浅谈数学教学自主学习能力的培养.doc

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1、浅谈数学教学自主学习能力的培养目前，人类已经进入了21世纪，科学技术飞速发展，知识更新日新月异。人们要想发展，唯一途径就是学习依靠自己学习，终生学习，即所谓“活到老学到老”。只有这样才能不断地充实自己，与时俱进。为了顺应时代潮流，我国教育也由“满堂灌”式向“自主”式转变。何为“自主”呢？即自发主动地意思。无论是学习，还是工作日常生活中，学生主动自主地去做要比被动的执行，效果好很多。当今，我国教育界对培养学生自主学习能力非常重视。在全国基础课程改革的具体目标中有两条规定，体现了这一点：一改革过分注意课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力。二改革教学过程中过分

2、重视接受记忆模仿学习的倾向，倡导学生主动参与交流合作探究等各种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。那么，在数学教学工作中，如何培养学生自主学习能力呢?我认为应该做到以下几点。（一）教师是导演，学生是主角在上数学课时，教师要想当好“导演”这个角色，部但要具有丰富的知识经验，还要懂得教的艺术技巧，使学生对这门课程有兴趣愿意去学，只有这样才能调动学生“主动”的角色，让他们主动地去发现问题，接受知识，让学生先后“学习”。(二) 激发学生学习兴趣数学知识理论性强，像一些公式，既抽象，又麻烦，枯燥无味，让学生快乐地去理解记忆，并能运用自如是非常不容易的。教师在教学中要怀着对学生的一颗爱心，用

3、亲切的甜美的又节奏的语调，微笑的表情期待的眼神以及充满情趣的问题来感化学生吸引学生，激发学生的学习兴趣。如讲“圆的周长”一节时，提问“天坛公园有棵大树，你能用绳子测量出树的直径吗？”这样联系了学生实际生活中的实事，唤起了学生回忆和联想，扣住学生心弦。 教师也可以用故事来吸引学生，如讲圆的周长与直径的联系时，先提问：“圆的周长到底比它的直径的3倍多多少呢？”然后再巧妙地引出我国古代伟大的数学家租冲之测量圆周率的故事，自然地对学生进行爱国主义教育，并产生强烈的求知欲。教师还可以用做游戏的形式来激发学生的学习，并保持学生持久的注意力。例如：“背乘法口诀表让学生用接力赛”“找朋友回答式”等方式进行，避

4、免了单纯背的枯燥厌倦情绪。三不断启发，诱导学生激起学生学习兴趣以后，教师要适时地进行启发，诱导，才能成功地完成教学任务。如在讲“圆的周长”一节时，教师可以用问题层层启发，师：用滚动法，绳测法可以测量出圆的周长，但有局限性，那么能不能探讨出求圆周长的规律呢？师：圆周长的大小是由什么决定的呢？做实验，用两个大小不同的球同时旋转，形成了大小不同的两个圆学生会高兴地回答：“圆周长的大小与圆的半径有关圆的周长与圆的直径有关。”另外教师还可以比较法启发学生，如讲长方形周长公式时，在推导长方形周长计算的方法后进行对比：长方形的周长长2宽2和长方形的周长 长宽2比较，学生就能很容易看出后一种方法比较简便，并很

5、快记住。四、设疑，提高学生的兴趣。作为一名小学数学教师，首先应了解小学生的性格特征好奇心强敏感敢想敢干模仿性强，针对这些特点，我在平时教学中常鼓励学生多思勤想，敢于质疑，敢对问题提出不同的看法。例如，在讲乘法交换律时，我是这样教学的：首先让学生真正领悟交换律的定义，然后提问：25174？学生甲：2517442541700。师：这位同学计算得很正确，但你们还有别的计算方法按摩？学生乙：2517425417100171700。师：很好，同学们比较一下，是不是第二种方法更简便，大家应向这位同学学习，多东脑筋，敢于创新。最后让全班同学为他鼓掌祝贺。这样为学生的自主学习开辟了一条新的渠道。通过以上几点，可以逐步培养起学生自主学习能力，学生有了自主学习能力，教师才能轻松教，学生才能欢乐愉快地学。在学习中不断地充实自己，为适应时代的要求打下良好的基础。3