古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1.doc

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1、古诗二首夜宿山寺敕勒歌教案1【教学要求】1认识12个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2训练学生行行朗读，字字思考,推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。3指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。4激发学生学习古诗的兴趣。【教学重点】识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】1指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。2激发学生学习古诗的兴趣。【课时安排】二课时。 第一课时课时目标1。认识6个生字，会写3个生字，认读生字组成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活

2、体验,展开想象，探究诗歌的丰富意蕴.3。理解危楼高百尺,手可摘星辰的意思,学习诗人奋发向上，积极进取的精神.教具准备教学课件、字词卡片。教学过程一、谈话导入，理解题意。1出示课题,板书课题。(板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物.教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时，只简画一座寺庙,没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云.同时出示宿寺卡片，正音、释义。2让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示1)要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取高，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行

3、诗句，都是围绕着高来写的。（板书：高)二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求.（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容,想象出一幅图画（处处想象)。1。指名读古诗,检查读的效果。（教师点评）2。领读、齐读.三、交流切磋,诵读求悟1过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达高，哪些景象说明高.先看第一行。（课件出示3)：危楼高百尺。(1）学生找出高和百尺.教师指出百尺表示很高，但不是实数。（出示危楼卡片)危楼是什么样的楼?危字怎么解释？（课

4、件出示4)学生查新华字典,危:险；损害;高。从三个义项中找出一个合适的解释就是。（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼)，眺望窗外,会有什么样的感觉？(课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样(2）指导朗读这一行.第一行先写楼高，这样写齐读:危楼高百尺.要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。一味提高嗓音,只能听见声音，不能听出意思。只要把高字读得高些响些。教师示范，再试一试.学生反复练习朗读.大家读出了心里对这个高字的感觉。2接着读第二行：(课件出示6）：手可摘星辰（出示星辰卡片）(1）辰字典里说是日、月、星的总群，这里指什么？指星,因为夜里无日，而月不

5、适用摘。（板书：辰）请同学们用手势表示手可摘星辰。学生据诗意抬手摘星.想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？应该推窗伸臂，斜势向天,这样才能摘星辰。这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。（2）摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（板书：可）从可字体现出来的。朗读时要读好这个可字。学生朗读强调可字。这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的高。3指导第三、四行诗句.(课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人.齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。（1）这两行诗句联系紧密。现在你感

6、到天上人和诗人之间距离多远?相距咫尺。（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了高;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。学生读得很响亮.教师：好,你读得清楚，读出了高的气势。学生：高昂地读。教师:你也读出了高的气势。再尝试用低沉的语气,（出示恐字卡片）要把恐怕惊动他人的心情读出来。（板书:恐）学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义.教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。学生尝试用两种方法朗读.4。在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗.5小结：行行朗读、字字

7、思考、处处想象是学习古诗的一般方法.要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。四、分析字形,指导写字听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁?1。交流识记字形.（课件出示8)出示：危惊敢加一加：危：厃+？；惊是忄+京.2。教师指导书写。(板书：危）（课件出示9）危的田字格课件危的半包围结构,厂的横长一些。教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写.提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3。学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。课外作业新设计1。解释词语百尺：_。危:_。恐：_.2.把这首诗带动作背给爸爸妈

8、妈听一听。答案:1。百尺：表示很高,但不是实数.危：表示高的意思。恐：恐怕2。略。 第二课时课时目标1认识6个生字，会写5个生字，认读生字组成的词语。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教具准备教学课件教学过程一、看图激趣，揭示课题1师：今天,老师想带大家到草原去看看。（课件出示10)(课件出示：大草原图片并配乐）2师：你看到了什么？你想到了什么?指名学生回答。3师：天蓝蓝，山高高,牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗

9、敕勒歌吧!4板书课题,齐读课题。(板书：敕勒歌）二、初读古诗,整体感知1自由读古诗，读准字音,结合注释,读通古诗。2检查生字(课件出示11）出示田字格课件：似庐笼苍茫（板书:似庐笼苍茫）3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5指名朗读，师生评议.（评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1（课件出示12图片）草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包。（1)你看到了什么?学生说出大意即可。（2）诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵（课件出示12）在图片旁出示:敕勒川，阴山下,天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑。老师针对课件讲述；（课件出示13）敕勒

10、是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山,多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方.（3）谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生自由读，指名读。师评：我听出来了,阴山可真高呀！真是敕勒川，阴山下。示范读第1、2句。师评：草原可真大呀！天似穹庐，笼盖四野。示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句.2诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。(课件出示14）：天苍苍,野茫茫，风吹草低见牛羊.（课件出示15图片)课件出示:风吹来了，草丛里露出许多的羊群.从图中，你体会到了什么？小组交流.指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上

11、。如:老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！(板书：草原的大、美）谁来说一说这几句的意思？天地无边无际风吹过去把草吹倒，看见了牛羊。3请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他.全班交流朗诵.4.评比背诵高手，看谁能用最短的时间背下古诗.四、识记生字,指导书写。（一）交流识记字形。（课件出示16）出示生字田字格课件：似苍阴野茫有什么办法记住它们？加一加：亻+以是似,艹+仓是苍，阝+月是阴，里+予是野，艹+汒是茫。（二)指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)2。学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。五、总结提升,拓展延伸1今天我们学习敕勒歌这首诗,你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！课外作业新设计1.解释词语似：_。穹庐：_。盖：_。2。把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。3。制作一期以草原为主题的手抄报.参考答案：1。似：好像。穹庐：大帐篷.盖：罩。2。略.3。略。【板书设计】敕勒歌似庐笼苍茫草原的大、美