18年江苏-高校教师资格训练培养心理学网络训练培养课程选择题整理(带答案~内容~).doc

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1、#*一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 教育心理学的研究对象是(), (30 分) A、教师的教 B、学生的学 C、教学方法 D、教师的教与学生的学 标准答案：D 2 ()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的 教学心理学思想。(30 分) A、老子 B、孔子 C、庄子 D、孟子 标准答案:B二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 教师的教学行为包括()环节。(40 分) A、教学目标的设计 B、教学过程的实施 C、教学策略的改进 D、教学评价的调整 标准答案:A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 元认知是对()的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。

2、(33.33 分) A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维标准答案：B2 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33 分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案:D3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个 体认知的发展区分为四个阶段，其中 2-7 岁是()阶段。 (33.34 分) A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段标准答案：B一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 下列不属于大学生交往心理差异性的是()(30 分) A、交往目的不同 B、交

3、往风格不同 C、交往认知不同 D、交往情感不同标准答案：A2 不属于大学生交往目的的是()。(30 分) A、切磋学问 B、交流思想 C、探索人生 D、商务合作标准答案:D 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 大学生人际交往多样性主要表现在()方面。(40 分) A、交往动机 B、交往对象 C、交往渠道 D、交往方式标准答案：B,C,D 一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()(30 分) A、大学生的人际关系相对比较简单 B、思想单纯 C、大学生之间无地位高低之别 D、大学生的交往意识较差 标准答案:D2 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内

4、敛等属于交往中的 （）方面的体现。(30 分) A、交往动机的迫切性 B、交往内容的多样性 C、交往目的的单纯性 D、交往心理的差异性 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 良好的人机交往有助于大学生的() (40 分)#*A、自我完兽 B、认知他人 C、有助于保持身心健康 D、提高学习或工作效率 标准答案：A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是（）, (33.33 分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 2 (

5、)是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反 映。(33.33 分) A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案:D。 3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个 体认知的发展区分为四个阶段，其中 2-7 岁是()阶段。 (33.34 分) A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 标准答案：B 一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 教师实现其中心角色的主要途径是() (30 分) A、教学 B、参与学校管理 C、科学研究 D、建立良好的师生关系 标准答案:A 2 ()是高校教师的立身之本。(30 分) A、崇高的职业道德 B、渊博的专业知识

6、 C、先进的教育理念 D、特色的教学能力 标准答案:B 3 促进教师角色形成的主要条件有(), (40 分) A. 积极参与学校管理 B、正确认识教师职业 C、树立学习榜样D、积极参与教学实践 标准答案：B,C,D单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 对于教师威信描述正确的是()。(30 分) A、威信的形成是一个心理过程 B、威信是教师角色决定的 C、威信使学生敬而远之 D、威信等同于权威 标准答案：A 2 ()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精 神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的 一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关 系的表现。(30 分) A、教师

7、权威 B、教师威严 C、教师威望 D、教师威信 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 决定教师威信的人格特征有()。(40 分) A、资历 B、声望 C、才能 D、品德 标准答案:A.B.C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 富勒和布朗(Fuller& rown)划分的教师成长阶段不包括()。 (33.33 分) A、关注学科 B、关注生存 C、关注情境 D、关注学生 标准答案:A 2 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为 （）, (33.33 分) A、教师的教学效能感 B、教师的教学监控能力 C、教师的自我强化能力 D、教师的自我校正能力 标

8、准答案:A 3 ()是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自 己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视 和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平， 来促进能力发展的途径。(33.34 分)#*A、教学反思 B、教学监控 C、教学计划 D、教学设计 标准答案：A一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液 分泌反应，则唾液是（） (30 分) A、中性刺激 B、无条件刺激 C、条件反应 D、无条件反应 标准答案:D 2 斯金纳认为行为分为两类，分别是()。(30 分) A、学习行为和操作行为 B、应答性行为和操作性行为 C、刺激

9、行为和反应行为 D、操作行为和反应行为 标准答案:B 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 根据学习内容不同，学习可分为(), (40 分) A、知识学习 B、技能学习 C、机器学习 D、社会规范学习 标准答案:A,B,D一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、 知识的理解、知识的巩固和()五个基本环节。(30 分) A、知识的总结 B、知识的分析 C、知识的应用 D、知识的比较 标准答案：C 2 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于 思维过程的（）, (30 分) A、综台 B、比较 C、分类 D、概括 标准答案:A 3

10、促进知识的理解的途径有哪些()(40 分) A、分析与综台 B、比较与分类C、抽象与概括 D、学习与记忆 标准答案：A,B,C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采 用的方式是（）, (33.33 分) A、感觉登记 B、注意 C、复述 D、组块 标准答案：D2 “舌尖现象”可以用来证明()。(33.33 分) A、同化理论 B、提取失败理论 C、经验干扰理论 D、痕迹衰退理论 标准答案:B 3 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）, (33.34 分) A、巴甫洛夫 B、冯特 C、艾宾浩斯 D、弗洛伊德 标准答案：C一、单选(共 3

11、道试题，共 100 分) 1 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采 用的方式是（）, (33.33 分) A、感觉登记 B、注意 C、复述 D、组块 标准答案：D 2 一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明()。 (33.33 分) A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和 规律性的联系 B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和 规律性的联系 C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他 们区分为不同类别的思维过程 D、分类是比较的基础 标准答案:C 3 在识记“女孩” 、 “小鸟” 、 “森林” 、 “唱歌”4 个词时， 可用自然语言把这些离散的词重新组织

12、为一个女孩在#*森林里听小鸟唱歌 ，这样便于记忆。这一事例中，运 用了()。(33.34 分) A、视觉编码 B、语言听觉编码 C、语义编码 D、语言中介编码 标准答案：D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采 用的方式是（）, (33.33 分) A、感觉登记 B、注意 C、复述 D、组块 标准答案：D 2 在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样 式和颜色，这属于()。(33.33 分) A、形象记忆 B、情景记忆 C、情绪记忆 D、运动记忆 标准答案:A 3 所谓的及时复习，应该是指()。(33.34 分) A、在学习结束立刻

13、复习 B、一周之后复习 C、在大面积遗忘开始之前复习 D、当天复习 标准答案：A一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 下列说法错误的是()(30 分) A、心智技能是外部动作形成的最初依据 B、外部动作是心智技能形成的最初依据 C、心智技能是外部动作的调节者 D、心智技能具有内潜性 标准答案：A2 阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于() (30 分) A、操作技能 B、心智技能 C、应用技能 D、学习技能 标准答案:B 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 复杂操作技能的形成主要经历()阶段(40 分)A、认知阶段 B、操作分解阶段 C、操作联系阶段 D、自动化阶段

14、标准答案： A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 “举一反三”和“触类旁通”所说的是()。(33.33 分) A、纵向迁移 B、侧向迁移 C、特殊迁移 D、学会学习 标准答案：B 2 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握， 这属于（） (33.33 分) A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移 标准答案:B 3 两种学习之间发生相互千扰、阻碍的迁移称为（） (33.34 分) A、正迁移 B、横向迁移 C、负迁移 D、纵向迁移 标准答案：C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记 忆策

15、略是（） (33.33 分) A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、生成技术 标准答案：A 2 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（） (33.33 分) A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略 标准答案:B 3 在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和 总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写 下主要和次要观点，这属于()。(33.34 分)#*A、复述策略 B、理解控制策略 C、精细加工策略 D、组织策略 标准答案：D一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中， 服从与惩罚取向阶段属

16、于（） (30 分) A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、权威水平 标准答案 B 2 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后 果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于()。(30 分) A、护好孩子时取向阶段 B、惩罚和服从取向阶段 C、良心或原则取向阶段 D、权威和社会秩序取向阶段 标准答案:B 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 品德的心理结构包括()(40 分) A、道德认识 B、道德清感 C、道德意志 D、道德行为 标准答案 A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 发电机变压器绕组绝缘受潮后，其吸收比()(33.33 分) A、变

17、大 B、变小 C、不变 D、不稳定 标准答案：A 2 清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体 验称为()。(33.33 分) A、直觉的道德情感 B、想像的道德情感 C、伦理的道德情感 D、形象的道德情感 标准答案:C 3 品德形成过程经历的第二阶段是（） (33.34 分) A、遵从B、接受 C、认同 D、内化 标准答案 C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。 (33.33 分) A、依从 B、认同 C、同化 D、内化 标准答案 B 2 道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作 用，要提高学生的道德品质，必须加强（）的教

18、育。 (33.33 分) A、道德认识 B、道德信念 C、道德情感 D、道德知识 标准答案:A 3 形成道德品质的关键在于培养（） (33.34 分) A、道德认识 B、道德信念 C、道德情感 D、道德知识 标准答案 B一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 不属于说服原则的是()(30 分) A、针对性 B、利益性 C、可信性 D、公开性 标准答案:D 2 关于说服教育，说法错误的是()(30 分) A、说服教育强调正面教育 B、说服教育注重对话和引导 C、说服教育是一种心服口服的教育 D、说服教育就是道德灌输 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 影响说服教育效

19、果的心理因素有() (40 分) A、教师 B、学生 C、说服内容#*D、说服路径 标准答案 A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是() (33.33 分) A、阿特金森 B、马斯洛 C、维纳 D、班杜拉 标准答案 B 2 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结 构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突 出。(33.33 分) A、儿童早期 B、少年期 C、青年期 D、成年期 标准答案:A 3 最重要和最良性的学习动力是()(33.34 分) A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待

20、和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 标准答案:B一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的 学习动机称作()(33.33 分) A、远景的间接性动机 B、社会动机 C、间接性动机 D、志向性动机 标准答案 A 2 自我提高内驱力和附属内驱力属于()(33.33 分) A、内部动机 B、外部动机 C、直接动机 D、间接动机 标准答案:A 3 由于个体的内在的需要引起的动机称作（）(33.34 分) A、外部学习动机 B、需要学习动机 C、内部学习动机 D、隐蔽性学习动机 标准答案:C一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 如果一个家

21、长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按 时完成作业的行为，最合适的安排应该是()(30 分) A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 标准答案:D 2 下列不属于归因的维度的是()(30 分) A、原因源 B、稳定性 C、可控性 D、外界环境 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 归因训练的方式包括() (40 分) A、集体归因训练 B、个别归因训练 C、自我归因 D、他人归因 标准答案 A,B一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 老师在课堂上发现有一个学生没有来上

22、课。追问原因。 发现这个学生生病了，这是（）原因。(30 分) A、不可控 B、可控 C、偶然 D、必然 B、标准答案:A 2 下列情境中代表内在动机的情境是()(30 分) A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B、学生把当前的学习和国家利益联系在一 C、老师表扬爱劳动的学生 D、王佳每天独自听音乐 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 归因训练的方式包括() (40 分) A、集体归因训练 B、个别归因训练 C、自我归因 D、他人归因 标准答案 A,B一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 ()提出 7 成就目标的 TARGET 模式(33.33 分) A、

23、Ames B、Pintrich#*C、Atkinsan D、Elliot 标准答案 A 2 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的 成功概率为()(33.33 分) A、25% B、50% C、75% D、100% 标准答案:B 3 下列不属于成就目标形成的个人因素的是()(33.34 分) A、能力观 B、年龄 C、情境 D、性别 标准答案：C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 个体的成就动机中合有两种成分：追求成功的倾向和 （）(33.33 分) A、追求利益的倾向 B、避免失败的倾向 C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向 标准答案 B2 根据成就动机理论，力求成功者

24、最可能选择的任务的 成功概率为()(33.33 分) A、25% B、50% C、75% D、100% 标准答案:B 3 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（） (33.34 分) A、认识动机 B、赞许动机 C、成就动机 D、交往动机 标准答案 C 一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被 克服的()(33.33 分) A.刺激情境 B、既定疑问 C、思维状态 D、思维起点 标准答案 A 2 受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称 为（）(33.33 分) A、原型启发B、功能固着 C、负向迁移 D、定势 标准答案:D 3 问

25、题解决的过程包括理解问题、设计方案、 （）和评 价结果。(33.34 分) A、思维程序 B、调查研究 C、执行方案 D、验证假设 标准答案 C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 创造性的基本结构中不包括()(33.33 分) A、创造性人格 B、创造性思维 C、创造性意识 D、创造性勇气 标准答案:D 2 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径 是()(33.33 分) A、进行发散性思维训练 B、进行反省认知训练 C、加强基本技能训练 D、在重视基础知识、基本技能的同时注意解决问题策 略训练 标准答案:D 3 通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集 思广益的效果

26、的思维训练方式称为()(33.34 分) A、讨论法 B、头脑风暴法 C、启发法 D、用途扩散法 标准答案:B一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 ()是集体成员知识水平信仰、兴趣、需要和期望的反 映。(33.33 分) A、集体目标 B、集体舆论 C、集体凝聚力 D、集体规范 标准答案 B 2 社会化比较理论是()在 1954 年提出的(33.33 分) A、达谢尔 B、特里普利特#*C、费斯廷格 D、戴尔-卡内基 标准答案:C 3 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩 的群体是()(33.34 分) A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体 标准答案 D

27、。一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 集体规范的积极作用不包括()(33.33 分) A、协调集体成员的活动 B、提高集体整台水平 C、统一集体成员的认识 D、有利于调动成员的积极性 标准答案 D。 2 ()是指个体在没有外界控制的条件下，产生与他人相 似的一种行为。(33.33 分) A、模仿 B、感染 C、从众 D、规范 标准答案:A 3 班级里的小集体属于()(33.34 分) A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体 标准答案：D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是() (33.33 分) A、能够满足

28、大学生多方面的心理需要 B、及时解决问题 C、增强信息的沟通 D、有利于班集体工作的开展标准答案 D 2 群体发展的最高阶段是(Q(33.33 分) A、松散群体 B、联合群体 C、集体 D、正式群体 标准答案:C 3 集体规范的积极作用不包括()(33.34 分)A、协调集体成员的活动 B、提高集体整合水平 C、统一集体成员的认识 D、有利于调动成员的积极性标准答案 D一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩 的群体是()(33.33 分) A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体 标准答案:D。 2 群体发展的最高阶段是

29、(Q(33.33 分) A、松散群体 B、联合群体 C、集体 D、正式群体 标准答案:C 3 社会化比较理论是()在 1954 年提出的(33.33 分) A、达谢尔 B、特里普利特 C、费斯廷格 D、戴尔-卡内基 标准答案:C 一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 班级里的小集体属于()(33.34 分) A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体 标准答案：D2 下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是() (33.33 分) A、能够满足大学生多方面的心理需要 B、及时解决问题 C、增强信息的沟通 D、有利于班集体工作的开展 标准答案:D 3 班级、小组、少先

30、队属于()(33.34 分) A、一般群体 B、正式群体 C、非正式群体 D、特殊群体 标准答案 B一、单选(共 3 道试题，共 100 分)#*1 在人际交往的()，谈话开始广泛涉及自我的许多方面， 并有较深的情感卷入。(33.33 分) A、定向阶段 B、情感探索阶段 C、情感交流阶段 D、稳定交往阶段 标准答案 C 2 人际关系的成分不包括()(33.33 分) A、道德成分 B、认知成分 C、情感成分 D、行为成分 标准答案:A 3 在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、 自我价值保护和()四个基本原则。(33.34 分) A、道德控制 B、感情控制 C、情境控制 D、物质控

31、制 标准答案 C 一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1“狼孩”卡玛拉的经历说明心理健康的影响因素是 (Q(33.33 分) A、遗传基因的影响 B、社会环境的影响 C、家庭小环境的影响 D、生活条件的影响 标准答案 B 2 ()是指人们情感的互相联系，包括相互理解、同情、 共感、设身处地为他人着想等。(33.33 分) A、移情 B、交往 C、控制 D、吸引 标准答案:A 3 ()是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基 本心理活动协调一致的过程。(33.34 分) A、情绪稳定 B、意志坚定 C、行为协调 D、心理健康 标准答案：D 2 对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描

32、述不 正确的是（）(33.33 分) A、身体、智力、情绪十分调和B、适应环境，人际关系中彼此能回避 C、有幸福感 D、在工作中能充分发挥能力 标准答案:B 3 二十一世纪人类的健康是生理的、心理的、社会适应 与()的完美整合。(33.34 分) A、情绪稳定 B、道德健康 C、学习能力 D、角色功能协调 标准答案:B一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 美国心理学家()认为，情绪定义必须包括生理基础、 表情行为和主观体验三个方面的特点。(30 分) A、扎伊德 B、埃利斯 C、斯金纳 D、罗杰斯 标准答案 B一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 美国心理学家()认为，情绪定义

33、必须包括生理基础、 表情行为和主观体验三个方面的特点。(30 分) A、扎伊德 B、埃利斯 C、斯金纳 D、罗杰斯 标准答案 B 2 20 世纪 50 年代，心理学家()提出了理性情绪疗法。 (30 分) A、扎伊德 B、埃利斯 C、斯金纳 D、罗杰斯 标准答案:B 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 情绪调节和控制的方法主要有(), (40 分) A、身体放松 B、增加运动 C、改变观念 D、学会放弃 标准答案：A,C一、单选(共 2 道试题，共 60 分) 1 以下对待失恋的方法正确的是()。(30 分)#*A、提出分手后暂时不要见面 B、又寸方提出分手后死缠烂打挽回 C、失恋后

34、难以自控，找对方发泄出难过的情绪 D、提出分手后指责对方的问题 标准答案 A 2 美国心理学家()把青春期性心理发展分为异性疏远期、 狂热期和恋爱期四个阶段。(30 分) A、扎伊德 B、弗洛姆 C、斯滕伯格 D、赫洛克 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题，共 40 分) 3 关于“爱情三元素”理论，说法错误的是() (40 分) A、承诺是爱情维系的基础 B、亲密是爱情维系的基础 C、激情是爱情维系的基础 D、恋爱关系中的亲密、承诺、激詹越多，三角形则越 大，爱也越多 标准答案 B,C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是（） (33.3

35、3 分) A、孔子 B、孟子 C、老子 D、庄子 标准答案 B 2 关于人格发展理论，下面()属于认知一行为取向理论。 (33.33 分) A、荣格 B、卡特尔 C、罗杰斯 D、罗特 标准答案:D 3 ()是个体在不同的年龄阶段产生不同性质的心理危机。 (33.34 分) A、发展危机 B、成长危机 C、成长烦恼 D、成长困扰 标准答案 A一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 ()认为人格通过行为与思想表现出来，行为、个人、环境三者之间彼此影响而呈交互作用的关系。(33.33 分) A、班杜拉 B、罗特 C、奥尔波特 D、塔佩斯 标准答案 A 2 荣格认为人格是由很多两极相对的内在动

36、力所形成稳 定结构，其中()最重要。(33.33 分) A、意识与潜意识 B、升华与压抑 C、理性与非理性 D、内向与外向 标准答案:D 3 著名心理学家埃里克森属于()人格发展理论。(33.34 分) A、特质取向 B、人本主义取向 C、精神分析取向 D、认知一行为取向 标准答案：C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 关于性格的说法，正确的是()(33.33 分) A、性格无好坏之分 B、性格是可以调整的 c、性格是天生的 D、性格的形成与个人的经历无关，与气质有关 标准答案 B 2 下面关于气质类型与高级神经活动类型匹配正确的是 （）, (33.33 分) A、胆汁质：强，平衡

37、，灵活 B、多血质: 强，不平衡，灵活 C、粘液质：强，平衡，不灵活 D、抑郁质：弱，不平衡 标准答案:C 3 关于人格的说法，正确的是()(33.34 分) A、人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等 B、人格与气质无关 C、人格与性格无关 D、大学生的人格还未开始整合 标准答案:A一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 性格的理智特征主要包括（） 、记忆、想象和思维四 个方面特征。(33.33 分) A、感知#*B、认知 C、态度 D、风格 标准答案 A2 关于人格的说法，正确的是()(33.33 分) A、人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等 B、人格与气质无关 C、人格与性格

38、无关 D、大学生的人格还未开始整合 标准答案:A 3 ()是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型 的、具有核心意义的心理特征。(33.34 分) A、气质 B、性格 C、态度 D、风格 标准答案 B一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 大学生人格发展中常见问题是()，是介于健康人格与 病态人格之间的一种人格状态，表现为人格发展的不良 倾向。(33.33 分) A、精神空虚 B、悲观消极 C、人格障碍 D、人格缺陷 标准答案 C 2 ()是指一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理状 态。(33.33 分) A、多疑 B、虚荣 C、嫉妒 D、敌对 标准答案:C 3 克服拖延的毛病，

39、最关键的方法是（） (33.34 分) A、找出原因 B、立即行劫 C、制定计划 D、朋友监督 标准答案 C一、单选(共 3 道试题，共 100 分) 1 悦纳自己是指()(33.33 分) A、接受自己不完美的一面 B、对自己的犯的错误感到无所谓C、不允许自己犯错误 D、鼓励自己逃避问题 标准答案 A 2 下列说法错误的是()(33.33 分) A、社会适应良好是大学生健康人格的体现 B、社会适应良好是健康人格发展的前提与条件 C、大一新生思念家乡是人格发展不健康的前兆 D、遇到困难时主动处理困难是人格健全的特征之一 标准答案:C3 ()既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向 成熟的重要体现。(33.34 分) A、自我教育能力 B、自我反省能力 C、自我调节能力 D、自我批评能力标准答案 A