新时代劳动教育再发展的逻辑.doc

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1、新时代劳动教育再发展的逻辑徐长发摘要 马克思主义劳动观是界定和认识劳动教育的基石，劳动是马克思主义劳动观、劳动价值观的逻辑起点。新时代中国特色社会主义教育发展道路，需要劳动教育的 奠基。以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”是中国特色社会主义劳动教育的重要特征。劳动的多样性决定了劳动教育的多元性，劳动教育是五育融合的起始点和凝结点。新时代新实践对劳动教育再发展提出新要求，加强党对劳动教育工作的领导，强化政策保障，确立劳动教育的独立学科地位和课程地位，建立健全劳动教育的组织领导 机构和管理体系，加强劳动教育的科研、教研活动，促进国内外学术交流，促进科研成果的转化，不断提高劳动教育的科

2、学化水平，促进社会公共教育资源向劳动教育开放。关 键 词 劳动教育；马克思主义劳动观；劳动精神；新时代作者简介 徐长发，中国教育科学研究院研究员，中国教育学会中小学劳动技术教 育专业委员会理事长 （北京 100088）习 近 平 总 书 记 在 全 国 教 育 大会 上 强 调 ， 要 坚 持 中 国 特 色 社 会 主 义 教育 发 展 道 路 ，培养 德智 体 美劳 全 面发 展 的社 会主 义 建设 者 和接 班人 。 要努 力 构建 德 智体 美劳 全 面培 养 的教 育 体 系 ，形 成 更 高 水 平 的 人 才 培 养 体 系 。要 在 学 生 中 弘 扬 劳 动 精 神 ，教

3、育 引 导 学 生 崇尚 劳 动 、尊 重 劳 动 ，懂 得 劳 动 最 光 荣、劳 动 最崇 高 、劳 动 最 伟 大 、劳 动 最 美 丽 的 道理 ，长 大后 能够 辛 勤劳 动、诚 实 劳动 、创 造性 劳动 。 这些 重要 论 述和 要 求具 有 重大 现实 意 义和 长 远战 略意 义。一、劳 动教 育 再发 展的 学理 性认 识（一）马 克 思 主 义 劳 动 观 是 界 定 和 认 识劳 动教 育的 基石劳 动 是人 类创 造物 质 财富 和精 神财 富 的活 动。 劳 动 既创 造了 人，又创 造了 社会 ，而 劳动 又 是从 简 单 到 复 杂 的 发 展 过 程 。 因

4、此 ，劳 动 成 为社 会 从 简 单 到 复 杂 的 发 展 过 程 的 机制 ，在 这 个 基 础 上 ，对 社 会 发 展 的内 在 逻 辑的揭 示 ，就 会 是 一 个有 机 联 系 的系 统 。 ”1劳动是 生 产力 诸元 素 相互 结 合和 相 互作 用的 机制 ，劳 动 也 是 生 产 关 系 诸 环节 相 互 联 系 的 机制。 恩 格斯（Engels，F.）指 出 ，马克 思 主义“在劳 动 发 展 史 中 找 到 了 理 解 全 部 社 会 史 的 锁钥 。 ” “ 劳 动 发 展 史 是 与 社 会 、人 的 发 展 史2相一 致的 ，前 者正 是 后者 的基 础 和原

5、因，劳动的 辨 证本 性 及 其 矛 盾 发 展 ，是 一 切 社 会 矛 盾的 源 泉 。 ”3劳 动 是 形 成 社 会 并 包 含 着 社 会一 切 矛 盾 的 细 胞 或 胚 芽 。 从 认 识 论 的 角 度看，劳 动是 打开 人 类社 会发 展奥 秘的 钥匙 。劳 动 是 马 克思 主 义 劳 动 观 、劳 动 价 值 观的 逻 辑起 点 ，是 马 克 思 主 义的 理 论 基 石 。 马克 思（Marx，K.）在 他 的 鸿 篇 巨 制资 本 论中创 立 了劳 动 二 重 性 理 论 ，这成 为 理 解 马 克 思 12 主 义政 治 经济 学 的枢 纽 。劳 动是 人 的本 质

6、 活动 。 人 的 本 质 是 劳 动 的 ，人 的 本 质 也 是 通 过劳 动 实 现 的 。 劳 动 本 身 就 是实 践 ，劳 动 产 生了 教育 ，劳 动是 教育 的 起源 ，教 育的 本质 是 劳动 ， “ 劳 动”与“实 践 ”通 常是 通 用的 ，由 此，我们 也 可 以 把 劳 动 看 成 实 践 。劳 动 就 是 工 作 ，工 作就 是劳 动，劳 动 也具 有职 业性 。现 代 社 会 的 发 展 进 步 ，从 本 源 上 看 ，是以 劳动 为 中介 机 制实 现 了生 产力 与 生产 关 系 辩 证 统 一 的 结 果 ，尽 管 这 个 结 果 经 过 了 曲 折的 历

7、程 。 教 育 是 按 一 定 要 求培 养 人 的 工 作 ，劳 动教 育 本身 就是 生 存教 育、实践 教育 、永 恒教 育、全 民 教育 、创造 教育 、幸 福教 育、未 来 教育 、全人 教 育 。 劳 动 教 育 属 性 的 丰 富 性 在 整个 教育 体 系中 的 机制 作 用以 及对 人 类社 会 发展 的历 史作 用是 不 言自 明的 。（二）劳 动教 育具 有教 育全 属性 机 制新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 教 育 发 展 道路 ，需要 劳 动 教 育 的 奠 基 。 劳 动 教 育 是 国 民教 育 体 系 建 设 的 出 发 点 和 落脚 点 ，劳 动

8、教 育也 是德 智 体美 劳 全面 培 养的 教育 体 系建 设 的出 发 点 和 落 脚 点 ，改 革 开 放 以 来 的 教 育 实 践已 经有 了 许多 见 证。 劳 动教 育能 够 使青 少 年学 生 获 得 正 确 劳 动 观 念 、劳 动 习 惯 、劳 动 情感 、劳 动 精 神 ，了 解 和 懂 得 生 产 技 术知 识 ，掌握 生 活 和 劳 动 技 能 ，在 劳 动 创 造 中 追 求 自 己的 幸 福 生 活 。 劳 动 教 育 能 够联 通 教 育 世 界 、生 活 世 界 和 职 业 世 界 。 劳 动 教 育 具 有 经 验性 、先进 性 、前置 性 的人 生核 心

9、素养 培育 活 动的 鲜明 特 点，具 有教 育 全属 性 机制 ，是人 生 第一 教育 。劳 动 教 育 既 是 手 段 也 是 目 的，具 有 双 重属 性 机 制 。 劳 动 教 育 的 手 段 和 目 的 相 互 作用 、相 互 促 进 、相 互 影 响 的 辨 证 机 制，能 够 揭示 和解 释 整个 教 育的 内 在联 系或 德 智体 美 劳之 间 的 关 系 。 劳 动 教 育 对 五育 的 系 统 性 、融合 性 、融 通 性 、整 体 价 值 性 ，具 有 本 质 的 解 释 力 和承 载 力。 双 重属 性 机制 决定 了 劳动 教 育具 有 多 重 教 育 的 承 载 性

10、 、承 载 机 理 和 承 载 机制，具 有强 大 的开 放性 、包 容性 和兼 容性 。 以劳树 德、以 劳 增智 、以劳 强 体、以 劳育 美、以劳创 新 ”是 新 时 代 中 国 特 色 社会 主 义 劳 动 教 育的 重 要特 征 ，是 新 中 国 成 立以 来 劳 动 教 育 的实践 结 晶 。 以 劳树 德 ”， 劳 动 是 最 好的 防 腐剂 ”。 以 劳 增 智 ”，实 践 出 真 知 ，勤 劳 出 智慧。 以 劳 强 体 ”，劳 动 锻 炼 人 ，劳 动 磨炼 人 的意志 ，劳 动发 展 了 人 。 以 劳 育 美 ”，智慧 劳 动增 加了 人 的 审 美 情 趣 ，劳 动

11、最 美 丽 。 以 劳 创 新 ”，创 新 始 于 劳 动 ， 智 慧 在 孩 子 的 手 指上 ”，动 手 动 脑 ，心 灵 手 巧 。 劳 动 本身 的 元 教育 特 质承 载 了 人 的 创 造 性 活 动 的 本 质 ，劳 动教育 本质 上也 是创 新 教育 。（三）劳 动 教育 的学 科概 念和 课 程地 位劳 动 教 育 多样 性 特 征 及 其 内 在 联 系 ，决定 了德 智 体 美 劳 培 养 体 系中 的“ 劳 ”与“ 综 合实 践 活动 ”不 是 一 个 层 级 的概 念 。 劳 动 教 育是 上位 概 念 ，是学 科 概 念 ，是 独 立 课 程 概 念 。“ 综 合

12、实 践 活 动”则 是 教学 方 式 概 念 ，作 为 课程 概 念的 本 体 论 价 值 不 足 ，在 战 略 地 位 上 与劳动 教 育是 有较 大 差别 的 。就 我 国现 实教 育发 展 状态 来 看 ，以 劳 动 教 育为 机 制 实 现 德 智体 美 劳全 面 培 养 的 教 育 体 系 建 设 ，实 现 五 育的融 通、融合 的辩 证 统一 是可 能 的，也 是 必然的 。 目前 ，劳 动 教 育 的 课 程实 施 是 作 为 综 合实 践 活动 内 容 的 一 部 分 列 入 的 ，课 程 地 位 与其 承 担的 任 务 不 匹 配 ，在 实践 中 遇 到 了 许 多困难 和挫

13、 折，迫 切 需要 改革 和调 整。二 、劳动 教 育再 发展 的实 践性 认识（一）劳 动 教育 地位 缺失2015 年 7 月 ，教 育 部 、共 青 团 中 央 、全 国少 工 委印 发关 于 加 强 中 小学 劳 动 教 育 的 意见 ，劳 动 教育 开展 的 政策 环 境和 社会 舆 论环境 ，有 了 一 定 程 度 的 变 化 。三 部 委 文 件 下 发后，各 个 地区 的跟 进 速度 不一 样 ，宣传 贯 彻的力 度、效 度 也 是不 平 衡 的 ，存 在 着 较 大 差 异 。一 些 地区 则 处 在 观 望 状 态 ，行 动 迟 缓 。 整 个 13 社 会应 试氛 围形

14、成 的惯 性压 力依 然强 大。一 是 思想 认识 方面 。 全社 会对 劳动 教 育在 人 的 全 面 发 展 中 的 重 要 地位 、战 略 意 义 认识 不 足 ；对 劳 动 教 育 简 单 化 理 解 、简 单 化 对待 、世俗 化 理解 、世 俗化 对待 的 现实 并没 有 改变 ；劳 动 教 育 的 真 理 性 、教 育 性 、基 础 性 和 战略 性等 特 点在 社 会舆 论 和宣 传上 还 没有 形 成共 振、共 鸣 和广 泛共 识 。对“ 劳 动教 育是 人 生第 一 教 育 ”、 劳 动 教 育是 创 造 生 活 的 幸 福 教 育 ”、 劳 动 教 育 是 职 业 教 育

15、 的 基 础 教 育 ”、“劳 动教 育 是创 新型 国 家建 设 的奠 基教 育 ”等认 识不 到 位，特 别是 对“ 劳动 教 育是 培养 劳 动精 神 、劳 模 精 神 、工 匠 精 神 、敬 业 精 神 的 基 础教 育”、 以劳 动托 起中 国 梦”理 念的 认识 还 不到 位 ；对“ 以劳 树 德 、以劳 增 智 、以 劳健 体 、以劳 育美 、以 劳创 新”的中 国特 色 社会 主义 劳 动教 育的 特 点和 重大 作 用认 识还 不 到位 ；对“ 劳动 教 育 是 立 德 树 人 、践 行 社 会 主 义 核 心 价 值观 、实施 素 质教 育和 全 面育 人 的重 要载 体

16、”的认 识还 不 到位 ；对“ 劳动 教育 是 中国 特色 社 会主 义 教 育 体 系 的 重 要 组 成 部分 ”的 认 识 还 不到 位。二 是 学校 实践 方面 。 在教 育教 学实 践 过程 中 ，劳 动 教 育 还 未 能 切 实 地 纳 入 国 民 教 育体 系中 来 ，缺乏 应有 的 实践 地 位。 为了“ 应 试教 育”的 各 种利 益，有些 地方 对 待劳 动教 育 的态 度 和 表 现 是 ：上 边 拨 一拨 ，下 面 就转 一 转 ，你 不 拨 我 不转 ； 走 着 瞧，试 着 看，打 太极 ，应付 办 ”， 两 张 课程 表 ”，各 有 小算 盘 。 有 的 地方 尚

17、 未 开 设 劳 动 技 术 课 程 ，一 些 学 校 是 围 绕上 级考 核 要求 和 迎合 社 会公 众心 理 需求 开 设课 程，高 考 考什 么就 开 什么 课 ，劳动 技术 课 则根 本排 不上 队，连“户 口”也 没有 。三 是 家庭 配合 方面 。 独生 子女 多是 娇 生惯 养，为 了 应对 升学 考 试，一 些 家庭 淡化 和 放弃 劳 动 教 育 ，家 长 没 有 成 为 孩 子 家 务 劳 动 的指 导 者 和 培 养 者 。 一 些“ 宅 男 ” 宅 女 ”的 存 在 ，一 些“ 啃 老 族 ”和“ 佛 系 青 年 ”的 存 在 ，一些 好 逸 恶 劳、好 吃懒 做 、

18、 追 星 族”的 存在 ，让我 们 所有 的 思 想 政 治 教 育 都 无 能 为 力 ，无 所适 从。 对“ 劳 动是 最 好 的 防 腐 剂 ”，一 些 家 长缺 乏 认识 ，家 庭 劳 动 教 育 缺失 。 一 些 学 校 劳动教 育 的长 期缺 位 也助 长 了学 生 中一 些不 良习惯 和现 象的 滋生 。另 外 ，劳 动 教 育 不 仅 仅 是 中 小 学 生 缺乏 ，很 多 大 学 生 也 同 样 缺 乏。 一 些 学 生 从 小就没 有系 统 地接 受劳 动 教育 、劳 动技 术教 育 、通 用 技术 教 育 ，严 重 缺 乏 劳动 意 识 。 有 的 大 学 生 把脏 衣

19、服 寄 回 家 去 洗 ，不 珍 惜 别 人 的 劳动 成 果，浪 费 饭 菜 的 现 象 时有 发 生 。 盲 目 追求享 受，梦想 一日 成 名，一 夜 暴富 。在 对 职业认知 、创业 意 识、就 业观 念 、生涯 规划 等方 面 ，缺 乏 真正 的 体 验 和 体 悟 。 从 长 远 看 ，大 学 生也 需要 延 续 劳 动 教 育 ，培 养 他 们 勤 奋、勤 劳 、勤 俭，需 从 小 事做 起 ，从细 节 入 手 ，把 劳 动 精神 、工 匠 精 神 纳 入 他 们 的 思想 体 系 的 建 设 之中 ，为 构 建 他 们 的 精 神 信 仰体 系 打 下 坚 实 的基础 。（二）

20、劳 动 教育 课程 政策 刚性 作 用不 强一 是 在 政 策设 计 层 面 ，劳 动教 育 课 程 地位 不 明确 ，因 此 影 响 了 它 的长 远 建 设 。 学 校劳 动教 育 只 有 北 京 、上 海 、浙 江 、江苏 等 地 保持 了 它的 完 整 形 态 ，保 障 了可 持 续 发 展 。 课程改 革的 经 验需 要认 真 总结 ，什 么应 该改 ，什么 不应 该 改 ，改到 什 么 程 度 ，应 该 先 试 点 ，成功后 再推 广 ，着力 破 解在 政策 的 衔接 性、连贯性 、继 承 性 和 发 展 性 方 面 存在 的 问 题 。 在 综合 实 践活 动 课 程 中 ，劳

21、动 教育 课 程 的 地 位 被降 低 ，只 是 活 动 课 程 的 一 个部 分 。 在 许 多 地方 课 程的 实 施 中 ，劳 动 教 育是 理 论 上 抽 象 存在，实 际上 虚 化；理 念上 强 调，实 操上 弱化 ；名义 上强 化 ，课 时上 减 化 ；口 头 上 重 视 ，课 程 上淡 化 。即 使 在 新 的中 小 学综 合 实 践 活 动 课程指 导纲 要中，劳 动 教育 仍 缺乏 应有 的 学科地位 、课 程地 位，内 容 还是 以 活动 呈现 。 不可回 避 ，综 合 实 践 活 动 在 一 些活 动 设 计 方 面 强 调 了活 动 性 、削弱 了 思 想 性 ，强 调

22、 了 工 具 性 、忽 视 了 人 文 性 ，强 调 了 技 术 性 、淡 化 了 教 育 14 性 ，这也 势 必 影 响 到 劳 动 教 育 在 国 民 教 育 体系 的战 略地 位。二 是 在 课 程 开 发 层 面 ，劳 动 教 育 缺 乏 顶层 设计 和 系统 规 划。 在 教材 建设 上 缺乏 课 程标 准 的 指 引 ，各 自 为 政 ，内 容 不 衔 接，甚 至 脱节 、缺项 ；有 的是 短腿 ，有 的是 断腿 ，没有 形 成完 整学 段 链条 。 像高 中 的通 用技 术 的设 计 和实 施 ，在 小 学 阶 段 、初 中 阶 段 的 教 材内 容 ，无论 是 在 知 识 逻

23、 辑 、技 术 逻 辑 还 是 价 值 认 知 逻 辑 上都 缺 乏对 应 衔接 。 在劳 动教 育 规律 和 青少 年 学 生 成 长 规 律 、学 习 规 律 的 认 知 上 对 接不 够。 综 合实 践 活动 虽 然列 入了 劳 动技 术 的内 容 ，但 各 地 却 是 根 据 自 己 的 认 识 和 理 解 实施 的，很 难 确保 其系 统 性、完 整 性和 教育 性 的价 值实 现。三 是 在 课 堂 教 学 层 面 ，政 府 、学 校 、家庭 、社会 对 劳 动 资 源 的 使 用 缺 乏 很 好 的 融 合机 制。 教 师队 伍短 缺 ，教学 资 源、教 学经 验 缺乏 积 累

24、，教 学 质 量 难 以 长 期 保 障 。 课 程 设 置不 连贯 、不 联动 ，实施 方式 不 衔接 、不兼 容 ， 缺乏 整合 效 应。 课程 配 套资 源缺 乏 ，设备 不 足、设 备老 化 ，经费 无保 证 ，基地 建 设得 不到 政 策保 障。 这类 现象 普 遍存 在。三、劳 动教 育 再发 展的 时代 性命 题自 2013 年以 来 ，习 近 平 总 书记 多 次 强 调劳 动的 重 要性 和劳 动 教育 的重 要 性。 2013 年4 月 28 日 ，习 近 平 总 书 记 同 全 国 劳 模 代 表 座谈 时强 调， 一勤 天下 无难 事 ”，必须 牢固 树 立劳 动 最

25、光 荣 、劳 动 最 崇 高、劳 动 最 伟大 、劳 动 最 美 丽 的 观 念 。 2014 年 4 月 4 日 ，习 近 平 总书 记 参 加 首 都 义 务 植 树 节 活动 时 ，对 参 加 植树 劳动 的 少先 队员 提 出，要“ 努 力做 到德 智 体美 全面 发 展，在 努力 学 习的 同 时，树 立劳 动 观念 、劳 动 意 识 、劳 动 习 惯 ，热 爱 劳 动 ，强 健 体魄 ，长大 以 后 通 过 辛 勤 劳 动 为 建 设 祖 国 贡 献力 量。 ”2015 年 4 月 28 日，习 近 平总 书记 在 庆祝“ 五一 ”国 际劳 动 节暨 表彰 全 国劳 动模 范 和先

26、进 工作 者 大会 上的 讲 话中 特 别指 出，要“以劳 动托 起 中 国 梦 。 ”强 调“ 全 社 会 都要 贯 彻 尊重 劳动 、尊 重 知识 、尊 重人 才 、尊 重创 造 的 重大 方针 ”，全 社 会 都 要 以辛 勤 劳 动 为 荣 、以 好逸 恶 劳为 耻 ，任 何 时 候 都 不能 看 不 起 普 通 劳动 者，都 不 能 贪 图 不劳 而 获 的 生 活 。 2016 年4 月 26 日 ，习 近 平 总 书 记 在 安 徽 调 研 期 间 同知 识 分子 劳 动 模 范 青 年 代 表 一 起 座 谈 指 出 ，知 识 分子 是 工 人 阶 级 的 一 部 分 ，劳 动

27、 人 民 是 国 家 的主 人 ，青 年 是 国 家 的未 来 和 民 族 的 希望。 勇立 潮 头、引 领 创新 ，是 广大 知识 分 子应有的 品格 。 天下 为公 、担 当道 义 ，是广 大 知识分 子 应 有 的 情 怀 。 在 2018 年“ 五 一 ”国 际 劳动 节 前夕 ，习 近 平 总 书 记 在给 中 国 劳 动 关 系学院 本科 班 的劳 模们 的 回信 中 指出 ， 社 会主义是 干出 来 的，新 时 代也 是干 出 来的 ”。 他号召“全 社 会都 应该 尊 重劳 动模 范 、弘扬 劳 模精神，让 诚实 劳 动、勤 勉工 作 蔚然 成风 ”，美 好生活靠 劳 动创 造

28、。 广 大劳 动 者无 论 从事 什么 职业，都 要勤 于 学习 、善于 实 践，踏 实劳 动，在工作上 兢兢 业 业、精 益 求精 ，努 力在 平凡 岗 位上干出 不 平凡 的业 绩 。要 在 全社 会 大力 弘扬 劳动精 神 ，提倡 通 过 诚实 劳 动来 实 现人 生的 梦想 、改 变 自 己 的命 运 ，反对 一 切 不 劳 而 获 、投机 取 巧、贪 图 享 乐 的 思 想 。习 近 平 总 书 记 还强调 ，一 切劳 动，无 论 是体 力 劳动 还是 脑 力劳动 ，都 值 得 尊 重和 鼓 励 ；一 切 创 造 ，无 论 个 人创 造 还 是 集 体 创 造 ，也 都 值 得 尊

29、重 和 鼓 励 。2018 年 9 月 10 日 ，习 近 平 总 书记 在 全 国 教 育大会 上的 讲 话中 把“ 劳”纳 入 人的 全面 发 展教育 ，意 味 着 把 劳 动 教 育 纳 入德 智 体 美 劳 全 面培养 的教 育体 系。从 宣 传倡 导“ 尊重 劳 动 、劳 动 最 光 荣 、劳动 最 伟 大 、劳 动 最 美 丽 ”到 提 出“ 爱 劳 动 ”、“ 以 劳 动 托 起 中国 梦 ”；从 宣 传 倡 导弘 扬 劳 动精 神、劳 模 精 神、工 匠 精神 到 提 出“社 会 主 义是干 出来 的 ，新时 代是 干出 来 的”、 实 干 才能 梦想 成真 ”新 劳动 价 值

30、理 念；从少 年儿 童 的成长到 对广 大 青年 、知 识分 子、劳动 模范 关 心关 15 怀 ；从基 础 教育 、职业 教育 到“ 更高 水平 人 才”的 培 养 ；从 德 智 体 美 全 面 发 展 到 德 智 体 美 劳全 面 培 养 ，形 成 了 一 个 要 素 充 实 完 整 的 人 才培 养 体 系 。 这 一 过 程 是 马 克思 主 义 劳 动 观 、劳 动 价 值 观 在 新 时 代 的 新 解读 ，体 现 了 习 近平 总书 记 以“人 民群 众 对美 好 生活 的向 往 ，就是 我们 的 奋斗 目标 ”的 人民 立 场、政 治信 念 和劳 动情 怀 ，丰富 了马 克 思

31、的 劳 动思 想，开 辟 了马 克思 主 义的 劳动 观 、劳动 价 值观 、劳动 教 育 观 的新 境界 。新 时 代劳 动教 育再 发 展是 国家 长远 发 展的 战 略 需 要 ，是 进 入 小 康 社 会 后 人 的 全 面 发展 的需 要 ，是人 们追 求 美好 生 活的 需要 ，是 促进 人类 命 运共 同 体建 设 的需 要。 这 需要 在 学科 体 系 、教 学 体 系 、教 材 体 系 、管 理 体 系 的 设计 上 下 功 夫 ，要 在“ 全 面 ”上 做 文 章 。 新 时 代社 会主 义 建设 者 和接 班 人首 先需 要 具备 劳 动素 养 ，特 别 要 在 劳 动

32、精 神、劳 动 情 怀、劳 动 境界 层面 上加 以自 觉 修养 和修 为。劳 动 教育 的核 心目 的 是有 效实 施中 国 特色 社 会 主 义 劳 动 价 值 观 的 教育 ，不 仅 是 广 大青 少年 学 生而 且 是全 体 人民 都需 要 树立 正 确的 劳 动 价 值 观 ，确 立 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价值 观。 新 时代 中 国特 色 社会 主义 劳 动教 育 的目 的 是 培 养 能 够 具 有 劳 动 知识 、劳 动 技 术 素养 、劳 动 精 神 、劳 模 精 神 、工 匠 精 神 ，辛 勤 劳动 、诚实 劳 动、创 造 性劳 动的 德 智体 美劳 全 面发

33、 展的 社 会主 义 建设 者 和接 班人 。 如何 完 成伟 大 时 代 赋 予 的 历 史 任 务 ，决 策 主 导 仍 是 决定 性因 素。在 政 策 设 计 方 面 ，根 据 以 往 政 策 实 施 的客 观实 际 ，新时 代劳 动 教育 的 发展 ，必须 下 决心 进 行 课 程 结 构 的 调 整 和 改革 ，在 顶 层 政 策上 予 以 切 实 地 保 障 ，才 能 有 实 际 的 效 果 。 为此 提出 以下 建议 。一 是 随着 新时 代教 育 发展 的新 形势 新 要求 ，进一 步 强 化 和 追 加 劳 动 教 育 政 策 文 件 的 权 威性 、政 治性 和法 治 力度

34、 ，提 升政 策文 件 的层 级 。 建 议 以 中 共 中 央 、国 务 院 的 名 义 制 定和 发 布关 于 大 中 小 学 全 面加 强 劳 动 教 育 的意见 ，以 习近 平总 书 记在 全 国教 育大 会 的讲话 精 神为 指 导 ，以 培 养 德 智体 美 劳 全 面 发 展的 社 会主 义 建 设 者 和 接 班 人 为 目 标 ，构 建 德智 体 美劳 全 面 培 养 体 系 ，建设 好 劳 动 技 术 教育课 程体 系 ， 以劳 动托 起 中国 梦”，为 建 设创新型 国 家培 养新 时 代高 素 质高 水 平的 人才 提供坚 强保 障。二是 坚 定地 恢复 和确 立 劳动

35、 教育 的 独立 学科 地位 和 课程 地位 。 重新 梳 理、审 视、补充和 完 善 已 经 出 台 的 有 关 劳 动 教 育 的 各 类 文件，立 足国 情 、教情 、学情 ，有 针对 性地 确 定劳动 教 育 的 课 程 、课 时 ，保 障 劳 动 教 育 的 可 持续、与 时 俱进 地长 期 开展 ，形 成中 国特 色 社会主 义 教育 课 程 体 系 、德 智 体美 劳 全 面 发 展 的人 才 培养 体 系 。 在 小 学 开 设 劳 动 课 ，在 初 中开设 劳动 技 术课 ，在 高中 开设 通 用技 术课 ，并施 以 生涯 规 划 课 相 结 合 ，注意 与 职 业 教 育

36、的对 接 。在 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 中 ，要 增 设 劳动技 术课 ，把 劳动 精神 、劳 模精 神、工 匠精 神 、艰苦 奋 斗精 神的 教 育融 入 其中 。 要加 强和 深化 马 克思 主 义 劳 动 观 、劳 动价 值 观 教 育 。 支持 和 鼓励 大 学 生 积 极 参 加 社 会 劳 动 实 践 ，从专业 特长 出 发，创 造 性地 参加 志 愿者 活动 、扶贫 帮 教 活 动 、勤 工 俭 学 活 动 等 ，自 觉 塑 造 勤劳、智 慧、有社 会责 任感 、有 真善 美情 怀、敢于担当 的新 时代 大学 生 形象 。三是 恢 复和 建立 健全 教 育行 政部 门

37、 从上到 下 的 劳 动 教 育 的 组 织 领 导 机 构 和 管 理 体系 。 领导 和 指 导 加 强 劳 动 教 育（包 括 劳 动 技术 教育 、通 用 技术 教 育 、职 业 指 导）课 程 标 准制 定、教 材 建 设、师 资 队伍 建 设 、教学 设 备 配置 、基 地 建 设 等，加 强 评估 监 测 工 作 ，促 进 教育教 学工 作的 落细 、落 小、落 实、落 地。四是 支 持鼓 励体 制内 外 的科 研力 量 加强劳动 教育 的 科研 、教 研活 动，促进 国内 外 学术交流 ，促 进科 研成 果 的转 化，不断 提高 劳 动教 育的 科 学化 水平 。 要从 国 家

38、战 略 层面 考虑 教材 的 建设 和 使 用 ，开 放 劳 动教 育 教 材 的 区 域 16 输 出 和 输 入 渠 道 ，打 破 地 方 教 材 垄 断 发 行 和地 方 保 护 主 义 的 限 制 ，促 进 一 些 具 有 先 进 的教 育思 想、教育 理念 、教学 方 法、学 习模 式 、实践 模式 前 卫的 教材 跨 域流 通，促进 交流 ，不 断提 高 劳 动 教 育 的 教 育 教 学 质量 ，增 强 课 程 的先 进性 、科学 性和 吸 引力 。五 是 要促 进社 会公 共 教育 资源 向劳 动 教育 开 放 。 加 强 国 家 财 政 投 入，在 师 资 队 伍 建设 、设

39、 备 配 置 、场 地 建 设 、常 规 运 行 经 费 等 方 面 ，形成 良 性的 发展 机 制，提 供 可持 续发 展 的资 源保 障。六是 加 强党 对劳 动教 育 这项 薄弱 工 作的领导 ，各 级党 委政 府 要落 实责 任 ，把劳 动 教育的 建 设 纳 入 党 委 和 政 府 工 作 的 重 要 议 事 日程，加 强 研究 ，采取 适 应当 前 环境 和条 件 的有效措 施。 参考 文献 ：1 3景天 魁. 打开 社会奥 秘的钥 匙历 史唯物 主义逻辑结构初探M. 太原：山西人民出版社，1981. 15、132.2马 克思 恩 格斯 选 集（第 4 卷） M. 北 京：人 民出

40、 版 社，1972. 254.The Re-Development Logic of the Labor-Education in the New EraXu ChangfaAbstract：General Secretary of CPC Xi Jinping has emphasized on the National Education Conference that，weshould cultivate socialist builders and successors with all- round development of morality，intelligence，physi

41、caleducation，beauty and labor. Furthermore，we should promote the labor spirit，leading the students to advocate and respect the physical labor，and to understand it as the most honorable one. It is the Marxist view on labor that is thecornerstone of defining and understanding the labor education，and l

42、abor is actually the logical starting point of theMarxist view on labor as well as the labor values. The educational development under the background of New- Erasocialism with Chinese characteristics should be based on the labor education. Morality，intelligence，physical health， aesthetics，innovation

43、 based on labor are the core characteristics of our labor education. The diversity of the labordetermines the diversity of the labor education，and the labor education is the origin and focus of the above five-education. The new requirements have been advanced by the new practice in the New Era，which

44、 are strengthening theParty leadership in the field of labor education，enhancing the relevant policy insurance，establishing the independent discipline status of the labor education，refining the administrative system of the labor education，promoting the researchand academic communication on the labor

45、 education，boosting the transformation of research achievements，and pushingforward the social public resources to be available to the labor education.Key words：labor education，Marxist view on labor，labor spirit，New EraAuthor： Xu Changfa，senior researcher of the National Institute of Education Sciences，Director- general ofProfessional Committee on the Labor Technique of Primary and Secondary School，the Chinese Society of Education（Beijing 100088）责任编辑：张 平 17