15-猫教学设计及其反思.doc

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1、-_猫猫教学设计及反思教学设计及反思教学目标：教学目标：1、会认、会写本课生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学重点：教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。教学难点：教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。教学安排：教学安排：2 课时。教学流程：教学流程：【第一课时第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。

2、在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫猫 。板书课题：猫我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。 （教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。主要作品有长篇小说老张的哲学 、 骆驼祥子 、 四世同堂 、 月牙儿等。剧本龙须沟 、茶馆等。文学成就是 1951 年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2、学生自主识字，检查自学情况。-_（1）出示生字卡片。性（性（x n ）

3、格（）格（）凭借（）凭借（p n ）贪心（）贪心（t n）职位（）职位（zh ）稿纸（）稿纸（o）梅花（梅花（m i）跌倒（）跌倒（di ）开辟（）开辟（p ）撞击（）撞击（zhu n ）毒蛇（）毒蛇（sh ） 古怪 无忧无虑 温柔可亲 变化多端 生气勃勃（2）理解词义。尽职：努力做好本职工作。开辟：打开通道，开拓、发展。本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。变化多端：变化多样。表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。生机勃勃：充满生机与活力。文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。四、认知贯通1、读了课文，说说这是一只怎样的猫？：既性格古怪又淘气可爱。2、结构梳理。全文共分成

4、两段：第一段（第 13 自然段）：猫的性格古怪。第二段（第 4 自然段）：满月的小猫淘气可爱。3、课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？明确：一天一夜、任凭也4、猫的尽职又表现在什么地方？明确：闭息凝视、非不可5、为什么从“闭息凝视” 、 “非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。6、课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间， “贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？有何作用？明确：连接“老实” “贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是” ， “可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上

5、是起连贯作用。默读课文，思考：猫的“老实” “贪玩” “尽职”的性格与“古怪”有什么-_关系？讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾， “贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上。因此，猫的性格是古怪的。指名读第 2 自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？明确：温柔可亲。这里的“几朵小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔” 、 “变化多端”来形容，可以看出什么？明确：作者把猫的脚印比作“小梅花” ，把猫的叫声说成“丰富多腔” 、 “变化多端” ，可见作者是多么喜爱猫。思考：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的

6、？板书：无论也明确：课文用一句“无论谁说多少好话，它也一声不出”表现猫的不高兴。默读第 3 自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？明确：“胆小”与“勇猛” 。哪些词语反映了猫性格古怪的表现？明确：藏起来、不要说就是。【第二课时第二课时】一、复习导入上节课的学习，我们知道了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？明确：不是讨厌，而是十分喜爱。这节课我们的学习目标是：读懂课文是怎样写猫的可爱，理解“满月的小猫更可爱” ，体会作者对猫的喜爱之情。二、巩固提升1、体会大猫之可爱。（1）下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里。请同学们带着问题自由朗读第一段。-

7、_挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，画下来。找这句话中的重点词。理解这些重点词的特别含义，体会作者的喜爱之情。（2）为了帮助大家讨论，老师先和大家来学习一句话。 （出示：“说它老实吧，它的确有时候很乖。 ” ）我们已完成了第一步，挑出句子。下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。明确：“的确” 、 “乖” 。第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？明确：联系上下文理解为老实、听话。我们什么时候用“乖”？明确：当对象是小孩子的时候。老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！那再加上“的确”呢？明确：更加深了对猫的喜爱之情。所以第三步“乖”和“的确”这两个重点词的特别含义是什么

8、？学生连起来说一遍？初步体会。这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍？（3）自主学习。同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会，学习课文。2、体会小猫之更可爱。（1）第二部分与第一部分是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？明确：“小猫满月的时候更可爱”这一句承上启下， “更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。（2）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”具体写了哪些内容？画出重点词句。讨论后明确：围绕小猫的“可爱” ，主要写了“小猫玩鸡毛、线团

9、” 、 “摔跤”-_、 “打秋千” 。重点词句：“耍个没完没了” 、 “再跑再跌” 、 “撞痛了也不哭” 、“摔跤” 、 “打秋千” 。（3）从哪些词语可以看出作者的情感？明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它”等词语上。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃” 。结合课文理解“生气勃勃” 。（4）是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。3、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，你们想不

10、想也拿起笔来写一写？请同学们拿出练习纸，写一段描写小动物的话。提示：要想写好小动物，必须注意以下几个方面：（1）要对小动物充满喜爱之情。（2）要细致观察小动物，并能恰当想象。（3）要能找出小动物与众不同的独特之处进行描写。三、句段解读1、猫的性格实在有些古怪。明确：这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它吧，可是”的句式，以及“任凭谁” 、 “的确” 、“非

11、不可” 、 “比谁都” 、 “无论谁” 、 “什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。2、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。明确：这句话用“任凭也”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。-_3、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！明确：课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非不可” ，写出了猫等老鼠时的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。4、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿

12、纸上踩印几朵小梅花。明确：一个“蹭”字表现出了猫和人之间深厚的感情，猫的动作温柔可亲，似乎是一个孩子在向大人撒娇。本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，作者却赋予了它美的形象梅花，可见作者对猫的喜爱之情。5、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。明确：“什么都怕”说明猫的胆子小， “总喜欢藏起来”说明它怕惹事。用“可是”作转折，讲它十分勇猛，连人见了也怕的蛇，都敢斗一斗。这些互相矛盾的行为，也正是猫古怪性格的表现。6、你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！明确：作者喜欢的花被小猫“折磨”得“枝折花落” ，可作者却还说小猫“生气勃勃，天真可爱” ，由此可看出作者对小猫有多么喜爱了。四、课堂小结这只猫的性格实在有些古怪，有时很乖，有时又很贪玩，有时又很尽职，而满月时的小猫更可爱。课后希望同学们能去读读其他作者笔下的猫，更全面地认识猫这一常见的小动物。板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：本课教学开始，因为学生们对猫很熟悉，绝大多数都见过，我先以问题导入，在教学中唤起了学生的生活体验。然后我让学生先自学课文，让他们对课文先有一个整体的感知，在此基础上，我分两课时重点讲解并练习背诵，在背-_诵的过程中让学生体会作者风趣亲切、通俗流畅的语言，体会作者是如何抓住猫的特点，有层次地叙述的方法，引导学生掌握运用具体事实表现动物特点的描写方法。