发展中的化学电源.doc

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1、发展中的化学电源北京市房山中学 刘文芳 一、 指导思想和理论依据 开放式教学，渊源于科恩（r .c .cohn）1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”-人本主义的教学理论模型；同时，还渊源于斯皮罗（spiro）1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”-建构主义的教学模式。这些教学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”。教师不应把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化。教育的目标是教师与学生共享生命历程，共创人生体验；养育积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。本设计以开放式教学

2、为指导思想，辅助以视频、讨论、归纳等手段，使学生体验作为不同角色的工作者，思考问题的不同角度，在不断解决问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问题的能力和创新精神。 二、 教学背景分析 依据教育部普通高中化学课程标准(实验)和北京市普通高中新课程化学学科模块学习要求，对本节教材的学习，包括三部分内容：1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用，2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，3、通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理。 通过化学能与电能的第一课时学习：了解了原电池的概念、原理；并知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。所以本课时的主要内容是

3、：1、了解几种常见的化学电源在社会生产中的应用；2、通过认识生活中的原电池即传统干电池(锌锰电池) 、蓄电池和燃料电池，进一步理解原电池的概念和原理；3、通过引入新型电池(如锂离子电池、燃料电池等)体现化学电池的改进与创新，增强学生的创新精神；并且通过本节学习，能够举例说明化学能与电能的转化关系及其应用；4、了解化学电源的发展与环境污染，增强环保意识。 三、 学生学情分析 初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，化学能与电能的第一课时学习了：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度。所以本课时设计：同学们通过换位思考，担

4、任不同的角色，导出生活中同学们熟悉的各种电池的发展过程，增强学生的创新精神；然后依次的分析，各种化学电源的原理，电极材料，电子流向，电池的缺陷，既增强了学生的分析，综合，应变能力，同时又促进了对原电池原理的进一步理解。 四、 教学流程图 教师活动 学生活动 归纳与整理 五、 教学过程 - 教师活动 学生活动 创设情境：展示幻灯片，生物学家在解剖青蛙大腿的时候，发现金属刀一碰伤青蛙的大腿，青蛙就会发生颤抖，请同学们展开联想，推测可能是什么原因？3推荐阅读：承上启下的魏晋南北朝文化 学案第18课繁荣的宋元文化学案第21课 承上启下的魏晋南北朝文化学案2020年中考化学期末考试复习攻略中考化学易犯的十大误区中考化学酸与碱必考知识点归纳整理化学反应速率教案高二化学教案初三化学教案 第 3 页 /总页数3 页