2022那一定会很好教案.docx

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1、2022那一定会很好教案那肯定会很好教案1教学目标1会认7个生字。2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。3能发觉这课文和去年的树有什么相同和不同。4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻幻想的品质。重点1会认7个生字。2读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。难点通过比较，能发觉与去年的树有什么相同和不同。课前打算老师：多媒体课件。学生：积累本，预习课文。课时支配1课时教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们，还记得去年的树吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的挚友了。但今日，我们接着学习的这童话将会颠覆大家的思维和看法，

2、一起来学习吧。二、默读课文，相识生字1默读课文，圈诞生字。2同桌互认生字。3全班沟通识字。三、再读课文，整体感知1播放课文录音。2学生自读课文，把含有短语“那肯定会很好”的句子画出来沟通。4说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。四、品读“那肯定会很好”沟通老师：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有幻想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？五、回忆比较，求同存异师：想一想，这童话和去年的树有什么相同和不同？那肯定会很好教案2教学目标1.会认7个生字，正确、流畅地朗读课文，了解课文的主要内容。2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。3.比较那

3、肯定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。2.比较那肯定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事去年的树，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一篇课文那肯定会很好。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。3.说文章主要讲了一件什么事。三、抓住重点，探讨沟通1.默读课文，把含有“很好”这个

4、词语的句子画出来。这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组探讨沟通。情节1：它是种子时。A.小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸簇新空气。那肯定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。C.沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。A.沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。那肯定很很好）B.体会心情，指导读出憧憬的语气。C.沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情

5、节3：它是手推车时。沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息那肯定很很好。）指导朗读，读出它费劲的样子。情节4：它是椅子时。A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下那肯定很很好。）B.指导朗读。读出吃力的感受。情节5：它是木地板时。A.沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。B.探讨：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）C.指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。2.总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。四、对比阅读，探

6、讨异同前面我们学习了去年的树，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。相同之处：不同之处：五、围绕主题，练讲故事1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了欢乐。假如你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？2.布置作业：给家长或他人讲那肯定很很好的故事。那肯定会很好教案3教学目标1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。2、默读课文，能了解主子公从一粒种子到阳台上木地板所经验的的生命历程。3、了解种子变成木地板的经验，学习种子为了追逐幻想无私奉

7、献的精神。4、与去年的树进行比较，能发觉两篇课文的异同点。教学重点学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经验。学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品行。教学难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。教学课时1课时第一课时教具打算课件教学过程一、导入新课导入类型：干脆导题，质疑导入。质疑课题：1、板书课题：那肯定会很好2、谈话引导：“那肯定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：这粒种子经验了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？3、简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。曾当过若干年小学老师，现在是

8、自由撰稿人。坚信念灵的力气，认为童话是对世界善意的幻想和记录。20xx年起先在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。20xx年12月由中国福利会出版社出版童话集阿呜（E蜘蛛丛书），20xx年3月由福建少年儿童出版社出版童话集木马快递（中国当代童话新锐作家丛书其次辑）20xx年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话若若（四叶草丛书）。童话黑夜获第22届陈伯吹儿童文学奖。4、课件出示一粒种子的图片，学生视察图片。说说对种子的相识。谈话过渡：带着同学们的怀疑，我们一起走进课文，今日我们一起去了解关于一粒种子的故事！设计意图：干脆点题，让学生依据课文题目进行质疑，培育了学生质疑问难的

9、良好习惯，老师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的实力。二、初读感知1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料（重点指导生字“缩”为平舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导用生字扩词：收缩缩衣节食努嘴张眉努目长茎一茎一草推到推陈出新咯吱吱吱呜呜拆房子拆东补西旧物喜新厌旧识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟宿=

10、缩”“奴力=努”“口支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。（2）学习多音字：背（bi bi）练读句子，找发觉：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。背（bi bi）Bi1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3用背部对着，与“向”相对：背光；4向相反的方向：南辕北辙；5避开，离开：背地、背井离乡；6凭记忆读出：背书、背诵；7违反：违反。bi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。练读一读。妹妹背（bi）着书包，从背（bi）影看好瘦弱啊！（3）理解词语：全班沟通，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒适：身体或精神上感到轻

11、松开心。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦；劳累；费劲，费劲。（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4、再读课文，理清层次，了解内容。1、默读课文，把含有“那肯定会很好”的句子画出来。全班沟通，老师评议并小结：种子的四个幻想。（1）我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。（2）要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。（4）要是我能躺下，那肯定会很好。2、出示问题：再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的幻想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最终变成木地板的历程。

12、）2、种子在追逐幻想走过了一段怎样的历程？（种子在追逐幻想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。）课文蕴含了什么道理？依据提示，学生自读课文，读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）完成相关问题。设计意图：引导学生抓住“那肯定会很好”梳理课文内容，引导学生学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培育了学生分析课文的实力。三、研读课文，深化探究。（一）学习课文第14自然段，了解种子的第一个幻想。1、学生轻声读课文第14自然段，思索这部分告知我们什么？2、小组学生相互沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。3、小组代表发言，全班沟通。（1）指名朗读课文第一自然段。全班沟通：种子是怎

13、么想的？从种子的想法中你了解到什么？（种子第一个幻想的产生。）课件出示：“这真难过”种子想，“我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。”指导朗读：读出泥土中种子的难过，读出种子钻出泥土的决心。谈话过渡：为了实现自己的幻想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么改变？（2）指名朗读课文其次、三自然段。课件出示：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。全班沟通：为了实现自己的幻想，种子是怎么做的？（种子一边想一边努力生长。“钻”、“站”写出了种子为了幻想而做的努力。）过了些日子，发生了什么改变？（过了

14、许多个日子，它长成了一棵高大的树。）（板书：种子站起来）指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：激励学生用上“一边一边”说句子。（例句：我一边走路，一边唱歌。）谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么改变？为什么会发生这样的改变？（3）指名朗读课文第四自然段。全班沟通：种子长成大树后它的想法发生了什么改变？（“要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。”）为什么会发生这样的改变？（高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。）课件出示：高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。”树这么想着。指导朗读：读出大树的

15、愿望。“做一棵会跑的树该多好啊，那肯定很舒适。”这句话写出了种子的剧烈愿望。请你仿按例句再写几句话。课件出示例句：假如能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那肯定很舒适。学生自由说句子。老师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的改变，知道了树的其次个愿望。树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？（二）学习课文第58自然段，了解种子的其次个幻想。1、学生轻声读课文第58自然段，思索大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？2、小组学生相互沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。3、小组派代表参加全班沟通。4、借助课件，老师小结：（1）课件出示：一天，一个农夫背了锯子和

16、斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。大树为了实现自己的其次个幻想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？（开心）你是从哪儿看出来的？（农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。）（板书：树会跑）指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己其次个愿望后的开心心情。

17、“哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在平常学习中积累了哪些这样的词语？（轰轰轰啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟哒哒哒咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖）（2）课件出示：手推车为农夫服务了许多年，它渐渐变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。”手推车一边这么想着，一边费劲地跑来跑去。指导朗读：读出大树为人们服务的骄傲心情，读出大树想法的变更。抓住大树想法的变更“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。”和词语“费劲”指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的变更。（板书：手推车停下来）“吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的

18、词语，你也来仿写几个这样的词语。（滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳）5、谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（三）学习课文第910自然段，了解种子的第三个幻想。1、学生轻声读课文第910自然段，思索：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？2、小组学生自由沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。3、小组派代表参加全班沟通，老师评议并小结。（1）课件出示：过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子。（2）课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直

19、腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那肯定会很好。”引导学生抓住大树的想法“我真的老了”，以及想法的变更“要是我能躺下，那肯定会很好。”指导朗读：读出大树的疲惫，读出大树想法的变更。4、谈话过渡：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（四）学习课文第1112自然段，了解种子的第四个幻想。1、课文通过对大树的心理描写，让我们又一次了解到它想法的变更，以及想法变更的缘由。课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那肯定很舒适。”指名多个学生朗读。2、引导学生轻声读课文第1112自然段，思索：大树“要是我能躺下”的愿望实现

20、了吗？它又会产生什么新的想法？（板书：椅子躺下来）2、小组学生自由沟通，老师巡察，相机参加小组沟通。3、小组派代表参加全班沟通，老师相机引导并小结：（1）大树“要是我能躺下”的愿望实现了。（他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。）（板书：木地板）（2）课件出示：木地板满足地伸展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒适极了。它觉得自己又变成了一棵树。种子一步步实现了自己的幻想，得到了精神上的充盈，心理上的满意。指导朗读：读出大树为自己能够接着为人们服务的骄傲心情。它觉得自己又变成了一棵树。四、再读课文，体会感悟。（一）透过心情，体会感悟。1、通过学习

21、我们了解到从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了“种子被泥土包袱钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为漂亮的木地板”这样一段不平凡的历程。请你们用自己喜爱的方式自由读课文，在文中画出与大树走过的历程有关的句子。2、小组学生各自读课文，然后探讨沟通。3、沟通课文描写大树经验的历程的有关句子。4有感情地朗读课文，思索在大树的改变过程中，大树的心情怎样？（舒适）5、默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。（1）学生自由读课文，边读边画。（2）全班沟通，引导学生通过各种形式读，体会感悟大树改变中的欢乐。（3）老师小结：作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的改变生动好玩的呈现

22、在读者面前，即奇妙又好玩，写出了种子追逐幻想的历程。可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘平凡的奉献精神。6、课堂小结：这是一棵怎样的树？（成长欢乐，服务他人也欢乐。）（二）对比学习，感悟体会。1、我们学过去年的树，这篇课文也写了一棵树的经验，今日学的这篇课文和去年的树有什么相同和不同呢？2、学生自由朗读去年的树，小组探讨这篇课文和去年的树有什么相同和不同。3、全班沟通，师引导体会。4、老师小结：相同：两篇童话故事都具有故事情节奇妙曲折、引人入胜，人物性格突出，充溢着童真童趣和志向化的真善美。都采纳反复结构的语言描写。不同点：写作思路不同：去年的树以鸟儿的三次对话推动故事情节的发展；那肯定很舒适

23、以种子实现自己幻想的历程为线索推动故事的发展。表现手法不同：去年的树以人物对话为主，那肯定很舒适侧重人物心理活动的描写。主题思想不同：去年的树表达的主题是珍爱友情，信守诺言，情感基调比较伤感、那肯定很舒适表达的主题是种子通过自己的努力实现幻想实现了人生的价值，是阳光的主动向上的。（三）有感情地朗读两篇课文。设计意图：提高比较阅读和归纳两篇文章的相同点和不同点，提高了学生总结和鉴别文章的实力。五、课文主旨。1、课件出示：课文蕴含了什么道理？2、全班沟通。3、老师小结：这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的幻想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最终变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的幻想，实现自

24、己的人生价值。七、课堂小结：1、课件出示：这篇课文让我们了解了一粒种子为了实现心中的幻想，从一粒种子变成阳台上的木地板的经验。教化了我们要学习大树的牺牲自我的精神，做到外表美，心灵更美，把便利奉献给大家的无私品行。2、老师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小挚友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来便利，带来快乐。为此，老师把一段名人名言送给大家。假如你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美妙的东西鲜花、思想以及对你的特别美妙的回忆，那你的生活将会轻松而开心。那时你就会感到全部的人都须要你，这种感觉使你成为一个心灵丰

25、富的人。你要知道，给恒久比拿开心。高尔基八、主题延长：1、学习了这篇课文后，大家肯定有许多话想对种子或大树说吧。请大家相互说一说，把你心里的话说出来。预设一：要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。预设二：学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。2、读了课文你的头脑中肯定出现出一幅幅精彩的画面，为大树制作一本连环画册吧！（课件出示范例。）九、举荐阅读：本课举荐阅读谁偷走了小鸟的幻想我有友情要出租（一）阅读谁偷走了小鸟的幻想思索：春天到了，小鸟看到了什么？（二）阅读我有友情要出租思索：大猩猩和咪咪在一起玩什么？一起先大猩猩总输的缘由是什么？十、当堂检测九、课后作业（选做）举荐阅读谁偷走了小鸟的幻想我

26、有友情要出租，完成相关练习。课后反思胜利之处：课文中“很好”二字贯穿于种子钻出泥土，成长为一棵大树，大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板的全过程。因此，教学中抓住含有舒适的词语的句子反复读、感悟、体会。努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探究学问的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，爱好盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受学问和综合运用学问的实力。同时引导学生通过读书体会到大树这种无论在怎样的环境里欢乐的心态。不足之处：教学中老师讲解较多，在今后的教学中应当充分信任学生，放手让学生自读自悟，老师只需在学生确有困难的时候进行适当地点拨指导，引导学生驾驭学习的方法，体现

27、学生的主体地位。那肯定会很好教案4教学目标：1、会认“缩、努”等8个生字。2、能依据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。3、能依据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。4、体会种子坦然、乐观的人生看法，感受生活的美妙。教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的改变历程，并能依据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。教学难点：体会种子坦然、乐观的生活看法，感受生活的美妙。教学方法：创境激趣法,谈话法。学习方法：想象体验，沟通探究。教学打算：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、课前谈话1、播放音乐童话镇。2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，

28、故事的结果。二、导入1、今日我们来学习一篇童话故事，板书课题。2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那肯定会很好”练习说话。(1)灰姑娘想：要是，那肯定会很好。(2)丑小鸭想：要是，那肯定会很好。(3)卖火柴的小女孩想：要是，那肯定会很好。3、文中的主子公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他肯定满怀?带着这样的感觉读课题。三、学习阅读提示，明确学习内容。1、抽生读阅读提示。2、明确本节课学习内容。四、初读课文，整体感知1、配乐师生合作读。2、学习字词。(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。(

29、4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。(5)反义词和动作识记：推、拉3、通过填写这粒种子的改变过程，理解文章主要内容。4、用自己的话简洁说说种子经验的改变。五、再读课文，体会感悟1、种子发生的这些改变，是因为它有美妙的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。2、生沟通找出的句子，要求读出对美妙愿望的期盼之情。3、用“先再接着然后最终练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。4、引导学习第一个愿望。(1)默读思索：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?(2)按“缘由愿望做法结果”引导学生复述课文。(3)体会愿望实现后种子的心情。5、扶学其次个愿望，引导学生复述。6、自学后两个愿望，练习复

30、述。7、一粒种子渐渐长大，不断实现自己的愿望，最终又渐渐变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特殊奇异?你认为这是怎样的一段历程?8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美妙啊!六、拓展延长1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经验一段怎样的历程呢?选你喜爱的一幅图画，来讲一讲。2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美妙的历程呢?教学反思今日我执教了那肯定会很好这篇童话故事，文章内容好玩，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：一、

31、抓住主线，凸显主题那肯定会很好一文中，“那肯定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线绽开，引导学生默读找出含有“那肯定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的欢乐与舒适。二、引导质疑，促进提升常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑特别重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是新奇的，也是发自内心的：什么肯定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带

32、着新奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思索，学会了提问。三、读演结合，激发爱好这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感爱好的一次改变历程读一读，演一演，体会主子公的心理。孩子们爱好高涨，小组长分工支配，组员们默契协作，声情并茂地朗读与活灵活现地表演将学生带入情景之中，在读与演中绽开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。四、绽开想象，获得启示童话故事

33、富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难过及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的欢乐以及椅子看似休息，却还给人们供应便利，感受它们在奉献中获得欢乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，假如此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，信任种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神肯定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会驾驭的

34、更娴熟。2、因为本节课容量太多，因此对含有“那肯定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真实地体会到大树、手推车、椅子的心情。3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参加其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习状况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，假如在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，老师适当引导，信任学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。那肯定会很好教案5一、质疑问难，导入新课“那肯定会很好”，是课题，是树在各个阶段一以贯之的内心愿望。课始，老师可组织学生围绕

35、“看到题目以后，你想知道些什么”这一提问质疑问难，并抓住有价值的问题进行板书，如，这是谁的想法“那肯定会很好”中的“那”分别指什么为什么那样以后肯定会很好这将有利于激发学生的阅读期盼，帮助他们理清故事发展线索，理解课文主要内容。二、朗读课文，正音入调读准字音、读通课文，是学生必做的功课，即使是略读课文也不例外。教学中，老师可首先向学生提出“轻声朗读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍”的朗读要求，组织学生自读课文。在学生朗读后，老师可运用各种教学策略开展有针对性的教学指导。如，为提高学生认读生字的爱好和实力，可以设计以下四种教学方式：1、辨一辨：缩吱拆茎（区分

36、平翘舌音、前后鼻音。）2、比一比：经茎堆推折拆（区分形近字）3、加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”4、猜一猜：“一日”“旧”在正音认形之后，老师可采纳开火车的方式组织学生分自然段朗读课文，随时订正出现的问题，直至达到正确、流利的要求。三、默读课文，理解内容围绕课始阶段学生提出的问题“这是谁的想法”？“那肯定会很好中的那分别指什么”？“为什么那样以后肯定会很好”？组织学生带着问题默读课文，找寻答案，以熬炼其阅读实力。依据三年级上学期学生的学情，老师可分步指导学生默读课文。第一步，默读课文，将含有“那肯定会很好”的句子画出来；其次步，默讀课文，找寻表格中所列问题的答案，为学生阅读思

37、索供应适当的凭借，如表1。在学生两次默读思索的基础上，组织沟通探讨，体现教材关于略读课文的编写意图，落实阅读提示提出的要求。阅读思索重在爱好激发和习惯培育，对答题的质量不作过高要求。四、联系比较，初识童话第三单元的导语是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话、写童话”，在单元“习作”中又支配了“我来编童话”的练习，在“语文园地”里还归纳了浅显的关于童话的学问。教学中，老师可利用“比较一下，这篇课文和去年的树有哪些相同和不同”组织学生思索探讨，初步体会在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐；故事具有想象丰富、曲折离奇的共同特点。至于不同之处，能够有所感受就行，例如去年的树主

38、要是人物“会说话”，那肯定会很好主要是人物“有思想”，而且是根据人的一生来写树的历程等。作业设计找一本童话书，如安徒生童话稻草人等，读读其中的童话故事，读后将喜爱的故事讲给同学听听。那肯定会很好教案6教学要求：1会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、伸展、努力”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。课前打算：1学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。2老师打算ppt。教学时间：1课时教学过程：一、导入。1出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶

39、茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经验了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中找寻答案吧。3板书课题：“那肯定会很好”。4齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1初读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。3指名分自然段朗读课文。随时订正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1用自己喜爱的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2小组学生各自读课文，然后探讨沟通。3沟通大树经验的历程。(板书：

40、种子被泥土包袱钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为漂亮的木地板)4有感情地朗读课文，思索在大树的改变过程中，大树的心情怎样？(板书：舒适)5默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边沟通边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树改变中的欢乐。6课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长欢乐，服务他人也欢乐)四、对比学习，感悟体会。我们学过去年的树，这课文也写了一棵树的经验，今日学的这课文和去年的树有什么相同和不同呢？1ppt出示去年的树，学生自由朗读。小组探讨这课文和去年的树有什么相同和不同。2全班沟通，师引导体会。3ppt出示相同点和不同点。五、有感情地朗读两课文。六、课

41、堂练习ppt出示练习题。那肯定会很好舒适种子被泥土包袱钻出地面长成一棵高大的树成长欢乐砍倒做成手推车拆了做成椅子成为漂亮的木地板服务他人也欢乐教学反思：课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字始终贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里欢乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒适的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。去年的树这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，须要好好引导。那肯定会很好教案7原文种子被泥土紧紧地包袱着，它不得不把身体缩成一团。“这真难过。”种子想

42、，“我肯定要站起来，大口大口地呼吸空气，那肯定会很好。”种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了许多个日子，它长成了一棵高大的树。高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那肯定会很好。”树这么想着。一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆。还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。手推车为农夫服务了许多年，它

43、渐渐变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那肯定会很好。”手推车一边这么想着，一边费劲地跑来跑去。过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那肯定会很好。”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成漂亮的木地板，铺在了阳台上。木地板满足地伸展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒适极了。它觉得自己义变成了一棵树。_本文作者流火，选作课文时有改动。教案教学要求：1会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、伸展、努力”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢乐和为人们服务的欢乐。课前打算：1学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。2老师打算ppt。教学时间：1课时教学过程：一