《3古诗词三首》说课稿.docx

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1、古诗词三首说课稿一、说：古诗词三首是统编小语文六年级上册第一单元的一篇课文，本组以“走进大自然”为 专题展开，古诗词三首这篇课文为我们展示了两首诗宿建德江六月二十七日望湖楼醉 书和一首词西江月夜行黄沙道中。这三首诗词都是描写自然景色的。二、说情：六年级的同已经过不少古诗词，对习诗词有一定的方法，已经初步会了正确朗读，把握了 朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读 的基础上理解诗意等。三、说教目标根据生的实际，结合单元教要求和本课特点，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、 情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑生的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课

2、的教 目标确定为：1 .熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。2 .使生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。3 .通过习，使生感受祖国语言文字的精妙。四、说教重难点：使生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。五、说教法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音思维的。”所以教本首诗，我采用“诵读法” “重点字词剖析法”“情景教法”“设景想象教法”展开教。同时借助多媒体课件创设情境，体 现“快乐读美文，轻松古诗”的教理念，并到达突破教重难点的目的。六、说法生在习这三首古诗词时，可吸纳借助注释理解诗（词）句的意思，然后抓住重点词句体会 作者表达的情感。七、说教过程宿建德江教过

3、程这首诗诗中有画，具有形象性和可感知性，这两诗具有山水田园一般特点，我设计了 “整 体通读，把握诗意一分步解读，品悟诗情”这一教模式作为教步骤。1 .在“整体通读，把握诗意”这一环节中，由朗诵积累的古诗引入，既复习旧知，也激发 了生对祖国传统文化的热爱。再引导生屡次的有要求有层次的多种形式的读，让生从读正确、 读出停顿读出古诗的韵味、到默读勾画结合注释理解诗句的意思,表达了读的目的性和层次性。 接着让生初步了解这首诗描写了是夜晚的景色，有那轮赋予文人墨客无数灵感的“明月”，对 这首诗有个整体的了解。更交流了作者生平，为后面了解山水田园诗“一切景语皆情语”的特 点和习“知人论诗”的赏析方法打下基

4、础。2 .在“分步解读，品悟诗情”这一环节中，宿建德江重在扣住“山水田园诗的宿建 德江写了哪些景语呢?这些景语又是为了表达怎样的情语呢？ ”这一问题自读自悟，抓住诗 眼“愁”字思考“作者为什么这么愁啊？ ”从而体会诗人的羁旅之思、仕途失意寄情山水的满 腹惆怅。“作者为什么只写了这些景物？ ”这一问题的设计，再次引导生体会到山水田园诗”一 切景语皆情语”的特点。3 .深刻体会作者人生经历，感受诗歌所表达的情感。从而归纳出“知人论诗”这一赏析古 诗的重要方法，也再次感受到山水田园诗的特点。并由课内延伸到课外，送给生新的山水田园 诗，鼓励生多读多积累，也多体会山水田园诗的特点，多运用“读、看注释、想

5、象、知人论诗” 这些习古诗词的重要方法。4 .板书设计板书设计也紧紧扣住古诗词的习方法和山水田园诗的特点，把山水田园诗的特点”一切景 语皆情语”作为主板书。六月二十七日望湖楼醉书教过程本堂课共设为五大环节。第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅 仅是喝醉酒的意思吗？激发起生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？ ”带着生逐 词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一 个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。再

6、读古诗，回归整体。用一个质疑、猜测引领、贯穿教：大家猜猜，这场雨下了多长时间？ 你是从哪些词中看出的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让生从文字的 外表进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩描绘这场西 湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在生头 脑中深深植根。最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗饮湖上初晴后雨总结全文，再次齐声背 诵全诗，完成教目标，拓展为阅读，望湖楼醉书另四首和西湖有关的诗，让生积累语 言。说板书设计：板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出表达雨之大、

7、之急、之美，点诗眼“醉也”。西江月夜行黄沙道中教过程(一)激情导入：师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年，广为传诵。相信你们也积累了不少，老师 考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？生：生会异口同声“愿意”。师：留连戏蝶时时舞一一，几处早莺争暖树一一，春色满园关不住一一，一水护田将绿绕 (生回答下半句)师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带了一首西江月夜行黄沙 道中。(二)读通词1 .生自读词。(1)谁读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？介绍黄沙岭及 黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农 田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词

8、人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一 带非常熟悉。(2)简介诗人辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家.这首西江月选自 稼轩长短句，是作者罢官回乡时所作。(3)交流讨论：说说词中描写了那些事物?2 .生带着情感再齐读词。（三）读懂词1 .品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏 这美丽的夜景。（2）交流：A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。（3）你的脑海里呈

9、现出怎样的一幅画面？（4）多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。（5）在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）2 .品读下阕出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（1）生自主感悟，自主交流。（2）生交流画面，相机指导朗读。（3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边， 词人为什么找不到了呢？引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人, 听取哇声一片”的愉悦心境之中。（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后路 转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）（四）读透词1 .齐读词一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。2 .感悟作者的情感。3 .背诵词。（五）拓展训练1 .选词中的一句话，用画笔画出。2 .积累其他田园诗或辛弃疾的其它词（六）板书设计西江月夜行黄沙道中景：以动衬静（迷人）热爱大自然 情：说丰年（喜悦）关心农民生活