋都是单层。厢房的后墙为院墙，拐角处再砌砖墙，大四合院从外边用墙包围，都做高大的墙壁，不开窗子，表现出一种防卫性。全家人在合院里，院中住的人非常安适，晚上关闭大门，特别宁静，适合于以家族为中心的团聚生活。 到白天，院中花草树木，非常漂亮，夜里花香，空气清爽，晚间家人坐在院中乘凉、休息、闲聊、饮茶，全家合乐。家里人在院子里，无论做什么，外人看不见的，这符合中国人的习惯。

39、 四合院住房分间分房，老人住北房（上房），中间为大客厅（中堂间），长子住东厢，次子住西厢，佣人住倒房，小姐、女儿住后院，各不影响。 北京四合院设计与施工比较简单，所用材料非常简洁，不要钢筋与水泥，青砖灰瓦，砖木结合，混合建筑，当然以木构为主体标准结构，重量轻，如遇地震，很少可以震倒，说明合院是可以防震的。整体建筑色调灰青，给人印象非常朴实，生活特别舒适。 其它地区的合院也与北京合院是基本相同的，不过有大有小，有高有低，材料相差不多，式样亦大同小异，这些合院是中国人民的重要建筑遗产。 北京合院与各地合院之不同有下列各点： 以北京为主的四周地区用四合院，以中轴为对称，大门开在正南方向的东南方向，大

40、门不与正房相对，也就是说大门开在院之东南。这是依据八卦的方位，正房坐北为坎宅，如做坎宅，必需开巽门，巽者是东南方向，在东南方向开门财源不竭，金钱流畅，所以要做坎宅巽门为好。 因此北京四合院大门开在东南方向。这是依据风水学说确定的，只有北京四周才是这样做法，其它地方的民居房并非如此。 出名之处 北京的四合院之所以出名，还在于它的构成有独特之处，在中国传统住宅建筑中具有典型性和代表性。中国住宅建筑大部分是内院式住宅，南方地区的住宅院落很小，四周房屋连成一体，称作鈥溡豢庞潯庵肿屎嫌谀戏降钠蛱跫绮晒饩硐搿?/p 北京的四合院，院落宽绰疏朗，四面房屋各自独立，彼此之间有走廊连接，起居非常便利,在院中赏心

41、悦目，非常适合活动。 名称由来 之所以叫鈥溗暮显衡澮蛭庵置窬佑姓?北房)、倒座(南座)、东厢房和西厢房四座房屋在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。 四合院在中国有相当悠久的历史，依据现有的文物资料分析，早在两千多年前就有四合院形式的建筑出现。 在历史发展过程中，中国人特殊宠爱四合院这种建筑形式，不仅宫殿、庙宇、官府运用四合院，而且各地的民居也广泛运用四合院。不过，只要人们一提到四合院，便自然会想到北京四合院，这是为什么呢？ 这是因为北京四合院的型制规整，非常具有典型性，在各种各样的四合院当中，北京四合院可以代表其主要特点。 首先，北京四合院的中心庭院

42、从平面上看基本为一个正方形，其他地区的民居有些就不是这样。譬如山西、陕西一带的四合院民居，院落是一个南北长而东西窄的纵长方形，而四川等地的四合院，庭院又多为东西长而南北窄的横长方形。 其次，北京四合院的东、西、南、北四个方向的房方向的房屋各自独立，东西厢房与正房、倒座的建筑本身并不连接，而且正房、厢房、倒座等全部房屋都为一层，没有楼房，连接这些房屋的只是转角处的游廊。这样，北京四合院从空中俯视，就像是四座小盒子围合一个院落。 而南方很多地区的四合院，四面的房屋多为楼房，而且在庭院的四个拐角处，房屋相连，东西、南北四面房屋并不独立存在了。所以南方人将庭院称为鈥溙炀潱杉贤褐。腥缫烩溇潱衙馐谷斯嗣家濉?/p毕升的幻想 2022小学语文教案 毕升的幻想一文紧紧围绕鈥溍蜗脞澚礁鲎郑戳吮仙拿蜗胧鞘裁矗仙侨绾问迪置蜗氲模约懊蜗