16 金色的草地 优质教案.docx

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1、16金色的草地【课前解析】关注场景:课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩 耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象 并解释了变化的原因。教中，要注意引导生想象这些场景，帮助生整体把握课文内容，从而 引导生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。关注细致观察：引导生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助生体会“我”观察的细 致以及细致观察的好处。关注实践活动：观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导生进一步体会留心观 察的好处，并为单元习作做准备。【教目标】1 .认识“蒲、英”等6

2、个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词 语。2 .正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。3 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。4 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同们交流。【教重点】1 .概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。2 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。【教难点】能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同们交流。【教准备】课件；观察记录单【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词1 .正确

3、、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。【教过程】一、猜谜语，导入新课（出示课件3）1 .猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。（打一植物） 预设：蒲公英2 .揭示课题：是的，同们猜对了，今天我们就一起习一篇和蒲公英有关的文章金色的草 地。3 .教师板书课题，（板书：金色的草地）生齐读课题。（设计意图：猜谜语导入新课，可以激发同们习的兴趣。）二、初读课文，习生字词（出示课件4、5）1 .教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。2 .习生字词。（1）检查词语“蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢”的认读。（2）引导生自主采用多种方式识记生字。教师相机指导：可以借助熟字识记

4、生字，如通过与形近字“要”比拟而记住“耍”的字 形。（3）进行识字游戏，检验生对生字的掌握情况。三、整体把握课文内容1 .（出示课件6）请生朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，读完想一想：课文主 要描写了哪几个场景？这片草地给你留下了怎样的印象？2 .生交流，梳理场景。（出示课件7）（1）梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化。（2）引导生结合课文内容说出对这片草地的印象：可爱、有趣。3 .（出示课件8）再读课文，边读边想象课文描写的场景。交流：课文中描写的哪些场景 让你觉得有趣？（出示课件9）预设1：蒲公英盛开的场景。生交流过程中，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”

5、 “盛开”“金色”，感受草地 的有趣，并朗读感受。（出示课件10）预设2：兄弟俩玩耍的场景。生交流过程中，教师引导聚焦对兄弟俩的动作描写，体会他们的天真、活泼、顽皮，并 请一对同桌合作模仿兄弟俩的表现。（出示课件11）引发思考：这片金色的草地，带给“我们”怎样的感受？预设：第2自然段最后一句话直接点明，这片金色的草地给“我们”带了不少快乐。（设计意图：整体把握课文的主要内容，可以帮助生想象文中描绘的场景。）四、指导书写1 .引导生仔细观察本课生字的结构并分类。（出示课件12）2 .重点指导“蒲、察、喜”，教师范写。（出示课件13-15）提示：“蒲”上下结构，“什”要写得宽扁，盖住下面的局部，最

6、后一点不能漏。“察”宝盖头要写得稍长，盖住下面。里面的左上部件是变形的肉月旁，所以有两点。“示” 的竖钩写在竖中线上。“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”要略宽于上“口”。3 .生书写，展示评价。五、课堂演练，布置作业1 .课堂演练。（出示课件16、17）2 .课后作业。（出示课件18）（1）有感情地朗读课文。（2）抄写本课词语。第二课时【课时目标】1 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同们交流。【教过程】一、回顾课文内容，导入新课（出示课件20）引导生回顾课文描写的场景：蒲公英盛开的场景、兄弟俩玩耍的

7、场景、草地的变化。教师表达：这节课我们就重点了解一下“我”观察到的草地的变化及变化的原因，体会作者 观察的细致。（设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使生建立习的连接。）二、习第3自然段，体会作者观察的细致1 .（出示课件21）教师提出自读要求：朗读课文第3自然段，一边读一边想象课文描写 的画面，并画出“草地是怎样变化的？ ”2 .交流草地的变化。（出示课件22）（1）组织交流：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？根据生回答出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色 的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。（2）交流草地的变化，初步感受作者观察

8、的细致。请生读读这几句话，圈出表示时间和草地颜色的词语。结合圈画的词语，按时间顺序说一说草地的变化。（3）教师小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不一样，看我们在观察景 物的时候，也可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。3 .交流“变化原因，进一步感受作者观察的细致。（1）启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙了，为什么 会有这样的变化呢？（2）组织交流“变化原因，进一步感受作者观察的细致。（出示课件23）指名回答，根据生回答，出示句子：原，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合 上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的

9、花瓣被包住了，草 地就变成绿色的了。播放蒲公英张开、合拢的视频，生观察。（出示课件24）教师讲解：（带着同们一边做动作一边讲解）同们，蒲公英的花就像 我们的手掌，可以张开、合拢。张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；合拢的时候，金 色的花瓣被包住，草地就是绿色的了。作者的观察真是细致呀！（出示课件25）引导生观察课件上的图例加以理解。（板书：早上一合拢一绿色中午一一张开一一金色黄昏一合拢绿色）教师读句子，生一起做动作。4 .带着生完成课后第二题，把下面的内容补充完整。（出示课件26）早上，草地,因为蒲公英中午，草地,因为蒲公英黄昏，草地,因为蒲公英（设计意图：引导生自读、想象画面，抓住表示时间

10、和颜色的词语，从而发现草地的变 化。借助视频与手部动作模拟，让生直观了解蒲公英花的开放与合拢，明白草地变化的原因, 体会作者观察的细致。）三、总结提升1 .（出示课件27）引导生深入思考，交流获得的启发：作者用文字把草地慢慢变化的过 程清晰地展现在我们面前，对你有什么启发吗？预设1：按照时间顺序写，读起觉得很清楚。预设2：写清不同时间草地的样子，读起觉得很明白。预设3：为了写清楚草地的变化，需要长时间细致的观察。教师小结：大家说得都很好。作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说 明了草地颜色变化的原因，观察细致，让我们看到了有趣的画面。2 .借助课后第三题，引导生交流自己留意过哪些事

11、物的变化。（出示课件28、29）预设：留意过牵牛花的变化。牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵牛花就会收拢 花瓣，直到第二天清晨四点左右再开放。3 .习第4自然段。（出示课件30）（1）引导生默读第4自然段，交流：从第4自然段中你读懂了什么？（2）组织交流，相机指导：从“多么可爱” “多么有趣”可以知道作者通过细致观察，体验到了观察带的快乐，这 也是作者最喜欢蒲公英的原因。（板书：可爱 有趣）（3）（出示课件31）小练笔：用“多么多么”造句。预设：我家乡的老树是多么挺拔，多么苍翠啊。四、以致用（出示课件32）引导生看老师发放的“观察记录单”，布置观察实践活动，让生选择一种自己感兴趣的 事物观

12、察，把观察所得填在记录单上。观察记录单观察对象观察地点观察时间观察所得提示：（1）选择不同的时间对同一事物进行观察。（2）发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。（设计意图：实践活动的设计是为了进一步培养和开展生的观察能力，为习作练习奠定 基础。）五、总结拓展1 .主题概括。（出示课件34）本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的 过程。课文语言平实，意境优美，充满了童真童趣，让我们体会到了勤于观察带的乐趣。2 .拓展延伸。（出示课件35）蒲公英诗言花语有感张润江随风轻舞逸天涯，时暮悠然伴彩霞。胜景险峰皆

13、过眼，甘将春喜送千家。六、巩固练习，布置作业3 .课堂演练。（出示课件36、37）4 .布置作业。（出示课件38）（1）选择自己感兴趣的事物，观察一段时间，完成自己的观察记录单。（2）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。【板书设计】金色的草地早上一一合拢一一绿色 中午一一张开一金色 黄昏一一合拢一绿色【教反思】三年级上册第五单元第16课“金色的草地”，在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物” 这一语文要素时，重点表达了通过细致观察发现事物的变化。课后习题第三大题和课上安排 的观察实践活动，是为完本钱单元的习作做铺垫的。在教中，我主要做到了：通过想象课文的场景整体把握课文的主要内容；通过研读重点 段落，感受作者观察的细致；通过观察实践进一步体会留心观察的好处。通过本课的教，我深深的体会到，读中体验，拉近生和文本的距离，从而能使生充分发 挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了生 的兴趣点，生就兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教相长。