五年级语文下册《景阳冈》教案设计.docx

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1、五年级语文下册景阳冈教案设计五年级语文下册景阳冈教案分析 大家肯定听说过武松打虎，那么武松打虎的过程是怎样的呢?下面是我共享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 教学过程： 一、激趣导入 同学们，看过电视剧水浒传吗?谈一谈你对水浒传的了解。今日我们一起学习景阳冈，去相识打虎英雄武松吧。 板书课题：景阳冈(解题)参照“阅读提示”，明确学习要求： 找出详细描写打虎的部分多读几遍。 除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗? 武松给你留下了什么样的印象? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。 2.检查学生自学状况。小黑板出

2、示：恐吓、阴谋、踉踉跄跄、腰胯等词语。指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。 1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。 2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。 3展示沟通打虎：引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松应付老虎的三闪来学习。老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边) 武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。 找出武松打虎的动作描写(抡劈揪按踢提打)，感受武松的英勇无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。 请同学们观

3、赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机灵英勇和打虎时惊心动魄的场面。 有感情地朗读。读出老虎的猛烈，读出武松的机灵勇武。 学生展示自己的朗读。 喝酒：引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习 感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放) 4.老师小结过渡： 刚才我们重点沟通了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗? 小学语文五年级下册景阳冈教学设计 小学语文五年级下册景阳冈教案设计 教学过程 一、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也

4、是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（ 五年级语文下册景阳冈翻转课堂教案 五年级语文下册景阳冈翻转课堂教案 课题 20*景阳冈 设计人 夏国琴 目 标 导 学 1、相识11个生字，读记一些词语。 2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3、了解课文内容，体会武松的性格特点。 重点 难点 在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤膊上阵打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。 自学质疑学案 疑问记录 学案内容 一、预习反馈，基础博览。 1、正确流畅地朗读课文，完成下列各题。 （1）给下列字选择正确的读音画“”。 山冈（gnggng）晌（xingshng）午蹿（cuncun）下来

5、 诡(wigu)计恐吓（hhu）折（zhsh）做两截 （2）辨字组词 唬（）跪（）抢（）跨（） 琥()诡（）跄（）胯（） 霹（）励（）拼（）踉（） 劈（）雳（）迸（）粮（） （3）理解下列词语的意思。 方法提示：可以先把文章读娴熟，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。 文言词现在词文言词现在词 大虫（）吃酒（） 榜文（）店家（） 如何（）筛酒（） 客官（） 2、用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，并写出段意。 第一段段意： 其次段段意： 第三段段意： 第四段段意： 3、概括全文的主要内容： 二、小组合作，自主探究。 1、“店家只给武松筛三碗酒”

6、的缘由和结果是什么？体现了武松怎样的性格特点？ 2、大虫是怎样向武松进攻的？武松又是怎样怎样应战的？体现出武松怎样的特点？ 3、描写武松打虎动作的词语有哪些？用“”画出来。这些词用得好吗？好在哪里？ 4、请你用四个词语概括出整个故事的情节： （）（）（）（） 训练展示学案 学问要点梳理 识记 理解 运用 学生笔记 学案内容 林冲棒打洪教头 林冲遭遇高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，

7、庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，赶忙站起来躬身施礼。洪教头全忽视。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今日何故厚待一个犯人?”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便更加要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本领，林

8、武师就不要推辞了。” 月亮已经上来，照得厅堂外面犹如白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了?”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进赶忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本领，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子

9、拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气概汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。 1、你能理解下列词语吗？ 上首： 依草附木： 彩头： 2、给下列词语找近义词 理睬（）厚待（）羞惭（） 小瞧（）较量（）推辞（

10、） 3、你觉文中的林冲是一个什么样的人？ 4、像景阳冈这篇文章一样，本文题目虽然是林冲棒打洪教头，但文章起先却写林冲的谦让，这是为什么呢？ 5、本文与景阳冈在写法上有什么共同点。 总结反思 小学语文五年级下册景阳冈精品教案 小学语文五年级下册景阳冈教案 学习目标 1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时支配 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。） 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我

11、们再来读读节选自名著的文章。（ 五年级语文下册景阳冈教学反思 五年级语文下册景阳冈教学反思 在讲授了景阳冈一课之后，有些感悟。下面将本节课的设计理念、设计意图以及存在的不足作以反思。 一、仔细参读教材，了解课文的编排目的。 本文是五年级五单元的一篇阅读课文，是本单元的第三篇课文。本单元的主题是“体会名著的魅力”，学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，感受名著的魅力，体验阅读名著的乐趣。 本单元的前两篇讲读课文将相和、草船借箭中，已经对积累语言、感受名著魅力做了铺垫，景阳冈作为本组的略读课文，本课我以“观赏”为主线，培育学生观赏名著，积累、运用语言的实力。 由于本课的篇幅较长、内容较多。因

12、此，我整体把握教材，抓住文章中有代表性的语言，进行观赏。例如，对话描写中的“叫”字；心理描写的句子，标点；动作描写中的“闪”字以及“按”、“踢”、“揪”、“提”、“打”字。通过对这些字、词、句的品尝，让学生感受名著中语言的魅力，达到积累语言的目的。 二、抓住语言、动作、心理的描写，培育学生观赏语言的实力。 景阳冈一课抓住人物对话、心理、动作的描写，表现人物的内心世界，刻画人物性格。本课教学我就抓住对武松语言、心理、动作的描写，利用各种教学方法，仔细品尝语言，了解武松的性格特点。 对于武松与店家的对话描写，我引导学生抓提示语“叫道”，通过指名读、分角色读、齐读、让学生进入文本角色，通过语言让学生

13、体会到武松的直率、豪爽、倔强、多疑；对于武松的心理描写，我引导学生抓描写武松心理改变的句子，通过联系上下文、品读标点等方法，体会了武松的内心改变过程，了解了武松胆大、要面子、自负的性格特点；对于武松动作的描写，引导学生通过勾动词、比较动词、品读动词等方法，体会了武松的威猛、机灵、无畏的性格特点。 三、以文本为例子，培育学生运用语言的实力。 我在整堂课中都留意了培育学生运用语言的方法。比如，在让学生品尝了“叫”、“闪”字之后，学生已经学到了一些方法；让学生体会武松其它动作的描写，通过比较与替换词语，体会武松的动作描写的精彩。在最终一环中更是放手让学生观赏语言，体会语言的魅力，如：“对李逵外貌的描

14、写”的观赏，旨在通过这个例子使学生学以致用，为学生打开学习古典名著的大门，激发了学习爱好，创建了一个沟通学习古典名著的平台。 四、存在的不足。 我们把本节课的教学基调定位在“观赏”上。我尽可能地将自己对于本课的理解通过课堂展示出来，让学生品尝名著，观赏名著。但是，由于个人的观赏水平有限，可能还是没有把名著的全部内涵与魅力挖掘出来，所以给孩子的东西还是不够；另外，由于我个人的历练还是不够，课堂上的教学机灵不够，所以出现了很多不尽人意的地方，以后还要多加锤炼。 五年级语文下册第景阳冈课时二教案分析 五年级语文下册第景阳冈课时二教案分析 其次课时 教学内容： 说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有

15、感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果 1挂出写有“思索练习2”的小黑板。 2同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。 3全班探讨沟通。 （1）“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果。 （缘由：“三碗不过冈”。） （2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。 （缘由：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”不信任有大虫。 “就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） （3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。 （缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。“打虎时用完了力气。 结果：“先

16、下冈去，明早再来理睬。”） 四、指导有感情朗读 1挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的猛烈和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。） 2学生自己练习。 3激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、布置作业 预习读写例话分清事情的前因后果。 景阳冈小学五年级语文教案 学习目标 1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时支配 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放英雄歌，由电视

17、剧主题曲导出名著水浒传。） 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20、景阳冈） 1、你们了解水浒传吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的“资料袋”。） 2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） （1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3、学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通

18、过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、依据阅读要求，自读自悟 1、把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2、老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 3、四人小组沟通学习状况 三、检查自学效果、组织沟通 1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武

19、松上景阳冈。） 2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复

20、、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）依据沟通，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。） 比比看，谁最像武松。 4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形

21、象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：lsquo；哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。rsquo；”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事实上与打

22、虎的内容有着亲密的关系。 5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、沟通收获 1、本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2、小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1、阅读水浒传。 2、收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 人教版小学语文五年级下册景阳冈创新教案 小学语文五年级下册景阳冈教学设计 教材分析 景阳冈是依据我国

23、闻名的古典小说水浒传其次十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文根据事情发展的依次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但确定接着上冈；然后讲武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎；最终讲武松一步步挨下冈来。 课文重点是：武松赤膊上阵打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。 文章导读 这篇课文是依据我国闻名古典小说水讲传第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了

24、武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?BR课文先讲了武松进店饮酒，不听劝说，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但确定接着上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最终讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。 中心思想 通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松英勇、机灵、豪放及无所畏惧的性格。 文章结构 按事情发展依次可分为四段。 第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝说，执意过冈的情形。 其次段（第5至第7自然段）：武松在

25、景阳冈上的心理活动。 第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。 第四段（最终一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。 写作特点 1、按“吃酒上冈打虎下冈”的依次，条理清晰。 2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。 近义词：枉送白送嘲讽讥笑恐吓恐吓结伴结伙 反义词：好心恶意破裂完整酥松坚硬 词语说明 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：为什么。 但凡：凡是，只要。 印信：印章。 哨棒：防身用的木棍。 岂不枉送：莫非不是白白送掉。枉，白白地。 请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。 武松：水浒传中人物之一，特别英勇，力大无比，曾赤膊上阵打死猛虎，一般把他当做英雄英雄的典型。 一饮而尽：一口气喝完。

26、 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 客官：旧时店家对顾客的称呼。 掀他不着：掀不着他。 结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。 岂：表示反问，有“莫非”的意思。 棒橛：短的木棒。 榜文：古代指文告，像现在的布告。 酥松：肢体懦弱无力。 嘲讽：鄙视并讪笑。 说时迟，那时快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。 吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 霹雳：云和地面之间发生的一种剧烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾难。 酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋心情。 句段赏析 1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！莫非不付你钱！

27、再筛三碗来！”“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！就有大虫，我也不怕。” 这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝说。从“别胡说！莫非不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他威猛打虎的行为作了铺垫。 2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。 这是写大虫进攻的“三招”及武松镇静应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪

28、在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机灵、英勇、无畏的英雄性格。 3、武松拿来一饮而尽。 “一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。 4、武松想：“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽，算不得英雄，不能回去。” 这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得英雄，不能回去”，这就更体现了武松“明知山有虎，

29、偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。 5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。 这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作灵敏、快速。“扑”写出了老虎的猛烈。这句话突出了武松英勇、机灵、灵敏、无所畏惧的英雄形象。 教学建议 1、课前可以布置学生阅读水浒传其次十三回，激发学生阅读课文的爱好，便于理解课文的思想内容。 2、让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武松的性格及其英雄气概。 3、要留意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。 教学设计示例 13*景阳冈 一、素养教化目标 （）学问教学点

30、学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 （二）实力训练点 理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 （三）德育渗透点 使学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 （四）美育渗透点 体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、英勇无畏的性格美。 二、学法引导 （）老师教法 谈话法，导读法。 （二）学生学法 自学探讨法。 三、重点、难点、疑点及解决方法 （）重点 课文中描写武松打虎的部分。 （二）难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、英勇无畏的性格。 （三）解决方法 通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、

31、师生互动活动设计 （）老师活动设计 1从介绍我国古典名著入手，激发学生学习爱好。 2启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。 3有重点地探讨学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。 （二）学生活动设计 1自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。 2通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班探讨解决。 五、教学步骤 （）揭示课题 1这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解？你知道水浒传中的哪些人物？ 2水浒传中有个闻名的打虎英雄叫什么名字？对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （二）简介时代背景及作者 水浒传作者是元末

32、明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。 （三）检查预习 1指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么依次写的？（是按事情的发展依次写的） 2理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。 （1一4）武松进酒店喝酒，不听劝说要过冈。 （56）武松上冈后的思想改变。 （711）武松打虎的经过。 （12）武松打虎后下冈。 3依据文章内容概括小标题。 （l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈 （四）精彩段落讲解 你觉得写得最精

33、彩的是哪部分？仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。 1武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎。 默读课文，思索这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。 （猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎） 2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点） （1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来 “蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。 （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打 （能看出武松机灵英勇、武艺超群） 3小组探讨

34、：这段是通过什么表现人物性格特点的？ （这段是通过人物的行动表现武松的机灵英勇、英勇无畏、武艺超群的特点） 4朗读指导。 读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。 （五）学习其次段 五年级语文下册第景阳冈课时一教案分析 五年级语文下册第景阳冈课时一教案分析 教材分析： 景阳冈是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的依次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但确定接着上冈；然后讲武松

35、赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎；最终讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的须要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 课文中武松的形象活灵活现，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特殊是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、英勇、机灵的性格，并能讲解并描述这个喜闻乐见的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此， 学情分析： 武松打虎的故事学生都不会生疏，

36、在学习课文之前，就已经通过各种渠道建构了相关的学问，但是，学生对于武松打虎的一些细微环节并不非常了解，所以学生文本，了解作者是怎样描写的显得很重要。 学习目标： 1理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的部分。 教学重、难点 武松赤膊上阵打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。 教具打算 生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、听写词语 抵挡、推辞。羞辱、拒绝、

37、和氏壁、只字不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（ 部编版小学语文五年级下册景阳冈教案 小学语文五年级下册景阳冈教学设计 教学目标 1理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 2能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 教学重点、难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。 教学课时二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解也许内容。 （二

38、）读准生字，了解生词。 （三）给课文分段。 二、教学重点、难点 初步了解课文的主要内容。 三、教学过程 （一）出示课题，简介小说的背景。 本文选自中国古代闻名长篇小说水浒传，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，呈现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农夫起义的根本缘由这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的英雄们大多存在严峻的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不行能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，最终接受了招安，使起义失败。 水浒传胜利地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格

39、显明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，坚决坚毅，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 封建统治者对充溢抗拒意识的水浒传深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。 水浒传在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。 景阳冈一回主要写了武松赤膊上阵打死一只老虎的故事。 （二）初读课文，要求： 1自学本课的生字、新词。 2标出作品的自然段序号。 （三）检查自学状况，驾驭下面的词语。 一饮而尽一口气喝完。尽：完、

40、光。 请勿自误请不要自己耽搁了。勿：别，不要。 岂不白白送了自家性命莫非不是白白送了自己的性命。岂：莫非。 使尽平生力气用完全身的力气。平生：一生，平生力气指全部的力气。 （四）再默读课文，想一想： 1这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？ 2你还有什么不理解的提出来。 （五）分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后依据提示再给课文分成四个大段。 第一段（14自然段）：写武松进店喝酒，不听劝说，执意过冈。 其次段（57自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家嘲讽，确定接着上冈。 第三段（812自然段）：写武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 （六）作业。 1完成书后思索练习第1题。 五年级语文下册颐和园教案设计 五年级语文下册颐和园教案设计 教学目标： 1.学问目标：驾驭本课生字词。理清课文的叙述依次，学习作者写景状物要抓住特点。 2.实力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.情感目标：了解颐和园的漂亮景色，从中得到陶冶；在观赏、品读中培育爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学重点： 1.理清课文的叙述依次，学习作者写景状物要抓住特点。 2.了解颐和园的漂亮景色，从中得到陶