2022它们吸水吗教案.docx

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1、2022它们吸水吗教案它们吸水吗教案1教材分析本课共分为四部分。第一部分：谁更简单吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面视察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的改变和材料的微小改变，并以此推断四种材料吸水实力的强弱。其次部分：纸的视察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法视察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教（科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸、这部分的主要活动有两个：1，经验用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡找浆抄纸压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成；2，比较自己造的纸和平常所用的纸的区分，如厚薄不同，疏密程度不同、

2、纤维长短不同（光滑程度不同）等。教学目标：科学概念：1、吸水性是指材料对水的渗透实力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。2、吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。3、纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有很多空隙。过程与方法：1、通过视察、比较发觉不同材料的吸水性是不同的。2、通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。3、运用适当的语言定性描述材料的吸水性。情感、看法、价值观：1、发展对不同材料物理性质的探究爱好。2、初步意识到我们可以用视察和测量的方法相识材料的物理性质。3、增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。

3、教学重点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。教学难点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。教学打算：学生：纸片、木片、塑料片、金属片各一片杯子、水、滴管放大镜、滤纸红笔、红的彩色笔试验单大、小托盘圆圈纸老师：黑袋子（纸片、木片、塑料片、金属片各一片）、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、选择合适的材料擦干黑板上的水，说明理由。2、出示课题：它们吸水吗？二、谁更简单吸水1、想方法了解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？2、布置试验要求：（投影）（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？（2）怎么看材料是

4、否吸水？（3）记录：用图画来描述视察到的现象，人人能用语言描述看到的现象。（4）做完试验，上交全部试验材料。3、学生分组试验，完成后到黑板上张贴记录单。4、学生沟通。5、探讨：（1）通过刚才视察、沟通，你们发觉不同材料的吸水性一样吗？（2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？（3）纸汲取的水到哪里去了？三、纸的视察1、揣测纸的组成和结构。2、视察纸的组成和结构，画在记录单上。3、小组视察后全班沟通。4、归纳：纸是由纤维组成的。四、课堂作业完成活动手册五、自我问答1、纸是由哪个国家独创的？2、播放古代造纸的录像。3、介绍学生自己造纸的步骤。六、作业支配：1、小小设计师：设计制作一张有特

5、色的纸。2、小小保藏家：收集不同种类的纸，做成纸样标本。它们吸水吗教案2一、激励同学敢问。 我认为老师首先应从教化观念上更新，实行更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然科学这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到老师与同学同等相处，一起探究，探讨。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予主动激励，赞扬他敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成果感风光地坐下。二、引导同学会问。 同学不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段

6、，老师应留意通过示范提问，向同学展示发觉问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让同学尝试提问。1从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育同学的质疑实力。2从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 应激励同学多通过试验去发觉，他们在推断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发觉纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3种资料都通过甩，通过视察被甩出的水量能发觉木

7、材中被甩出得最多，而塑料与金属通过我们目前现有的方法与视察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类于吸水性最弱。3、从冲突之处质疑有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高相识。同学只要拿到了试验资料，就会想尽一切方法去进行视察，他们在视察白纸时，不只用肉眼视察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水浸湿的纸的区分，分别用了自身的语言来描述视察到的特点。书本上是先讲了古代造纸术，再由同学来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让同学来动手做，让同学在动手中来发觉问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。它们吸水吗教案3教学目标1、了解物理性质可以用来描述材料，如

8、硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。2、知道吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的组成和结构有关。1、用视察的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。1、认同物理性质是可以被视察和测量的观点。2、增加充分利用材料、节约自然资源的环境爱护意识。教学重点用视察的方法比较材料的吸水性。教学难点通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关。课堂检测一、仔细填空1、有的材料简单让（水）浸透，有的则不能。2、吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的（组成）和（结构）有关。3、纸是（蔡伦）独创的。二、慎重选择1、各种材料的吸水性能（ B ）A、相同 B、不同2、吸

9、水实力最好的材料是（ B ）A、木头 B、纸 C、金属 D、塑料3、( A )独创了造纸术。 A、蔡伦 B、牛顿 C、爱迪生三、细心推断1、全部的材料都能较简单地吸水。 ( )2、木头、金属、塑料三种材料中，木头的吸水实力最强。（ ）3、我们用过的纸不能再利用了，所以纸是不行以回收的。（ ）4、小明说：“纸有的是，撕一张没关系。” （ ）四、对答如流说一说古代的造纸过程。答：割草伐木；烹煮、浸沤制浆；舂捣打浆；纸模抄纸；晒干成纸。它们吸水吗教案4科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。2吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1

10、用视察的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、看法、价值观：1发展对物质世界的探究爱好。2认同物理性质是可以被视察和测量的观点。3增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。用视察的方法比较材料的吸水性。通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关。学生（每小组）：1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2放大镜、餐巾纸、铅画纸。3浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。一、导课小嬉戏：各取所需详细规则：老师出示木头、纸、铁、塑料，让学生依据详细状况选择材料，并简洁说明理由。详细情境设置举

11、例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船导语：刚才同学们依据详细状况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透实力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来探讨材料的吸水x#b。二、谁更简单吸水1出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更简单吸水，为什么这样想？把揣测结果记录在试验记录单上。2怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位挚友来帮忙，你们准备怎么做？（学生小组设计试验，只要求简洁设想）3。老师补充视察、试验要点：试验的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。从侧面视察水滴的

12、改变，既要视察水滴的改变，也要关注材料遇水部分的改变。留意记录，可以用图画和语言相结合，来描述视察到的视察。依据视察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思索：材料的吸水性可能跟什么有关？4学生分组试验后汇报。可预期的发觉：纸的吸水实力最强、木头次之、塑料和铁最弱。纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。三、纸的视察1供应放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更细致地来视察两种纸吧。2。我们可能用什么方法进行更深化的视察呢？进行视察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡）老师应提示学生留

13、意视察的依次。3。小组视察后全班沟通。学生可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，要留意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。4。我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行视察。（学生视察悬浮在水中的纸纤维）四、介绍造纸术导语：现在我们已经知道，纸是由很多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大独创之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今日的探讨有哪些相关的地方。播放古代造纸的录像。说说古人造纸与我们的探讨所得有什么相像的地方？（纤维）五、我们来造一张纸1有没有爱好用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。2出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸。3视察：我们造的纸是怎么样的？与我们运用的纸有什么相同和不同之处？相同：都由纤维组成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。4。我们能造一张厚薄匀称一些的纸吗？纸也有不同的种类，它们的用途也各不相同。六、课堂小结：1。通过对纸的探讨，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？2。用过的纸还能再利用吗？我们应当怎样对待用过的纸？板书设计：教学后记：