大学生心理健康的感悟1900字-大学生心理健康感悟.doc

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1、大学生心理安康的感悟1900字:大学生心理安康感悟以安康的心理品质作为根底，一个人心理安康状态直接影响和制约着全面开展的实现。那么，下面是WTT给你介绍的大学生心理安康的感悟1900字，希望对你有帮助。大学生心理安康的感悟1900字篇一今天上午，我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次安康教育研讨活动。参加本次活动的的有来自两所学校的老师10多人，同时参会的还有教科所的主任和心理安康负责人。活动中听取了县小学心理安康负责老师，对于目前他们学校有关心理辅导活动的开展的一些情况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理安康教育的问题展开了讨论，教科所主任还转达了区教育委员会的有

2、关精神和要求。由此可见，我们小学心理安康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面谈几点我对心理安康有了新的认识体会：一、学校有必要开展学生心理安康教育工作，但要慎重，要正确对待，有效施行。心理安康是学生心理开展的需要，是培养21世纪人才的需要，也是施行素质教育的重要内容之一。综合目前国内外的相关研究结果，近13%全球儿童和青少年在心理和行为方面存在问题，并且在近几年呈上升趋势。青少年的心理安康问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。中共中央关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见中也明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生

3、进展心理安康教育和指导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的才能。”每年的10月10日是世界精神卫生日，我国将今年卫生日的主题定为“快乐心情，健康行为-关注儿童青少年精神安康”。作为儿童教育的主要环境-学校，如今对这一方面都非常关注。我省今年也明确地把学生的心理安康工作的开展作了明确的要求：乡镇级学校在_学年开场必须专门有心理辅导老师;该老师必须经过培训，有上岗证。但学校心理安康教育工作的开展并不是一件容易的事，目前情况也不是很乐观，更是有待于进一步的深化研究与进步。近年来，越来越多的地方和学校开展起心理安康教育，社会上的一些机构也积极参与到这方面工作中。大家都重视心理安康

4、教育本来是好事，但是，如今确实存在一种把学生中心理不安康的数据无限扩大的倾向，以此来抬高心理安康教育的“身价”的现象。还有的学校把心理安康教育误解为“心理学教育”的现象，虽然在开展，但缺乏心理安康教育的针对性和实效性。而我们开展心理安康教育的根本目的，是进步学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理安康程度。因此，学校心理安康教育的展开以及形式等都要慎重，要注重实效性，要根据不同情况表达多样性。在小学，应以游戏和活动为主。二、学校学生心理安康教育工作的开展的几点考虑：1、要把重视学生心理安康教育作为转变教育观念的重要内容。随着社会经济的开展，教育必须加速改革，迅速由应试教育向素质教育转轨，由学科

5、系统型教育向职业才能型转轨。首先是思想观念的转变。素质教育以转变思想、进步德育素质为灵魂，只有良好的心理才会产生高尚的道德行为。学校教育和学生管理必须建立在学生思想安康的根底上，进步教育的针对性，才会收到预期效果。所以，学校应健全心理安康教育机构，开设心理安康教育课程，开展心理咨询，把心理教育纳入教育方案。我们学校目前虽然没有正式的心理安康教育机构和专门的教育课程，但学校领导和学生处经常催促老师要注重学生健全人格的养成教育。任课老师在自己的学科教学中都重视浸透德育(特别是学生的情感体验)教育，班主任老师更是走在前头，他们利用多种多样的方法和手段，像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生安康成长的

6、各种课外活动、义务劳动，举办一些知识讲座，个别谈心，给以关爱和帮助等有效的手段和方法来教育感化本班学生，尽力使学生快乐安康地成长。我们学校的老师事实上都已重视了对学生的心理安康教育，目前缺乏的是有专业的人来指导，还不能把学校的心理安康教育工作提到一定的专业与理论程度上来。2、努力进步老师心理学知识和对学生心理安康教育的程度 。老师是人类灵魂的工程师，其含义应该是老师以安康的心灵感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博知识和标准的行为教育学生。每一个学生身上都有老师这些方面的烙印，所以，对老师的心灵和职业道德要求格外高。老师必须有安康的心理外，还要具备理解学生的心理，掌握学生心态，帮助学生心理安康

7、和克制心理障碍，有效铸造人类灵魂的才能，因此，必须加强心理学知识的学习。尤其是非师范毕业的老师应补好心理学这一课。学校还应定期组织对老师进展心理学的继续学习，定期交流应用心理学知识、管理教育学生的经历。3、进步教育管理的针对性。以往我们存在着用同种方法、同种手段教育所有的学生，少数人犯错，大家挨批，少数人有进步全班都荣耀的现象，不重视个性教育。在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法都是错误的。有不少家长把学生送到学校来对老师常说的第一句话：“给你添一个费事，要多劳你一份心”，这就是要求针对学生实际加强教育的期望。就像本次研讨活动中的两堂课“学会夸奖别人”、“学会调节控制自己的情

8、绪”，还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等，就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题展开心理安康教育活动的。这对学生的一些不良的心理能起到一定的教育与启迪作用，有助于学校素质教育的开展，更是有助于学生的心理走向正常的开展。我们认为学校学生管理部门、班主任、德育工作者和所有教职工都应该有理解学生心理的责任。教育管理有了针对性，才可能收到好的效果。4、营造良好的教育环境。良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为创造有利条件。领导民主、管理民主、师生平等、尊重学生的人格、保护学生

9、心灵、互交知心朋友是正常的教书育人的气氛。民主与平等能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才能学生自我调整心态，具有较强的自我心理保健、自我约束不良行为的才能。可增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境和对社会的适应才能。这也是转变学生思想，培养学生安康心理程度的必要条件。本学期，我们学校重视了校园环境的育人功能，注重了学生的文明行为养成教育，校长和老师们带头讲文明礼貌、保持校园整洁、讲普通话，同学之间互相催促，大家互敬互重，大局部人的文明行为带动改变了小局部人的不文明行为，逐渐就形成了一个优美、舒适的校园环境，学生在这样的环境中更能保持愉悦、安康的心态。总之，学校

10、的心理安康教育就是针对学生的心理障碍及行为进展有针对性的活动，目的是培养学生良好的心理素质，维护心理安康，塑造安康人格的教育。长期以来，人们认为老师的职责是控制和训导学生，而学生那么只能在被扣分、被训斥中服从老师。因此，在民主社会，有识之士纷纷提出要校正教育目的，强调要为学校营造一个积极的、互相帮助、关心的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与情绪方面的开展。大学生心理安康的感悟1900字篇二理论是运用知识、进步才能的最正确途径，因此，老师应把所学的有关心理方面的知识运用到详细的教育理论中去。(一)在教材中挖掘心理安康教育内容教材是学生重要的学习资料(material)，既集中了前人的各种非

11、常有价值的经历成果，又具有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制。各科老师都要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进展有针对性的培养和训练。比方，在小学语文课本(人教版)第三册中的父亲和鸟一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步学生与同伴应如何交往。(二)在师生交往中浸透心理安康教育理念学生在学校的交往除了与同辈群体进展交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表如今提问、评价、关注等方面，因此老师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式。同时注重对学生的评价方式，多用赞扬式、肯定式，

12、尽量不用否认式。还要积极关注每一个学生，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者。(三)在课外活动中注重心理安康教育行为课外活动是一种学生喜欢的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理安康教育于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，诸如社会理论活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，开展想象力和创造力，培养良好品质，进步心理素质。和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理安康，而中小学时期的心理安康是成年时期心理安康的根底与关键。与此同时，中小学生的心理安康又与其老师们的心理安康及心理安康教育才能亲密

13、相关，因此，关注中小学生的心理安康，也应关注中小学老师们心理安康及其心理安康教育才能的培养。大学生心理安康的感悟1900字篇三本周我参加了学校组织的心理安康教育培训学习，让我理解了老师心理安康的重要性。我想我应该深化考虑这几个问题了“希望得到什么成就、做好哪些准备、如何循序渐进的行动”!时代的开展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有安康的心理是现代人必须具备的条件和根底。对这次心理安康学习谈一点自己浅薄的体会。我认为，老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是

14、如此，在他们的心目中，老师是智者-什么都懂;是能者-什么都会;是圣者-不会犯错;是权威者-具有比父母还高的权威力量。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深化的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么，新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健

15、工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能;调整情绪，保持心理的平衡;擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。在老师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、安康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，„„我们工作的对象是正在形成中的

16、个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，老师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先老师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的安康心理。假如老师自身都心理不安康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如老师情绪不好会影响学生心情;老师假设惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理安康是获得心理安康教育才能的关键。老师良好的心理素质会对学消费生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的进步。但是，假如老师能有意识地运用心理安康教育知识对学生进展心理安康教育，其影响会更加深远。因此，老师不仅要具

17、有安康的心理，还应具有心理安康教育的意识。有些老师缺乏对中小学心理安康教育重要性的认识。比方，仍有不少老师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题;有的老师虽然认识到了心理安康教育的重要性，却认为是专职心理安康教育老师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理安康教育重要性有着充分认识的根底上，老师才会有意识地培养其心理安康教育才能。在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比方说学生纽扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好，看老师多喜欢我。老师大局部，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的目光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比方劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去。做为老师要努力使教育合适学生的个别特点，老师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵敏运用，各种教育策略这样才能获得良好的效果。在今后的教育教学中我一定会保持一颗安康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心保护自己的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。第 11 页 共 11 页