教学方法及教学评价建议.doc

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1、教学方法及教学评价建议教学方法及教学评价建议（一）课时安排 本专题由两框组成，原则上每框一课时。专题活动在教学过程中布置，在第二框完成。（二）教学方法建议 1.分析p 比较法 对本专题中法的本质、法的社会作用、社会法的本质和作用等内容可采用分析p 法进行讲授。分析p 法的特点在于从认识事物的部分开始最终达到认识事物的整体。例如，讲授法的本质的阶级性时，可从以下几方面分析p ：（1）法是统治阶级意志的体现，不是其他“超阶级”的意志；（2）法是统治阶级整体意志的体现，不是个别人、少数人的意志，也不是个别人和少数人意志的简单相加；（3）法是上升为国家意志的统治阶级整体意志，而不是统治阶级整体意志的全

2、部。对本专题中法的特征和社会法的特征等内容可采用比较法进行讲授。比较法的最大特点在于能把法律概念、特征、不同的表现形式及不同类型法的联系与区别明晰地展现出来，便于学生掌握。2.案例教学法 案例教学就是运用案例对学生进行应用能力训练的综合教学模式，即教师选取典型案例，采用以案说法的方式，通过案情介绍、提出问题、学生讨论、教师评析、出示人民法院判决结果等步骤，达到使学生掌握知识、具备能力的目的。本专题的学习可以尝试此种教学法。法律的基本理论与案例结合的教学难度较大。法律基本理论是学习部门法的基础，与部门法有着密切的联系。很多部门法的案例，可以对基本理论进行形象的说明，可以印证基本理论的重要性。案例

3、教学根据案情介绍方式和距离远近可分为四种。一是“广播式”，即教师口头介绍案情。这种方式选材容易，使用方便，教师上课时能“以案说法”，收到良好效果。二是“音像式”，即用多媒体设备播放案例。这种方式形象直观，生动具体，通过“音像”拉近了学生与案情的距离，克服了教师介绍案情的局限，加深了学生对案情的了解和对案件所涉法律关系的认识，从而为展开讨论奠定了良好基础。三是“直播式”，即旁听人民法院的公开审判。这种形式使学校与社会、课堂与法庭、理论知识与司法实践紧密结合起来，使学生身临其境受到活生生的法治教育和启发，亲身体验法庭的尊严和法律运作的实际，对学生加深课堂知识的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生分析

4、p 、解决具体问题的能力，有积极作用。四是“参与式”，即组织“模拟法庭”。这种方式使学生参与其中，既加强了能力锻炼，又强化了对法律的感觉、体认和认同。3.课堂讨论法 课堂讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基本理论、疑难问题或有争议的问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学方法。例如可讨论：现阶段我国的被统治阶级在整体上已经不存在了, 法是否还是统治阶级意志的体现；依法治国与以德治国是怎样的关系等问题。这种方法能促进师生互动交流，运用得当会收到良好的教学效果。4.实践活动法 如定期举办法律知识竞赛，利用板报和校报创办法治教育园地，成立法律咨询中心或研究会，在人民法院、监狱等单位建立长期、固

5、定、规范的教学实践基地，定期组织学生参观、考察等，使学生在实践活动中深化法律知识、研讨法律精要、感知法律功能、培养法律情感。（三）评价方式建议 在本专题教学中，教师可以着重从以下几方面进行教学评价。1.在评价中突出思想性和教育性 马克思法学是我们正确理解和分析p 法律现象的思想武器，是我们明确社会发展目标和确定实践方向的行动指南，也是当代中学生树立正确法律意识的理论向导。因此，马克思法学的宣传教育不仅具有重要现实意义，也是进行教学评价的重要方面。2.在评价中注重培养守法的精神 即通过学习，使学生自觉地将自己的行为纳入法治的轨道，自觉地把法律作为评判社会、他人和自身行为的标准。3.在评价中提倡勇于依法维权 随着法治教育的深入，学生的权利意识的不断增强，应该教育学生敢于拿起法律武器捍卫自己的合法权利。通过为权利而斗争的实践，使学生充分认识和切身感受到法律的公正和尊严以及在现实生活中至高无上的权威，并由此产生对法律的信任感和依赖感。第 3 页 共 3 页