在英语教学中教师实施优化板书设计的策略研究41666.docx

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1、在英语教学中教师实施优化板书设计的策略研究大新中学 朱琴燕 在教辅设备日益先进，日益丰富的今天，板书越来越被教学者们忽视。我们在听课过程中看到的往往是教师精心准备的课件，教师按部就班得以“顺利”完成教学任务。一节课下来，黑板上仍旧干干净净，黑板成了一种摆设。然而在现实教学中黑板依然是最主要的教学辅助手段，它具有多媒体、投影仪等高科技教学设备无法替代的优点，它是教师发挥创造力时不可失守的阵地。因而无论科技发展到何种程度，我们都不能置板书一边不顾，反而应该尽力设计好板书，发挥其真正的作用。一、 优化板书设设计的目目的和意意义板书是教师师在备课课中构思思的艺术术结晶，是体现教师基本功的渠道，是整个教

2、学过程最直观的体现形式。它不仅是一门艺术，也是教师必须掌握的一门学问。对学生而言，他们可以通过板书感知信息，把视觉和知觉有机的地统一起来，加深学生对知识的记忆力和理解力。它也是学生发展智力，形成良好道德品质的桥梁和工具。一份精心设计的、有艺术的课堂板书会有助于教师在课堂上主导作用的充分发挥，大大提高学生的学习积极性，减轻学生在课堂记忆和理解上的负担，从而直接影响到教学质量的好坏。精心设计的的板书首首先有利利于吸引引学生的的注意力力。注意意是人类类的心理理活动之之一。学学生注意意力的好好坏将直直接到影影响课堂堂教学效效果。板板书不仅仅仅只是是文字的的表述，还还可以有有图形、符符号、线线条、表表格

3、等。只只要通过过不同组组合和教教学内容容相配合合的形式式出现，将将极大提提高学生生对认知知知识的的注意力力。而且且板书能能巧妙地地将视觉觉刺激和和听觉刺刺激结合合在一起起，这对对于像英英语这样样的语言言课程有有很大的的帮助，可可以避免免由单调调的听觉觉刺激而而产生学学习疲劳劳感。如如在一些些偏难的的听力材材料中，教教师可以以适当的的列出难难词表，改改变听力力形式，在在黑板上上展示填填空题，减减少听力力难度，将将加大提提高学生生的学习习积极性性，更易易于抓住住学生的的注意力力。其次，板书书有益于于增强学学生的记记忆力。一一份设计计良好的的板书，一一能在学学生留下下深刻的的印象，二二能增强强教学的

4、的效果。在心理学上，人在获得外部信息的时候，不同器官所发挥的作用各不相同。其中视觉信息占83%，听觉信息只占11%。所以教师在授课过程中只是一味地讲授显然不能很好地被学生吸收，反而会事倍功半。例如在讲授The Outback一课时，由于本课的题材是学生认知过程中的难点，直接导致学生在学习过程中积极性下降，影响了教学效果。但是老师如果能在黑板上列出教学提纲，帮助学生理清本文的思路将极大减少了学习的难度，同时较强了他们对课文的记忆力和理解力。那是知识再现的一种形式，长期以往，对学生的阅读和写作也有很大的帮助。最后，板书书有助于于提高教教学效果果和质量量。其实实以上两两点已经经直接体体现了板板书是有

5、有利于教教学质量量的提高高。但是是合理的的板书能能将一节节课的重重点和难难点呈现现在黑板板上，有有利于学学生对重重点知识识的把握握。它应应该能直直接体现现教学目目标，让让学生一一目了然然。一般般来说，重重点的单单词和句句型应位位于正中中间，重重点可以以用不同同线性和和颜色标标示出来来。二、 板书设计要要遵循的的原则（一） 板书设计要要合理布布局合理的结构构布局是是板书艺艺术的重重要组成成部分。板板书布局局是否合合理直接接关系到到板书的的效果。教师如果不注重版面的合理布局，随意乱写乱画，毫无章法和美感，这样的板书还不如没有。教师在备课过程中要考虑到自己在授课过程中的板书计划，要巧妙安排，一堂课上

6、完要能留给学生有一个很清晰的知识框架。一般来说，应将黑板划分成三个区域，要主次分明。本课的中心和重点应置于黑板中偏左的位置，剩余最左边和右边区域可以设计一些辅助内容，能帮助学生理解知识。而板书中主体部分是不可以擦掉的。（二） 板书设计要要有目的的性和针针对性其实板书设设计应是是教师备备课的一一个重要要组成部部分。上上课前教教师要认认真研究究大纲和和教材，明明确教学学目的。板板书要能能有助于于理清该该堂课的的知识点点。细致致地将要要呈现的的板书的的内容写写在教案案上。要要克服想想到什么么写什么么，不分分难易点点，通通通写在黑黑板上的的现象出出现。（三） 板书的语言言要精炼炼、有条条理性教师的板书

7、书条理清清楚，提提纲挈领领，表明明教师对对该堂课课做好了了充分的的准备，教教师在授授课中思思路清晰晰，能更更好的把把握教学学重点，达达到教学学目标。板书的内容是根据教材内容的需要，对所要讲述的内容和所讲内容的高度概括和浓缩。在板书上忌用删节号、省略号来替代重要内容，给人以随意的感觉。（四） 书写要规范范严谨，有有示范性性板书是给学学生看的的，教师师的板书书将直接接影响到到学生书书写的规规范。每每一次规规范的书书写将对对学生起起到潜移移默化的的作用，因因教师的的现场板板书是最最直观、便便捷和有有效的示示范方式式。但是是很多老老师在板板书过程程中不注注意英语语书写的的规范性性，字母母间不该该连写的

8、的却连写写，不该该大写的的却大写写，甚至至有笔误误出现，整整个内容容写得龙龙飞凤舞舞，乱七七八糟。这这样的板板书让学学生看得得不清不不楚，加加重他们们的学习习负担，久久而久之之产生厌厌学情绪绪，对教教学毫无无辅助意意义。（五） 板书设计形形式要多多样化在心理学上上这样认认为，千千篇一律律，反复复重复，单单一呆板板的东西西是很难难引起人人们的注注意。所所以教师师在设计计板书时时要采用用多种形形式，不不能一成成不变。如如可采用用简笔画画、图表表、提纲纲、归纳纳、线条条等。目目的是用用灵活多多样的形形式集中中学生的的注意力力，是学学生有耳耳目一新新的感觉觉，大大大调动他他们的学学习积极极性和主主动性

9、。三、 板书设计的的几种有有效方式式1. 图文式教学本是一一个充满满创造性性的过程程，不该该将它变变成学生生的痛苦苦。老师师如果在在教学中中只是一一味地文文字叙述述，显然然不能引引起学生生的学习习兴趣。因因而将文文字表述述和简笔笔画有机机结合起起来，不不仅可以以引起学学生的学学习兴趣趣，伴随随所学的的知识，在在学生的的头脑里里迅速建建立起形形象来，帮帮助学生生达到准准确认识识、理解解和深刻刻记忆，而而且能更更好地培培养学生生的创造造性思维维。这种种方法即即使在高高中教学学中也不不可摒弃弃。例如如高二新新世纪教教材中讲到SSporrts那那一单元元时，有有很多关关于运动动的项目目，教师师可以通通

10、过简笔笔画来组组织教学学。 2. 表格框架式式对一些容易易混淆的的知识点点，完全全可以用用表格框框架式来来板书，引引导学生生来掌握握其异同同。表格格式教学学在理科科教学中中使用的的较多，但对英语这个学科而言，也是一种最直观的教学手段。特别对高中学生而言，随着知识的不断积累，知识难度的不断加深，容易在一些类似的知识点上产生困惑。这时就需要教师对此进行分析整理，利用表格框架式教学，以求达到事半功倍的效果。如在高三语法教学中讲到虚拟语气时，多数学生都因为虚拟语气的知识点过多容易混淆而望而却步。但是教师采用表格框架式板书，就易于被学生接受掌握。主句从句现在Wouldd/ sshouuld/couuld

11、/migght+dodid/wweree过去Wouldd/shhoudd/coouldd/miightt+haave donne/ havve bbeennHad ddonee/haad bbeenn将来Wouldd/shhoulld/ccoulld/mmighht+ddoWere to+do/didd/weere/shoouldd+doo3. 提纲式提纲式板书书的优点点在于层层次分明明、结构构严谨、便便于学生生看、听听、记，有有利于他他们理清清文章思思路，巩巩固和复复习所学学知识。提提纲式的的板书综综合性最最强，能能有效地地训练学学生整体体把握文文章结构构的能力力和培养养他们的的概括能能力，

12、有有利于他他们阅读读能力的的提高。此此外，教教师设计计的提纲纲式板书书对学生生写作能能力的提提高也有有好处，能能使他们们潜移默默化地养养成写文文章之前前先列好好提纲的的好习惯惯。而这这一类的的板书形形式主要要适合于于篇幅较较长，语语法结构构较为复复杂的文文章。如如高三阅阅读教材材Ulluruu一课课，可以以列出一一下提纲纲帮助学学生理解解：Paraggrapph 11: UUlurru- TThe Cenntree off AuustrraliiaParaggrapph 22: TThe Aboorigginees aand UluuruParaggrapph 33: AAborrigiina

13、ll Leegennds aboout thee RoockParaggrapph 44: UUlurru RRetuurnss too itts RReall OwwnerrsParaggrapph 55: TTourristts aand Uluuru4. 注解式在整个高中中英语教教学中，对对单词的的注释是是比较重重要的一一个环节节。而教教师在这这个教学学方面采采用的最最主要的的教学手手段就是是注释讲讲解。但但是单纯纯地讲解解是不利利于学生生对新词词的掌握握和理解解的。因因而将所所需要讲讲解的单单词简明明扼要地地标示在在黑板上上就便于于学生理理解和记记忆单词词。如高高三新世世纪教材材讲授新

14、新课单词词时，可可以将一一些较难难以猜测测的单词词预先列列出：promiinennt: advv. wwideely knoown; ouutsttanddinggdominnatee: vv. tto bbe llargger andd moore notticeeablle tthann annythhingg ellse in a pplacce; to conntorrl ssomeeonee orr soometthinngcarvee: vv. mmakee ann obbjecct oor ppattten by cutttinng aa piiecee off woood or

15、 stooneliberrty: n. thhe ffreeedomm annd tthe rigght to do whaatevver onee waantss wiithoout askkingg peermiissiion or beiing afrraidd off auuthooritty5. 互动式课堂上最需需要的是是师生之之间的互互动教学学，因为为这样的的教学最最利于教教学目标标的实现现。但是是师生互互动不仅仅仅存在在于言语语方面，也也可以表表现在板板书教学学上。互互动式板板书是教教与学双双方充分分利用好好黑板的的作用，体体现它存存在的真真正意义义的真实实反应。在高三三翻译教教

16、学中，如如果教师师只凭口口中讲评评学生的的作业，恐恐怕难以以提高学学生的翻翻译水准准。因而而需要教教师给学学生提供供最直观观的感受受，使他他们真正正意识到到自己的的错处。教教师可以以先请学学生在课课前将自自己的翻翻译题抄抄写在黑黑板上，再再在课上上进行讲讲解、分分析、归归纳。这这样学生生就能更更为直接接地意识识到自己己在翻译译过程中中所存在在的不足足。而且且，由于于教师讲讲解的是是学生自自己的作作业，其其注意力力自会集集中到板板书上，效效果可见见一斑。四、 板书时的注注意事项项一份精心设设计的板板书到了了真正使使用的时时候还是是存在了了很多问问题。据据观察，在在平时英英语板书书中，有有些老师师

17、喜欢从从头至尾尾都使用用白粉笔笔书写，没没有色彩彩的变化化。这样样的板书书即使设设计的再再好也是是无人问问津。彩彩色能给给学生视视觉上的的刺激，能能促进他他们的思思维。但但是在板板书中也也不能毫毫无目的的地过多多使用彩彩色粉笔笔，让板板书变得得五颜六六色，缩缩小背景景和对象象之间的的差别，往往往给人人眼花缭缭乱的感感觉，缺缺少重点点的突出出，没有有美感。第二，要注注意板书书时的姿姿势。在在教学过过程中，很很多老师师习惯背背对学生生在黑板板上板书书，且一一边讲一一边写。其实这样的方法，既挡住了学生的视野，也不利于师生间的交流。板书时最好的书写姿势是侧身书写式。教师采用右侧面向黑板的姿势，既能看到

18、黑板，不挡住学生的视野，又能随时观察学生的反应。第三，要注注意板书书书写的的规范性性。对一一名教师师而言，写写好粉笔笔字是一一项必要要的基本本功。教教师的字字迹若是是学生无无法辨认认看清，将将大大降降低学习习的积极极性。而而书写的的字体不不宜过大大或过小小，应以以最后排排学生能能否看清清为标准准，考虑虑到全班班学生的的需求。总的来说，板板书设计计是一门门学问，是是教师在在长期教教学中不不可忽视视，必不不可少的的教学手手段。它它需要我我们不断断地去研研究探索索总结，从从而提高高教学质质量。对对英语这这门语言言学科而而言，一一份适合合学生发发展的板板书设计计，不仅仅能帮助助他们排排除母语语的干扰扰，而且且也能让让他们掌掌握知识识的难点点和重点点，提高高他们的的自信心心，以达达到学习习目标。