象形文字的教学反思.docx

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1、象形文字的教学反思通过学习，观赏中国古代象形文字的产生和开展过程了解汉字的悠久历史， 了解了其重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较 为明确地表达字的意义，对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。在今后教学 中，会注重学习的灵活性和趣味性，将教学与竞赛相结合，让学生在游戏中学习， 在竞赛中体验成就感。一、激发兴趣，导入课题。良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一, 采用激发兴趣提问导入新课，一开始就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让 学生猜一猜与象形字所对应的汉字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界 上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。二、运用媒体，

2、解决难点。在教学过程中，运用多种教学媒体和教学手段， 较好的解决教学中的难点。如：我们祖先如何按照实物形状来创造象形文字的。 这些教学内容，假设用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采用了依次出 示文字演变图片的形象化手段，让学生通过图像的演变过程，了解文字的演化轨 迹，直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。三、注重启发，引导想象。本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联 想与想象。教学时引导学生边欣赏边总结，这些象形文字是抓住了对象的主要特 征来设计的。用做游戏的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和 主动性，把原本难懂的知识简单化，通过猜一猜、说一说，进一步了解象形字的

3、造字方法，培养了学生的观察能力和语言表述能力。重视对学生个性与创新精神 的培养，采取多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意 识和创造精神。四、自由创作，多维评价。学生欣赏到了大量的有趣的汉字，并且掌握了创 作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生自己当一回古人，让学生将 汉字的笔画结构与自然物象特征相结合，启发学生联想和想象，设计创作“图画 文字让学生体验图画文字带来的乐趣，同时尊重了学生自主性与个性化的发 展，从而创作出有创意的作品。教学自始至终以小组竞赛的形式进行学习，学生 学习兴趣高昂，从猜字、欣赏、总结，到发言、造字、评价，让每一位学生都积 极参与，充分调动了学生的主体能动性，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系。