初中英语论文：运用课堂游戏调动初中学生学习英语的积极性.doc

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1、初中英语论文：运用课堂游戏调动初中学生学习英语的积极性摘要：随着社会的开展，英语已成为一种社交的通用语言，它与我们的现实生活越来越接近，联系也越来越紧密，所以，英语教学已经在我国的教育教学工作中占有相当重要的地位。如何调动学生学习英语的积极性是我们英语教师值得探究的课题。本文主要探讨运用课堂游戏调动初中学生学习英语的积极性。关键词：初中英语；课堂教学；积极性对于初一年级的学生来说，由于生源来自不同的地方，有的小学没有开设外语课，有开了一年的，有开了两年的，学生水平参差不齐；就学生对于学习英语态度也各有不同，有的根底好学习积极性高，能够朗朗上口读英语；有的根底差具有自卑心理不敢张口说英语，导致上

2、课步调不能统一，达不到预期理想的结果。然而，初中学生的优点是上课积极活泼，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。如何把这种优点利用在教学过程中呢！在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性，使他们成为学习的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。一、运用课堂游戏使学生成为学习的主体美国教育心理学家布鲁纳认为，应该“尽可能使学生成为自主而自动的思想家。从获得知识的角度讲，素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。从开展能力的角度讲，能力的形成和开展“永远起自于主体的积极过程，如果离开主体去不断地积极活动

3、，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面开展的必要条件。唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力是实施素质教育的关键。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、开展能力提供了广泛的空间和深度。二、运用课堂游戏激发学生学习英语的热情情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生行为和学习效果的重要因素。让学生每个人都能够参与的课题游戏能够激发学生积极的学习态度，提高学生学习英语的愿望和兴趣，并乐于参与各种

4、英语实践活动，对学习充满信心，积极与他人合作，敢于用英语进行表达。初中生求知欲和好胜心强，记忆力好，反响敏捷，正是学习外语的黄金时期，该时期学生情感变化大，如果能运用课堂游戏很好地引导，使可以激发其学习兴趣，调动其积极态度，促进其学习快速进步。三、运用课堂游戏培养学生的创新意识和创新能力素质提出的另一个要求是培养勇于创新、善于创新的现代人。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参

5、与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程；把教师从真理的代言人、至高无上的权威，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对学生，我们应永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的表达。四、运用课堂游戏培养学生的合作精神素质教育的第三个要求是，不仅要求学生学会学习、学会创造，还要学会合作。社会开展越来越倾向于强调集体

6、精神，善于合作被作为人的一种根本素质提了出来。一个人假设想生存，就必须审时度势，学会在合作的根底上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务。课堂游戏能够改变老师的“一言堂，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地开

7、展，同时也养成了他们的合作精神。五、运用课堂游戏使学生走进生活，拓宽英语学习的新天地课堂游戏不仅能够帮助学生学习英语，而且还为学生准确地运用英语提供最好的时机。在游戏过程中也正表达了“语言来自生活，效劳于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户翻开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。六、课文游戏教学应注意的方法首先，在课堂教学的准备过程中，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把根本语言知识编排在生动活泼又能到达技能要求的游戏中。这一环节

8、的游戏应把握时机而进行，只有这样才能到达游戏的最正确效果。第二，注重培养学生的听说能力。教师选择的游戏最好用图片或投影展示给学生。学生借助图片或投影听提供的情景，听懂绝大局部内容，然后教师示范对话或播放对话录音。示范对话或播放录音要注意声形相伴，使学生能借助教师的表情动作或录音中不同人物的声音和语气，更好地理解对话的内容。在学生听懂对话内容后，在游戏中让学生复述对话内容。第三，游戏中要充分发挥教师的指导作用。在学生的游戏过程中，教师不能袖手旁观，一是要积极参与到学生中去，二是要指导掌控整个过程。游戏中无论是语言技能还是语言知识，教师都要一丝不苟地要求学生准确地发音，并且教师只能指导而不能包办代

9、替。在游戏过程中，教师既是“导演，又是“演员；学生既是“演员，也可以是“导演说，教师的主导作用表达在以学生为主体的课堂教学之中。只有这样，学生才能学得快，用得活，才能迅速提高他们运用英语的能力。游戏是教学的一种辅助性手段，运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此，恰当地确定课堂游戏内容的原那么就是为教学效劳，为学生开展效劳，决不能为游戏而游戏。只有让学生在课堂上自主地开展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以开展学生的各项素质。因此，我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。【参考文献】1周亚圆.?谈如何调动学生学习英语的积极性?j.考试周刊.2021年06期.2李丽彦.?培养学生自主学习的重要性?j.考试周刊.2021年05期.