科学发展观班会.doc

《科学发展观班会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学发展观班会.doc（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 学习科学发展观创建和谐班级 主题班会总结 土建学院土木工程0803班主题： 学习科学发展观，创建和谐班级时间： 2009年4月9日地点： 二教102室与会人员： 土木0803班主任张依凤及全班45名同学主持人: 班长 马增辉 班会议程 1.预备党员朱坤庆同学发言 2.入党积极分子代表劳贺，钱思思等发言 3.同学代表马维勤，逄金艳等发言 4.班主任张老师做最后总结纪录人： 团支书 张辉附：各发言稿 同学们， 晚上好在当今社会,和谐代表着中国的基本价值观,并开始成为国际政治理论中的重要话题.老子有路不拾遗,夜不闭户的大同社会畅想,孟子有天人和一思想阐述,范仲淹有政通人和会的构想,桃渊明有是外桃源

2、的美丽憧憬等,这些无不体现了人们对和谐社会的向往. 创建和谐社会需要我们这一代的不懈努力,可以说我们的使命任重而道远.因次,在创建和谐社会的同时,我们要以身做则,从自我做起,从点滴做起,作为一名当代大学生,我们首先要做好身边的事,创建一个和谐的校园,创建一个和谐的班级,并始终以我为人人,人人为我为己任. 作为土木0803的一名学生,我更应该为我们的共创和谐班级计划尽自己的一份力量，然而，营造一个和谐的班级体,并非一朝一夕的事,它需要我们土木0803的全体同学的共同努力.在辅导员和班主任的指导下,在班委的带领下,每个同学都应该从自我做起,任前方荆棘丛生,只要我们持之以恒,茫茫学海之中我们必是最勇

3、敢的水手,乘风破浪,共赴前程. 我清楚的知道自己是土木0803的一员,也明白作为我们班级的任何一名同学,都应肩负起这个使命.班级的进步需要我们共同去推动,班级就是一个大家庭,我们就是生活在同一个屋檐下的一家人,即使如此,我们更应当让自己的家更融洽,更和谐! 创建和谐班级首先要做到人与人的和谐相处.因而创建和谐班级更需要建立和谐的人际关系,无论是老师与同学.老师与老师或者是同学与同学之间都应和谐相处,关心帮助每一位需要帮助的人,保持良好的心态,善待他人,善待自己,用一颗真诚的心去换取另一可真诚的心.男女同学之间更应互帮互助,共同进步.我们还必须注重团队意识,要有集体荣誉感和鲜明的个性,更要讲涵养

4、,处事要有度,不骄不躁.闲暇之余尽量做到师生的互动和谐,达到心灵交融,产生共鸣的目的. 创建和谐班级仅仅做到人际和谐是不够的,同时还应做到人与环境的和谐.这里所谓的环境就是我们生活.学习的场所,它需要每一为同学的共同创建与维护.人与环境的和谐,即懂得珍惜他人的劳动成果,不乱仍垃圾,讲究环境卫生;珍爱教室.学校等地的花草树木,不随意采摘;爱护教室等地的设施设备. . 自然,创建和谐班级最终的目的是为了让我们每一位同学都能拥有一个良好的.舒畅的生活学习环境.大家在这个美好的环境中团结一心,努力拼搏,为尽早实现自己的梦想而努力. 人常说细节决定成败.确实如此,无论是在学习中还是在生活中我们都应注重细

5、节,江海不拒细流,故能成其深,大山不拒细,故能就其高.,人又怎能不注重细节呢?进步就是那么多个一点一点的相加.相信,只要我们从一点一滴做起,从自我做起,建设土木0803这个和谐的班级将不是梦. 最后,我祝愿每位同学,都能用自己的实际行动为我们的文明班级增添一丝绿意,让我们的班级更加文明,更加美好！ 朱坤庆 2009年4月9日 创建和谐的班级班级是学生发展的重要环境，好的环境对同学有着重大的影响。 （一）建设特色班级文化，创建和谐的班级文化 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。

6、在建设一个和谐班级过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班级过程中，一定要重视班级文化的建设。1、 在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。2、 创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。（二）、 建立和谐的人际关系 和谐的人际关系能够创造一种轻松、融洽的氛围，学生在轻松的环境中才能获得心理放松，得到心理安全，从而更好地成长。从班级方面来看，班级的人际关系主要有：1、建立和谐的师生关系。传统的师生

7、关系中，教师总是那么的高高在上，学生对教师也带着一种畏惧心理，即使有意见也不敢提，不敢说，这样，整个班级就形成了一种压抑的气氛，教师也因此漠视了学生作为个体的存在。每一个学生都希望得到尊重，欣赏，即使成人也不例外，“孩子心底深处最渴望的就是希望得到赏识。”教师应把学生当作一个独特的个体，用欣赏的目光去发现学生的优点，这样，学生感觉自己被尊重，被欣赏，他们就会不断地努力，不断地向作为班级“主心骨”的班主任靠拢，逐渐走进班级，建立起主人翁意识，使班级形成一个和谐友爱的大家庭，学生在这个大家庭中能够得以健康发展，教师要抛开那种高高在上的“威严”，弯下腰来与学生交流，与学生交朋友，用心倾听学生，特别是

8、对后进生，要对他们给予更多的的关注，并鼓励同学互相帮助，大家共同进步。2、 引导学生之间和谐相处。在现代的班级中，大部分的学生都是独生子女，他们养成一种自私、狭隘、娇气的性格，因此，班里难免会出现一些不和谐的音符：班级中同学之间会结帮拉派，同学之间互相攀比，家庭富裕的学生会瞧不起家庭经济不好的学生，优等生瞧不起后进生等，这些现象严重地影响了班级的凝聚力。作为班主任，应该采取措施来协调学生之间的关系。如可以通过主题班会，使每位学生敞开心扉，让学生之间相互沟通，理解，消除彼此之间的隔阂；通过小组合作并进行评比的形式，使学生之间能够相互合作，使其矛盾在合作中得到缓解；给优等生一些挫折感，及时挖掘后进

9、生的优点，让优等生在认识自己不足的同时，也看到了后进生的优点，使其帮助后进生。这样，让班级同学之间的关系变得越来越融洽，合作精神也越来越强。一个有着健康、和谐的人际关系的班级，可以愉悦学生的心情，使学生的面貌焕然一新。（三）、 民主、人性化的管理 学生是班级管理中的主体。过去那种“保姆式”的班级管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班级管理的主人，实施民主、人性化的班级管理，是创建和谐班级的一个重要因素。1、学生共同参与确立班级奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要让学生感到自己是“主人”，增

10、强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。2、 学生来制定。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”因而，班规的制定，可以交由学生起草，在班上讨论，修改，最后让班主任定案。这样，班主任所立的法规，更能让学生接受。 “构建和谐的理念是从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始；从满足每一

11、个学生开始；从善待每一个学生开始；从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始；开诚布公，齐心协力，不让任何一个学生受到忽视和歧视，不让任何一个学生失去信心；不让任何一个学生得不到尊重，不让任何一个学生失去梦想。”创建和谐班级是教育的需要，时代发展的必然，班主任应致力于创建和谐班级，让每一位学生都得到健康、全面的发展。发展、社会和谐进步。 劳贺 2009年4月9日 创建和谐班级 促进同学发展 和谐引领班级，和谐推动集体。班集体作为校园结构的基本细胞，促进班集体和谐，对于创建和谐校园、实现社会主义和谐社会具有不可估量的引领和推动作用。怎样创建一个和谐的班集体，牵系着每个班主任的心身。实践中，要着力抓

12、好以下几方面工作： 一、制定和谐发展目标，促进学生全面发展。 创建和谐班级首先要从端正学教态度、明确学教目标、规范学教行为入手。教师要坚定“没有教不好的学生，只有不会教的教师”的教学理念，坚持“一个都不能少”的控流工作思路，树立“一切为了学生的明天奠基”班级管理目标，突显学生全面、个性发展，并为之不懈奋斗。学生要有“天生我才必有用”的自信，能充分挖掘自己的潜能，结合自身实际制定出适合自我发展的、阶段性发展目标。二、坚持人本管理思想，推进和谐集体构建 班集体的管理始终要坚持以人为本、民主和谐的思想理念。友好合作、民主平等对于促进学生进步，健康心理发展，以及增强集体凝聚力等都具有积极的意义。实践管

13、理中，通过创建管理体制、打造班干部队伍、健康人际交往等方面构建和谐班级。 首先，要创建人本化的管理体制。“没有规矩不成方圆。”以全班民主讨论的方式制定出简要而又富于可操作性的班级管理制度，诸如德育积分制度、班干部选举办法、评优选模程序等等。制度不需累赘，个别的也许只需要几句话，只要能说明白，便于实际操作即可。积极建立公正、公开、民主、透明的管理体制，是营造和谐向上的班级风貌、创建团结平等的班级氛围以及增强每一位同学的主人翁意识的基本保证，和谐的管理会督促学生自觉地将自己和班级、和同学“捆绑”在一起。 其次，需打造精锐化的班干部队伍。班干部作为班级事务的直接负责人，充当着全班同学的“领头羊”。班

14、主任在起始培养阶段要及时发现，不断引导，欣赏提拔，放手信任；在使用打造阶段则要适当约束，发扬民主，提高要求，倡导监督。加强班干部队伍建设，是在培养与打造间寻求和谐、把握限度。这得班主任良好的班级管理能力和全体同学自觉的集体荣辱意识共同发挥作用。 再次，应健康学生的人际交往。校园是一块净土，生长在校园中孩子们之间的交往首先是纯洁的，可是他们也不免受到来自社会各方面（黄赌毒、非法网吧、不法社会分子的引诱等）的冲击和侵蚀。班主任要善于利用开学典礼、主题班会、国旗下的演讲、感恩教育、德育活动、社会实践等机会，堵截有害源头，净化学生思想；通过开展心理健康教育，建立心理档案，逐步树立学生健康的人际交往观。

15、促使他们与同学的交往丰富，与师长的交往高尚，与外界的交往纯洁。 总之，和谐可以凝聚精神，和谐可以团结集体，和谐可以发展教育。在目标中制定和谐，在管理中贯穿和谐，在文化中渗透和谐，班级奏响了和谐的旋律，这必将为师生全面发展注入新的活力，不断推进学校和谐发展、社会和谐进步。 马维勤 2009年4月9日科学发展观心得体会科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是学生，学习实践科学发展观，就要把科学发展观渗透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生

16、的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。教师要转变观念，树立科学发展的理念。至今，有部分教师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，离开了学校，很难适应社会。班上其他大部分学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是提高全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少部分，却荒废了大部分学生，大部分学生在校既没学到知识，更谈不上发展能力，这完全违背了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，教师要认真学习科学发展观，深刻

17、理解科学发展观的内涵和外延，以科学发展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育；为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明、社会调查等实践活动。总之教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。教师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有

18、适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心发展、品行发展、技能发展。要使全体学生得到全面发展，而且得到终身发展，不是一件容易的事，要使后进生得到发展，更需要教师付出艰辛的努力。教师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面向全体，着眼发展，采用适合学生发展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，实质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升能力，归根到底都是为了学生的终身发展。常用的教学手段和教具有：演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制

19、作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加思考的回答：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作能力得不到很好的培养，不能全面发展学生，更不能终身发展学生，能力是终身发展的主要标志，学生有了能力，才有终身发展的本领。只有把科学发展观的新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的发展，才能使教育全面协调可持续发展。现在，大部分教师通过学习和实践，基本上建立了发展教育、发展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是发展教育和发展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养能力，使学生得到终身发展。只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学发展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步，使教育步入健康可持续发展的快车道。 最后，祝同学们学习进步！ 张依凤 2009年4月9日