初中语文教师听课评语优秀7篇_1.docx

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1、初中语文教师听课评语优秀7篇篇一：初中语文老师听课评语 篇一陈建平听课感受季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、擅长调动学生主动性。房平老师的英语课思路清楚、语言流畅、支配合理、效果良好。林燕、陈红梅老师的课有肯定改进，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。刘梦麟：3月1日听了林燕老师的dream homes，认为林燕老师的教学组织实力有了很大进步，学问点讲解清楚，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但依据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，学问点的讲解、巩固如能运用多媒体设备来协助教学效益会更高。3月

2、6日听了邵宏誓老师的美妙人生我选择直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚、精要、幽默。建议老师要对学生的分析、提炼、总结问题的实力加强培育，提高要求。3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导、启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。3月8日听

3、了秦丽燕老师的透镜光的折射一课，认为老师语言表述实力好，课堂讲解层次清楚，注意启发、拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆、整理，结合习题在授课中刚好巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚、规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。刘凤：3月6日听了曹国华老师的其次次鸦片斗争一课，认为本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。3月8日听了李春涛老师的分式的加减法，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手、动口，留意

4、矫正反馈，注意双基训练。3月12日听了顾惠芳老师的我的老师一课，认为老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读实力、口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。3月13日听了狄永伟老师的鸟（专题）一课，认为该专题内容丰富多彩，肯定程度上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。3月13日听了季艳芳老师的曹刿论战，认为老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点、难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固

5、定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。汤逸平潘海燕的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采纳了这一点，值！老师示范-学生板演-巩固练习的过程清楚且训练较详细，巩固刚好。但教学过程中，老师不留意细微环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。篇二：初中语文优秀评课稿 篇二今日我听了黄老师的一节作文课炼一双慧眼，学会选材。作文教学始终是中学语文教学的重点和难点，而黄老师选的内容又是最难上的一节。因为选材犹如选美，每个人有不同的标准，如何用一双慧眼，学会选材，真不是一件简单说清的事情。我从黄老师的课堂上看到了许多亮点，例证一二。1、重积累。老

6、师布置任务，学生能围绕“欢乐”的主题去收集材料：词语、古诗、名言、故事等等，这种原始语言素材的积累，不仅能丰富写作素材，实则建立了一个大的语文库，是在为大语文的学习奠定基础。老师面对七年级的学生能想到学生中学以后的发展，这是在做一件功德无量的事。我看到好多的学生记了有八九百字，学生在收集的过程中，是主动去做的，是开心地完成的，这也很好地体现了我们学校三学循环中自学的宗旨。2、苦经营黄老师留给人的印象是苦干、是实干，我也从教学的设计到展示给学生用的材料上看到老师的苦心经营。既要选出有问题的病文，又要选择事例簇新、典型的佳作，这就要求老师也要独具慧眼。然后依据自己的设计，牵引学生来说一说、改一改、

7、评一评，既有教又有学，既有指导又有练习，相得益彰。但是黄老师的课也给我带来了一些思索。叶圣陶先生曾经说过，生活即作文。对于七年级的学生来说，天真、活泼、烂漫，他们的眼睛里印下的都是世界的漂亮，纯真的想法，指导他们把这些变成文字，就可以了，写作是心灵的泉水叮咚，要让他们在这块土地上尽情倾泻，才能写出感动心灵的好作品。可是在这节课中，黄老师给了学生许多概念化的东西：什么是主旨、选材、细心的选材，这些硬梆梆的概念化的学问学生消化不了，与写作也不肯定有什么好处，反倒奢侈了珍贵的课堂时间。在课堂上，老师让学生从积累的欢乐主题的材料入手展示，来评价学生的作文我很欢乐，找出选材的问题，接着就让学生来评议另一

8、篇作文那一次，我真的很棒，教学环节脱节了。尽管学生搜集了大量的材料，但是只是语言方面的材料，事例材料并不多。另外既然搜集了以欢乐为主题的材料，为什么不围绕作文我很欢乐进行选材方面的指导呢？这样不是更有的放矢吗？所以老师在上课的时候，不能只追求课堂容量的大和环节的齐全花样，更要了解自己的学情和教学的最终目的。让写作成为学生心灵的欢歌吧！篇三：初中语文优秀评课稿 篇三今日，听了董老师一节扮亮语言的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。一、 本节课“以学定教”的理念得到了很充分的体现。老师以学生的阅读积累：老王背影又是一年粽米等经典片段的再现，

9、引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生观赏体会在语言表达方面的妙处；最终在升格练习环节，老师依旧从学生习作中选择了典型病例，引导学生进行升格训练。整堂课，老师以学情为教学的起点，学教相容，学生在老师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。二、 本节课在“三学循环”的模式建设方面作了主动有益的探究。在“议学”“悟学”环节，变更了以往“议”“悟”截然分开的模式，采纳边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，体现了教学的才智。三、 读写结合相得益彰，学以致用扎实有效。老师在方法感悟这一环节，所引的材料非常细心，皆为阅读教学中的名家经

10、典片段，打通了阅读与写作的联系，读写结合相得益彰；在整堂课的教学过程中，老师与学生共同探讨小结语言表达的技法，每一个方法小结之后，老师都引导学生运用感悟到的方法进行升格训练，学生实践充分，学以致用扎实有效，收到了良好效果。当然，课堂教学恒久是残缺的艺术。我觉得作为“三学循环”教学模式下的示范课，老师在教学过程中还有以下几个方面的问题引发探讨：、如何正确处理老师的讲与学生的练的时间安排问题。、“导入”部分内容与下面教学内容联系不是很紧密，可考虑删去，这样内容就更集中。、作文教学过程中是否须要小组“合作学习”，如何恰当的运用“合作学习”；学生练习时，是否须要先探讨再自已操练。以上只是个人粗浅看法，

11、不当之处，请各位同仁指责指正。篇四：初中语文优秀评课稿 篇四听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。首先这节课是开心教学的范例。这里师生是同等的，课堂气氛是轻松、活跃的。课堂上学生诵读自己的作文，然后学生探讨，发表自己的看法，最终老师点拔，也就是对文章的立意、选材阐述自己的观点。这里不是老师空洞的说教，而是同等的沟通，因此课堂时常传来笑声，争辩声更是不绝于耳。其次，这节课很好地将三维教学目标融为一体，突出了思维训练和情感看法价值观的培育。这节课诵读的作文题目是：我喜爱 。第一个学生读的是我喜爱大海。该文语言美丽，行文流畅，写出了大海的宽阔、壮丽。同学们听过后激烈探讨，然后代表发言。一

12、个同学说写的很好，激起了人们对大海的憧憬，另一个同学的发言说，这篇文章写得空洞，不详细，没有真情实感，真可谓各抒己见。老师点评：语言美丽，但缺乏特性。其次个同学写的是我喜爱星空，除了客观的描写之外，更多的融入了对宇宙、人生的思索，比第一篇文章上升了一个层次。给人印象最深的是一个同学写的我喜爱网络嬉戏。咋一看，这个题目并不好，但是该同学在文中写到在嬉戏中如何得到自信，在人与人的帮助中得到友情与欢乐，然后进一步写到，网络是一个虚拟的世界，它只能作为学习之余间或的消遣而已，不能沉醉于网络嬉戏中而不能自拔。学生对“我喜爱网络嬉戏”一文各自发表了自己的看法，这种来自身边同学的思想，远胜于老师的空洞说教，

13、在探讨中，同学知道了什么是真善美，什么是假恶丑，在相互沟通中培育了主动、健康、向上的情感看法和正确的价值观。老师的点评是：写的真实详细，贴近生活，写出了自己的真情实感，尤其是最终点出不能沉醉于网络嬉戏使文章主题得以升华。这各具特点的点评是在学生思索探讨之后，能有效地培育学生写作、立意、选材的实力，激励学生在生活中学会视察和思索，发表自己的看法，培育学生的创新实力和写作的实践实力，避开了一模一样的格式作文。再次，这本是一节作文评讲课，但老师有意识地融进了阅读与口语训练，使写作、阅读、口语既相互交融，又互为促进，体现了语文训练的规律。语文是工具性和人文性的统一，作文是其中最重要的一部分，如何激发学

14、生写作的欲望，学会积累、视察和思索，对写作充溢自信，有事可写，有话可说，擅长发表自己的真知灼见，使作文教学走上科学训练之路，或许这节课不失为有益的尝试。以上所述称不上是评课，只是自己听课的浅见，向各位同行请教，与各位老师商磋。这次听课活动，也使我陷入深深地思索：（1）要教好每一节课，不仅要求钻研教材，仔细备课，而且要深化学习新课程标准和擅长学习别人的特长，努力提高自身的业务水平，更重要的是，还要擅长思索，如何将新的理念应用到自己的实际教学中去，并在教学实践中不断地总结、改进和提高，形成自己的教学风格和教学模式。（2）了解学生，敬重学生，依据学生的学问基础，结合教学目标，激励学生去学习，去思索，

15、表达自己的思想，老师赐予充分的确定与表扬，从而使学生获得自信，使学生在原有基础上有所进步，有所胜利。使课堂成为学生展示自我的舞台，欢乐学习的乐园，为学生的终身发展奠定坚实的基础。篇五：初中语文老师听课评语 篇五10月10日，我有幸参与了在合肥市48中实行的初中语文优质课（散文专题）评比活动的听课学习活动。十号我听的六节课使我感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。上课老师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：一、课前打算形式多样。几位老师都特别留意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动

16、的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消退了学生的惊慌心情。从中我发觉，有效的课前打算是调动孩子主动性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的留意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。二，课件的设计运用恰到好处。这些老师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习主动性，使整堂课活泼可爱，让学生充溢激情的上完这堂课。这使我相识到协助工具的运用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、好玩，学生就更情愿学习。三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。课堂创设性问题过渡自然奇妙，能很好的过度到各个段落，使学生对课文的了解能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，

17、课堂流利的语言烘托出题中的问题情景，并对学生的言行赐予确定，让学生在课堂上充溢信念，较好的调动学生的主动性。四、老师基本功扎实，具有良好素养。老师的基本功和自身的良好素养是讲好课的重要前提。在听课中我发觉这些老师的基本功都很扎实。尤其是陆老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课支配的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就须要扎实的基本功。五、教学过程要条理清楚。这些老师的教学内容支配有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、按部就班的原则。新学问的呈现奇妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。体现出第一环节是其次环节的支柱，其次环节是第一环节的逐步发展。陈老师的课堂在这方面体现得相当

18、明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而绽开使学生能较好的把握课文的情感。六、教学设计适合学生。在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：（一）是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式；（二）是注意学生活动的设计，让学生尽可能参加到学习过程的活动之中。七、重视学生的情感培育。重视学生的情感教化，由课文中引申出一些情感，依据课文让学生很好的了解这种情感，并能敏捷的在现实情感中实现，运用到现实。依据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教化。上课老师在教学过程中的一些小缺点让我反思，比如上午最终一节的主讲老师在上课过程中不停地看手表，

19、语速过快，造成了课堂气氛惊慌，学生协作度差，还有一位老师在讲记叙性质的散文时过度的煽情，造成了学生的反感。我个人认为散文讲究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是关键，对人物形象的分析要透彻，要把握好上课心情渲染的尺度，考虑到学生对课文背景的了解程度。上好一节课是不简单的，这须要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。倾听了这些老师的优质课，从中我领会到不同老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发觉问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面须要改进，从而

20、在今后的教学中避开出现类似的问题 。听课是作为一名老师的必修课，是老师成长的一条捷径。在以后的教学中，我将更加努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学管理之中，我们的课堂教学水平肯定会得到提升。篇六：初中语文优秀评课稿 篇六听说姚老师将给我们年轻老师开一堂课，内心不免有些激烈，因为能倾听名师的课对许多人来说实属不易。姚老师教授的是人民教化出版社课改试验教科书语文七年级上册的行道树一课，文章主要是借行道树的自白，表达无私奉献的人生信念。听了真是受益匪浅。这堂最为亮点的地方就该属几个主问题的设计，它不仅发挥了学生的想象力，调动了学生的主动性，关键是培育了学生自主探究的实

21、力。老师在导入的时候就让学生进行想象“假如你是一棵树，你会选择在哪里生活？”问题一抛出，许多学生就起先主动地思索，有人说选择在沙漠里生活这样可以将沙漠变成森林，也有人选择在山顶生活，因为可以观赏漂亮的风景在学生众说纷纭的过程中，有人选择自我奉献，有人选择享受生活，那行道树会选择在哪生活呢？它为什么要这样选择？学生就起先疑问和新奇，在想象的世界里学生的思维又在不断旋转，升腾。于是，老师就带着他们走进了行道树的世界。接着，姚老师又设置了这样一组有意思的问题：“请选择下列句式说说自己的阅读感受。A读了，我仿佛看到了；B读了我体会到了；C读了我不理解的是”。这是一组具有递进关系的问题组，第一组的问题其

22、实与老师一起先的引导是紧密相连的，“行道树会选择在哪生活呢？”学生的疑问在这个时候其实可以依据老师设计的这个句式“我读了我仿佛看到了”来解开谜底；“那它为什么要这样选择？”缘由也很简单在“我读了我体会到了”这个句式中找到，这样按部就班地赏析课文，学生就很简单地把握文章的主旨：行道树甘愿自我牺牲，无私奉献，以苦为乐等等这样的精神品质就浮出了水面；最终再以“读了我不理解的是”这个句子来培育学生探究质疑的精神可谓水到渠成，学生自然而然地都想到了这个哲理性的句子：神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把深厚赐予我们。这是一个人生哲理，在对这个句子把握的过程中不仅学生感受到了行道树的内心世界，而且

23、老师也顺理成章地达成了情感看法与价值观的这一教学目标。余映潮曾经在他的论文中这样谈到：“主问题”对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力，每一个问题都能结构起课堂上一个教学活动的“板块”。以“主问题”来带动整篇课文阅读教学的方式，让学生在课堂上活跃起来，让他们充分体会到语文学习中的求索感、创建感、胜利感，语文与人的教化、语文与人的气质培育于是有了一片漂亮的良田沃土。可见，主问题的设计和把握对提升一堂课的品质有着举足轻重的地位。姚老师的课，到处洋溢着大家风范，她富有诗意的语言不但感染着在座的学生，同时也让我这个后辈产生了钦慕之意。稍稍缺憾的就是：这堂课答好像问答替代了美读。篇七：初中语文优秀评课稿

24、 篇七今日很兴奋跟陈老师学习了一堂初中语文课，觉得自己很有收获，下面谈谈自己的体会和心得，希望起到抛砖引玉的作用。紫藤萝花是一种怎样的花，很多学生多没有感性的了解。能主动利用教材中的插图，让学生对此种花有初步的感知，这是主动开发课程资源的表现。我们有些老师往往会忽视或漠视课本中的插图，没有把它当作一种资源，这是很缺憾的事。在对文本整体感知的过程中，设计了三个以花为中心的两字词语概括情节的环节，既明确了阅读的任务，又调动了学生的思维，真正做到了阅读的指向性，加强了阅读的有效性。面对学生概括的动词加以辨析，如看花、赏花两字的区分，刚好订正板书的内容，体现现代教化的理念以人为本。本文是一篇文质兼美的

25、散文，对花的大开大阖的多角度描写是学生观赏与借鉴的重点。“观千剑然后知器，操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些话都在告知我们读书的重要性。毛老师抓住朗读让学生体会其中的妙处。有齐读、分组读、默读，让每一位听课者又惊喜地听到了语文课堂里那久违的朗朗书声。学生在分析句子时，从初一学生的实际状况和语文学科的特点动身，进行刚好指导。本文在写作上的最大特色是借景抒情，在观花的过程，时常加入作者的感受。全文从线索的角度来看，事实上，作者的看花过程之线与她的情感改变之线交织在一起，要弄清作者写此文的目的，就是理清和理解作者结合生活而透露出来的情感。此时，老师能刚好介绍作者的有关状况，使学生一下子明白了“手足情和生死谜”。让我们看到了呈现教学内容时机的重要性。总之，这是一节胜利的课，有很多的教学方法值得我们学习。听了此课后，有两点是值得大家思索的：如何调控课堂行进速度开放性的课堂是否也应当留意提问的指向性，如何避开学生回答问题误入“歧途”？