(19三13)灵石县二中学案导学教学模式在兴县推广培训资.docx

《(19三13)灵石县二中学案导学教学模式在兴县推广培训资.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(19三13)灵石县二中学案导学教学模式在兴县推广培训资.docx（29页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、灵石县二二中“学案导导学”教学模模式在兴兴县推广广培训资资料一(名校课课模讲座座三之113)主讲人：钟炜（四四川省自自贡市荣荣县教研研室书记记） 时间：20114年110月224日(编号：zhoongwwei11962207bblogg190313)编者按:本人对对“名校课课模讲座座”分为十二个系列列：一河河北名校校课堂教教学模式式;二山山东名校校课堂教教学模式式;三山山西名校校课堂教教学模式式；四江江苏名校校课堂教教学模式式；五河河南名校校课堂教教学模式式；六是是辽宁名名校课堂堂教学模模式；七七是江西西名校课课堂教学学模式；八是安安徽名校校课堂教教学模式式；九是是广东名名校课堂堂教学模模式；

2、十十是湖北北名校课课堂教学学模式;十一重重庆名校校课堂教教学模式式；十二二四川名名校课堂堂教学模模式。对每个系列列分为若若干个专专题，每每个专题题分为几几个版块块。（注注：“名校课课模讲座座”是“课堂改改革讲座座”的续讲讲座）1、山西西省名校校优秀课课堂教学学模式例例示：（11）运城城市新绛中学学“问题解解决式”课堂教教学模式式；（22）阳泉泉市郊区区平坦镇镇辛兴小小学“五学科科”课堂教教学模式式；（33）晋中中市太谷谷县“24字字”课堂教教学模式式；（44）晋中中市太谷谷县二中中“三五三三”课堂教教学模式式；（55）晋中中市灵石石县二中中“学案导导学”课堂教教学模式式；（66）阳泉泉市十二二

3、中“三段五五环节”课堂教教学模式式；（77）朔州州怀仁县县一中“三三五五”课堂教教学模式式；（88）太原原市清徐徐县二中中“四环节节活动”教学模模式；（99）忻州市市静乐县县建新小小学“五步三三查”课堂教学学模式；（100）临汾汾市曲沃沃县实验验小学“五环节节”课堂教教学模式式；。2、晋中中市灵石石县二中中课堂教教学模式式编写（阅阅读）导导引(五五个专题题)：山西省省晋中市市灵石县县二中“学案导导学”课堂教教学模式式(讲座座19三三之100);赴山西省省晋中市市灵石县县二中参参观考察察材料选选编(讲讲座199三之111);山西省省晋中市市灵石县县二中课课堂改革革的做法法经验及及借鉴推推广(讲讲

4、座199三之112);灵石县二中“学案导导学”教学模模式在兴兴县推广广培训资资料一(讲座座19三三之133);灵石县二中“学案导导学”教学模模式在兴兴县推广广培训资资料二(讲座座19三三之144).内容提要要：本文文灵石石县二中“学案导导学”教学模模式在兴兴县推广广培训资资料一（名校校课模讲讲座系列列三之专题题13）(原标题:兴县教育体育局学案教学推广培训资料).为便于阅读,钟炜将全文分为两讲共九个版块：一是前言；二是追梦之旅赴山西省灵石县二中学习培训侧记；三是感悟学案教学；四是如何开展学案教学；五是学案教学小策略；六是各学科学案的编写与操作要求（5篇）；七是兴县教研员谈学案的编写技巧与使用策

5、略（7篇）；八是兴县教育体育局学案教学推广设想；九是结束语。本讲为版块一至五.致谢各位原作者和诸位读者。灵石县二二中“学案导导学”教学模模式在兴兴县推广广培训资资料一（原标题题:兴县县教育体体育局学学案教学学推广培培训资料料）编辑来源源:山西西省吕梁梁市兴县县教研室室 日日期:220111年111月166日编改：钟钟炜（四四川省自自贡市荣荣县教研研室） 日期：20114年110月224日版块一：前言1、办好好教育无无非三个个字：爱爱、责任任。2、课堂堂教学改改革的三三个需要要：需要勇气气，需要要付出，需需要坚持持。3、第八八次课改改的基本本理念：强调面面向全体体学生，指指导学生生进行自自主、合

6、合作、探探究性学学习。4、课堂堂教学改改革的核核心是：转变教教师的教教学行为为；变革革学生的的学习方方式；构构建平等等、民主主、和谐谐的师生生关系。5、课堂堂教学改改革的最最终目标标是：构建优优质高效效的课堂堂模式，全全面提高高教育教教学质量量。6、学案案教学三三十二字字方针：自主学学习、学学案引领领；小组组合作、互助共共赢；展展示反馈馈、张扬扬个性；拓展提提升、激激励成功功。版块二：追梦之之旅赴山西西省灵石县二中学学习培训训侧记全国第八八次课改改对课程程功能、学习方方式、评评价理念念的变革革进行了了彻底的的改革，这这一改革革对课堂堂教学的的有效性性提出了了更高的的要求。我县实实施课改改七年多

7、多来，虽虽在理念念的渗透透和教学学方式的的转变方方面做了了不少的的工作，但但对大面面积提高高我县教教育教学学质量仍仍然收效效甚微，满满堂灌、机械训训练的课课堂随处处可见。为此，兴兴县的教教育人在在苦苦探探索着从规范课课堂教学学行为到到校本教教研，从从一支粉粉笔、一一本书到到多媒体体教学手手段的应应用，从从课堂情情境表演演到热闹闹的小组组讨论，从从题海战战术到模模拟练兵兵战术我们们多方尝尝试；从从激励机机制的建建立到考考核机制制的完善善，从行行政推动动到学校校要求，从从督导检检查到专专业引领领我们们多管齐齐下。兴兴县教育育人忙忙忙碌碌，却却找不到到一条适适合我县县教育发发展的科科学之路路。在苦苦

8、苦思索索之余，在在不断探探索实践践中，冷冷静的兴兴县教育育人终于于明白了了一个道道理：学学生的知知识不完完全是教教师教会会的，而而是主要要靠他们们自己学学会的！如何能能采取一一种教学学模式，使使得学生生能自觉觉主动地地去学习习，也许许正是破破解我县县教育教教学难题题的所在在。在外外出考察察，广泛泛调研的的基础上上，学案案教学的的课堂教教学模式式逐渐在在兴县教教育人的的脑海中中酝酿，并并很快形形成共识识。师生一份份学案，课课后没有有大量的的作业，学学生成绩绩却突飞飞猛进！这是灵灵石二中中教学的的真实写写照。是是神话还还是传奇奇？是梦梦想还是是现实？20111年100月155日，兴兴县教体体局分管

9、管业务的的两位局局领导带带队，由由教研室室全体教教研员、试点校校校长、业务副副校长、试点校校部分骨骨干教师师代表组组成的339人的的学习组组带着振振兴兴县县教育的的使命和和责任奔奔赴灵石石当天傍晚晚时分，我我们走进进了灵石石二中的的校园，由由于没有有寄宿生生，偌大大的校园园犹如一一位沉思思的智者者，静得得让人不不敢去打打扰他，学学生餐厅厅还亮着着灯那是为为我们在在准备晚晚餐，带带着几分分好奇，老老师们隔隔门望去去，餐厅厅内墙上上一行醒醒目的标标语吸引引了我们们“就就像妈妈妈做的一一样”，一种种温馨与与温暖油油然而生生，旅途途的疲劳劳顿时消消失，想想全面了了解学校校的急切切心理充充斥着每每一个人

10、人。进入入餐厅，令令我们惊惊奇的是是，每一一张餐桌桌上都有有一个小小塑料盆盆，盆内内放着一一块抹布布，做什什么用的的？大家家面面相相觑。吃吃完饭，不不少老师师想撂碗碗走人，此此时，管管理人员员善意地地笑着说说：把碗碗洗净。惊愕！羞愧！大家像像做了一一件错事事一样，慌慌慌张张张端起碗碗跑向洗洗碗池，至至此，我我们才明明白了那那个小塑塑料盆的的作用。管理出出效益，细细节定成成败！吃吃了一顿顿饭，却却给我们们兴县的的老师上上了一节节生动的的教育课课。第二天一一早，也也许是一一天的行行程过于于劳累了了，当我我们还在在沉睡时时，灵石石二中悦悦耳的起起床铃惊惊醒了我我们，急急急爬起起，临窗窗望去，看看到的

11、情情景着实实让我们们大吃一一惊：教教室里，虽虽然没有有老师，学学生们却却面对面面正在起起劲地晨晨读；操操场上，打打扫卫生生的学生生井然有有序，没没有一个个闲逛的的学生，没没有一个个逗留的的老师，偶偶尔有走走过的身身影，都都是匆匆匆忙忙的的。这到到底是怎怎样的一一所校园园？教育育视觉的的反差，让让学习组组的人陷陷入了深深思：如如果说，人人家是在在搞教育育，那我我们都做做了些什什么？也许是受受感染的的缘故吧吧，166日早饭饭后，学学习组成成员个个个谨慎而而满怀崇崇敬地走走进了灵灵石二中中的教学学大楼，寻寻找学校校早已为为我们安安排好的的导师。宽敞而而洁净的的走廊内内，静悄悄悄的。玻璃质质感的悬悬框

12、内“习惯与与成长”分外醒醒目，遥遥相呼应应的经典典古诗文文以及励励志格言言折射出出浓厚的的现代教教育与古古典教育育相结合合的气息息。我们们个个像像走走进进大观园园的刘姥姥姥，激激动而好好奇。新新区中学学的一位位老师悄悄悄对我我们讲，他他说他偷偷偷检查查了一下下楼道及及三个教教室的玻玻璃框死死角，如如果不是是亲见，打打死他都都不会相相信，卫卫生工作作能做到到这样好好：用手手指擦拭拭其处，洁洁净如新新！该不不会做样样子给我我们看吧吧？每个个人心中中教产生生了这样样的疑问问，但接接下来的的几天深深入让我我们很快快就消除除了这种种疑虑。到了教室室门口，偷偷偷地朝朝着教室室的小窗窗望去，教教室内的的情景

13、又又让我们们大吃一一惊：看看不到老老师津津津乐道的的影子，只只有四人人小组热热烈讨论论的情景景，老师师在哪里里？带着着疑问我我们走进进教室，学学生们看看都不看看我们一一眼，这这让我们们更加惊惊奇。这这哪里是是教室，分分明是学学生活动动室，不不是活动动室，为为何有学学生这样样热烈而而开放的的讨论？站定之之后，我我们终于于发现了了授课教教师，他他正在参参与其中中一个小小组的讨讨论。如如果你不不细看，根根本分不不出哪是是学生，哪哪是老师师，环顾顾四周，除除了窗户户墙，其其他三面面都是黑黑板，这这么多的的黑板作作用是什什么？在在我们的的思考没没有结果果时，答答案出现现了：学学生们轮轮流到黑黑板上写写着

14、，还还有人在在下面评评论，在在修改，教教师不时时地插两两句鼓励励的话语语，孩子子们脸上上个个洋洋溢着快快乐的表表情，这这是怎样样的课堂堂啊？学学习组郭郭燕老师师这样描描述：我我看到曹曹老师在在学生中中来回穿穿梭，或或检查，或或指导，不不时露出出满意的的神情，偶偶尔也会会皱眉头头，但在在与学生生交流后后会释然然一笑。紧接着着是学生生们顺畅畅的做题题，流利利地讲解解，宛然然一副小小先生的的样子，在在这里听听不到老老师滔滔滔不绝的的讲解，看看不到鸦鸦雀无声声的课堂堂情景，仿仿佛老师师已经融融入到学学生中，她她只是一一个倾听听者，是是一个督督促者，随随着课堂堂的进行行，我听听到了越越来越多多学生精精彩

15、的表表达，我我的心中中涌动着着一股热热浪，激激动，振振奋如果说说，我们们的课堂堂焦点在在教师身身上，那那么，灵灵石二中中课堂的的焦点却却在每个个小组的的学生身身上，教教师只是是一个幕幕后导演演，即使使偶尔上上台表演演，那也也只是一一个配角角。真正正的主角角是学生生，也就就是学生生真正成成为了课课堂的主主人。那么，是是什么在在主宰这这一切呢呢？是什什么改变变了他们们的课堂堂？在我我们听课课的过程程中，发发现每一一个学生生手中都都有一张张纸，那那就是灵灵石二中中的“学案”，学生生的一切切学习行行为都是是以它为为基础的的。一张纸就就会产生生如此神神奇的魔魔力，它它的秘密密在哪里里？在这这种神秘秘的面

16、纱纱之下到到底隐藏藏着什么么？从导导师手中中接过一一份学案案，我们们如获至至宝，小小心翼翼翼地看了了起来：除了明明确的四四大板块块（自主主学习、小组学学习、展展示反馈馈、拓展展延伸）外外，就是是几个问问题，几几道题，大大家有点点失望，抬抬头看看看导师，她她笑着微微微点头头，好像像我们的的表情早早在她的的预料之之中。“能看懂懂吗？”我们点点点头，又又连忙摇摇摇头。“没事，慢慢慢来，会会领悟到到的”导师笑笑着说。跟着导师师走进办办公室，我我们又恍恍若走进进另一个个世界：办公室室内老师师们的办办公桌摆摆放别具具一格，按按每四张张桌子分分成一组组，有的的老师聚聚在一台台电脑前前小声议议论着什什么，走走

17、近一看看，原来来他们正正在进行行集体备备课，完完善当天天的学案案。听导导师介绍绍，他们们的办公公桌是按按照学科科分的，是是为了便便于集体体交流和和备课。办公室室内除了了议论教教法、学学法、教教学内容容、教学学效果，别别无他言言，充满满了学术术味道，让让我们不不由地肃肃然起敬敬！在和导师师交流的的过程中中，院子子里响起起了音乐乐声，原原来不觉觉间已到到了课间间活动时时间了，导导师说，这这是我们们学校的的大课间间活动时时间，走走，我们们去看看看，当我我们从二二楼急速速来到一一楼门厅厅的时候候，各班班学生都都早已在在院子里里整齐地地站好了了队，随随着跑步步音乐的的响起，学学生和老师们们都步伐伐整齐，

18、动动作规范范地跑了了起来，看看着同学学们整齐齐划一的的动作，听听着这充充满动感感的音乐乐，学员员们都说说，这是是一种享享受！院院子里间间或能看看到几位位身披“学生年年级长”绶带的的学生，手手拿纸和和笔在各各班观察察，并不不时记录录着什么么。整个个院子除除了整齐齐的跑步步声和动动听的音音乐声，没没有一点点杂音。统一的的服装，统统一的步步调，校校园内激激情洋溢溢，活力力四射。跑操结结束了，学学生们快快速的按按班级站站好队，学学校年级级组长进进行了点点评，学学生年级级长站到到台上对对各班的的跑操情情况进行行了总结结，并对对各班得得分失分分情况进进行了现现场通报报！学生生的语言言表达俨俨然就是是一位领

19、领导，没没有羞涩涩，没有有忸怩，落落落大方方，点评评到位。为了更深深入地了了解“学案”，在接接下来的的几天内内，学习习组成员员以细致致观察，跟跟踪课堂堂，调查查学生，虚虚心求教教，相互互交流，听听取报告告等形式式，走入入灵石二二中，走走近二中中师生，与与导师同同步编写写学案、与导师师同步走走进课堂堂在不不断的揣揣摩与学学习之下下，我们们的头脑脑中渐渐渐地明晰晰了一个个概念：学案是是根本，管管理是保保障。正正如灵石石二中梁梁校长所所言：“各地都都在效仿仿我们的的学案，但但成功的的学校很很少，其其根本原原因就在在于管理理跟不上上。”反思我我们的教教育行为为，是我我们缺失失了管理理环节，还还是管理理

20、的方法法不对头头？灵石石二中的的赵校长长一语道道破：“管理首首先是理理念，有有什么样样的管理理理念，就就有什么么样的管管理水平平。”那么，灵灵石二中中到底是是什么样样的管理理理念？带着这这样的疑疑问，学学习组深深入学校校的各个个管理环环节，从从早读到到午修，从从班级管管理到年年级管理理，从课课堂管理理到学校校管理，我我们犹如如一群沙沙漠中的的旅行者者，在灵灵石二中中苦苦寻寻求教育育真谛的的水源。在反复复的观察察、比较较、反思思中，大大家终于于发现一一个问题题：灵石石二中的的管理不不是某一一个领导导的事，换换句话讲讲，这里里人人都都是领导导，人人人都是管管理者。灵石二二中的人人都抱着着一个相相同

21、的理理念：“学校是是自己的的学校，管管理权在在我，管管理责任任也在我我”。此时时，又一一个疑问问在学习习组的人人们心中中萌发了了：是什什么让灵灵石二中中的人如如此积极极？是什什么让灵灵石二中中的人如如此主动动而富有有激情？是我们落落伍了？还是灵灵石二中中的教育育人太超超前了？强烈的的反差，鲜鲜明的对对比，同同样都在在搞教育育，为什什么我们们的教育育之路越越走越狭狭窄，而而灵石二二中的教教育之路路越走越越宽阔？原因何何在？我我们到底底丢掉了了什么还还是忽略略了什么么？“你们可可能缺乏乏一种团团队的责责任心！”初一年年级组杨杨主任如如是说。看着我我们不解解的表情情，他笑笑着慢慢慢讲：“灵石二二中的

22、管管理是条条状管理理下的块块状管理理。每一一个年级级，每一一个班级级，都有有各自的的管理体体系，组组合起来来，就是是我们灵灵石二中中的管理理团队，支支撑这个个团队运运转的核核心就是是人人都都是管理理者的责责任感。不推卸卸，不抛抛弃，不不放弃，也也无法推推卸，抛抛弃，放放弃。因因为一切切的管理理制度都都是捆绑绑式的管管理，一一个人的的失职就就可能导导致整个个团队的的失败。因此，在在灵石二二中个人人利益不不得不服服从集体体利益！”如果说说，这是是领导的的口吻和和语气，那那么我们们再来看看一看灵灵石二中中学生在在自我管管理方面面的做法法。放学后，我我们随意意走进一一间教室室，只见见四名值值日生正正在

23、认真真地打扫扫卫生，没没有尘土土飞扬的的场面，也也没有吵吵嚷打闹闹的情景景，四个个学生分分工明确确，各负负其责，工工作有条条不紊，旁旁边还有有一名学学生正在在给他们们指出打打扫的不不足和不不到位的的地方。我们呆呆呆地看看着，一一句话也也说不出出来，只只有狠命命地吞咽咽着欲说说而无言言的口水水！这不不是表演演，却胜胜似表演演。羞愧愧、反省省、深思思！我们们的出路路到底在在哪里？形式的东东西好借借鉴，但但精神的的东西却却非一朝朝一夕，要要想学“学案”，首先先要转变变我们的的思想！教研室室刘主任任这样讲讲的时候候，学习习组成员员纷纷表表示首肯肯。学案推广广的关键键在于管管理要跟跟上，而而管理要要跟上

24、的的关键是是校长和和教师的的理念要要跟上；校长和和教师的的理念要要跟上，首首先要求求我们兴兴县教育育人从上上至下形形成求真真务实、勇于探探索的工工作作风风。这是是我县本本次教育育改革成成败的关关键所在在。路漫漫其其修远兮兮，吾将将上下而而求索。一周的的培训学学习，让让我们强强烈地认认识到了了自身的的不足，但但可喜的的是学习习组成员员在重重重教育迷迷雾之下下，终于于寻到了了一条改改变我县县课堂教教学模式式的有效效道路，这这或许是是我县“二次课课改”的开始始版块三：感悟学学案教学学一、课改改的最终终落脚点点是构建建高效课课堂模式式我国现阶阶段的新新课程改改革是一一项开创创性的新新型事业业，融入入了

25、全新新的教育育理念，在在某种意意义上可可以说是是一场教教育思想想的革命命。本次次课改的的基本理理念是：强调面面向全体体学生，指指导学生生进行自自主、合合作、探探究性学学习。其其目标有有六条，其其中三条条对于学学校来说说尤为重重要，即即：目标标一、转转变课程程功能：改变课课程过于于注重知知识传授授的倾向向，强调调形成积积极主动动的学习习态度，使使获得基基础知识识与基本本技能的的过程同同时成为为学会学学习和形形成正确确价值观观的过程程。目标标四、变变革学习习方式：改变课课程实施施过于强强调接受受学习、死记硬硬背、机机械训练练的现状状，倡导导学生主主动参与与、获取取新知识识的能力力、分析析和解决决问

26、题的的能力以以及交流流与合作作的能力力。目标标五、改改革评价价理念和和方式：改变课课程评价价过分强强调甄别别与选拔拔的功能能，发挥挥评价促促进学生生发展、教师提提高和改改进教学学实践的的功能。课改如今今已走过过了十个个年头，十十年间，全全国各地地都在积积极探索索各种课课堂教学学模式与与方法，取取得了很很大的成成绩。究究其原因因，他们们都在新新课改理理念的指指导下，更更加注重重了课堂堂教学的的实效性性，找到到了提高高课堂教教学效率率的事半半功倍的的方法。我县20004年年启动课课改，到到现在已已逾六年年，期间间我们做做过许多多课堂教教学改革革的尝试试，但由由于缺乏乏体现课课改目标标的一个个可操作

27、作性强的的教学行行为载体体，因此此收效甚甚微。教教材变了了，课标标要求变变了，但但我们许许多教师师的教学学行为没没有变，满满堂灌、机械训训练随处处可见，偶偶尔见到到的生动动课堂也也只是少少数教师师精心准准备的示示范课，这这种教材材教法要要求与教教师教学学行为的的严重脱脱节，导导致了课课堂效率率低下。许多教教师面对对新教材材无所适适从，即即使花了了很大精精力但效效果却不不理想，教教师教的的累，学学生学的的苦，直直接导致致了教师师教学茫茫然无措措，学生生学习没没有兴趣趣，严重重制约了了我县教教育教学学质量的的提高。面对我县县教育的的困境，兴兴县教育育人没有有沉沦，一一直在苦苦苦探索索着兴县县教育振

28、振兴与发发展的有有效途径径和科学学方法。在广泛泛调研，不不断研讨讨的基础础上，大大家一致致认为：唤起学学生学习习的自觉觉性与主主动性、积极倡倡导形成成一种讨讨论、交交流、合合作、分分享的学学习方式式、引导导教师由由注重“教”转化为为注重学学生“学”的这样样一种课课堂教学学模式是是破解我我县教育育难题的的关键所所在。在在不断的的外出考考察中，“学案教学”这一教学模式引起了我们的极大关注，因为这一模式正好切合了我县教学的实际，“学案教学”的宗旨是：先学后教，以学定教，教学相长。通过制定“学案”，学生的学习目标明确了，教师在备课中充分考虑的是学生如何获取知识，以及获取知识的方法，学生能够以任务为驱动

29、，去自主学习，并能够展开小组合作学习，做到了堂堂清。学生学习负担得到了极大的减轻，学习兴趣大增，课堂效率实现了最大化。为了完整整了解和和掌握“学案教教学”这一教教学模式式，县教教体局统统一部署署，组织织由局分分管业务务领导带带队，试试点校校校长、业业务副校校长、各各学科优优秀教师师代表、教研室室全体教教研员组组成的339人的的学习组组赴我省省晋中市市灵石县县二中培培训学习习“学案教教学”。此次次培训学学习为期期一周，采采用导师师制的培培训模式式，和导导师同步步参与集集体备课课、制定定学案、上课、课后反反思总结结。二、我县县课改以以来的课课堂教学学模式现现状分析析整体现状状：教师师初步确确立了“

30、自主、合作、探究”的教育育理念，但但不能真真正付诸诸实施。传统的的“我讲你你听”课堂教教学模式式仍然占占据主流流地位。虽然我我县教师师对有效效课堂教教学模式式进行过过探究，但但课堂的的大额投投入与成成绩的岿岿然不动动甚至下下滑的矛矛盾依然然存在。教师教教的辛苦苦，学生生学的费费力。我我县传统统的课堂堂教学有有以下几几种弊端端：（一）表表演式课课堂授课教师师口若悬悬河，滔滔滔不绝绝，面对对学生手手舞足蹈蹈，对对对黑板，笔笔走龙蛇蛇。三尺尺讲台就就是教师师表演的的精彩舞舞台，下下面是听听众，纯纯粹而忠忠实的听听众，他他们会随随着舞台台的喜怒怒而喜怒怒，随着着舞台的的哀愁而而哀愁。课堂终终了，鼓鼓掌

31、、喝喝彩，学学生惊叹叹，教师师自满，笔笔记记了了一本本本，文章章读了一一遍遍，貌貌似学有有所得，实实则空空空如也。（二）填填鸭式课课堂不可否认认，这种种延续了了多少年年的课堂堂模式自自有它存存在的道道理。时时至今日日，我们们的教师师在口头头上谈课课改，但但上课却却依然一一本正经经地搞灌灌输。学学生是容容器，教教师是工工人，水水满了，课课堂也就就结束了了，至于于水怎么么用，那那是学生生的事。（三）威威逼利诱诱式课堂堂“我讲得得你为什什么不会会？”“我安安排的任任务你为为什么还还没完成成？”“我要要求记忆忆的你为为什么还还没记住住？”教师的的厉声呵呵斥，学学生除了了恐惧的的眼神，就就是颤抖抖的身体

32、体。这样样的课堂堂在我县县不是少少数。比比较好的的老师会会这样煽煽动学生生：如果果你这次次考好了了，下次次就让你你当班干干部，否否则请家家长！真真是苦不不堪言！（四）编编程式课课堂“下星期期教育局局的人要要听课！下面我我给同学学们布置置任务，拿拿到纸条条的同学学一定要要把它记记牢了，记记熟了，轮轮到谁举举手，谁谁就举手手，不准准乱来！”这是一一位授课课教师精精心设计计样板课课的一个个细节，真真可谓用用心良苦苦！这样样的课堂堂没有阻阻塞，没没有问题题的争论论，井然然有序，水水到渠成成，课堂堂气氛异异常活跃跃，学生生思维分分外敏捷捷，一节节课下来来，教师师高兴，领领导高兴兴，何乐乐而不为为的课堂堂

33、啊！（五）口口袋式课课堂为什么称称其为口口袋式课课堂，因因为那是是教师预预先设计计好的思思维模式式，犹如如一只口口袋，除除非学生生不靠近近，否则则你只能能钻进里里面去。所以，这这也是一一种流于于形式的的课堂模模式，学学生的回回答要不不偏不倚倚，不大大不小，顺顺顺当当当地走进进里面去去。偶尔尔有提出出不同意意见的学学生，教教师会马马上以权权威的口口吻制止止，因此此，在这这样的课课堂上，能能看眼色色行事的的学生颇颇能受到到老师的的青睐！（六）训训练式课课堂统一口令令，固定定动作，此此题解答答非此法法莫属，不不要来创创新，那那是你以以后的事事!熟能能生巧是是训练式式课堂的的灵魂。继续，继继续，再再继

34、续，重重复，重重复，再再重复！这样的的课堂的的确缔造造了不少少的学生生解题专专家，但但跟不上上步子的的学生只只能望题题兴叹，远远远走开开！（七）牧牧羊式课课堂“同学们们！翻开开目标检检测多少少多少页页，马上上做到作作业本上上，下课课时课代代表收起起来！”然后一一屁股坐坐到椅子子上，目目光所到到之处，学学生纷纷纷回避，这这还是有有责任心心的教师师。更有有甚者，一一头埋进进电脑屏屏幕中，与与外界基基本隔绝绝，风声声、雨声声、说话话声全然然置之不不理！（八）问问题式课课堂出示任务务，阅读读教材，分分组讨论论，点拨拨总结，在在课堂设设计的思思路上已已经很先先进了，但但这样的的课堂往往往出现现的问题题是

35、：教教师全权权包办，学学生不管管讨论出出什么样样的结果果，最终终要以教教师的答答案为标标准。久久而久之之，讨论论就变成成了形式式，学生生明确地地知道：我们的的老师最最后会把把答案给给出来的的，大家家等等吧吧！这就是我我县目前前的基本本课堂教教学模式式，或许许有点片片面了，也也可能忽忽略了很很多的优优秀教师师的课堂堂，但我我县的课课堂教学学主流确确实不尽尽人意！纵观上上述八种种课堂，我我们不难难发现一一个共性性问题：课堂永永远是围围绕教师师转的，教教师是主主角，学学生只能能当配角角！新课课程倡导导的自主主学生为为什么不不能大面面积的走走进我们们的课堂堂？教师师为主导导、学生生为主体体的口号号在什

36、么么情况下下才能真真正的变变为现实实？把课课堂还给给学生，让让学生做做课堂主主人的梦梦何时才才能实现现？兴县县的教育育人在摸摸索着，探探寻着！角色的转转变就是是理念的的转变，理理念的转转变就是是化解课课堂教学学主讲与与主导、被动与与主动的的矛盾关关键所在在。第八八次课改改明确提提出：形形成学生生积极主主动的学学习态度度，改变变学生的的学习方方式，改改变教师师的评价价理念与与方式，努努力构建建民主、自主、合作、探究的的课堂模模式是本本次课改改的主要要任务。那么如如何才能能让我们们的教师师转变角角色？优优质高效效的课堂堂出路到到底在哪哪里？自我县教教育体育育局新任任领导班班子组建建以来，在在重新明

37、明确了以以抓教学学质量为为中心工工作的思思路以后后，我们们四处取取经，多多方求教教。从洋洋思中学学的“先学后后导，当当堂训练练”到东庐庐的“讲学稿稿”，从横横水中学学的“学案导导学交流展展示巩固提提升”到杜郎郎口中学学的“三三六六”模式，不不断探索索，反复复比较，努努力寻求求一种适适合我县县教育教教学实际际的有效效课堂模模式。在在前期考考察了晋晋中市灵灵石二中中的“学案教教学”模式后后，大家家一致认认为这种种模式切切合我县县教育实实际，可可操作性性强！为为此，220111年100月166日至222日，在在分管业业务的两两位领导导的带领领下，教教研室110位教教研员和和部分试试点校的的校长教教师

38、共计计40余余人开始始了为期期一周的的灵石二二中考察察学习之之旅。三、推行行“学案”教学模模式的可可行性分分析（一）“学案”教学模模式特点点1、“学学案”的基础础是管理理，管理理的核心心理念是是人人都都是管理理者。管管理模式式是“双自”管理，即即学校领领导的自自我管理理和学生生的自我我管理。在规范范学校管管理的基基础上，“学案”教学才有成长和发展的土壤，反过来，“学案”的进一步完善又会带动学校的管理，这是一个良性循环。2、“学学案”的灵魂魂是最大大限度地地激发学学生自主主学习的的热情。学生的的主体地地位、教教师的主主导地位位在“学案”教学中中体现鲜鲜明，教教师真正正成了学学生学习习的帮助助者、

39、鼓鼓励者、指导者者、合作作者。如如果脱离离学生的的自主学学习范畴畴，那“学案”就成了了一份习习题，因因此，“学案”设计的的关键是是如何引引导学生生自主学学习，合合作学习习。3、“学学案”的呈现现形式是是：自主主学习、小组学学习、展展示反馈馈、拓展展延伸。这四个个环节不不是固定定的程序序，也不不是孤立立的、生生硬的格格式，在在每一个个环节中中可灵活活组合其其它环节节，也可可直接越越过某一一环节，这这就是教教师主导导的作用用所在。但自主主学习这这一环节节又是所所有环节节的基础础，自主主学习不不扎实，其其余环节节将形同同虚设。4、“学学案”的实现现形式是是：个体体自主学学习、小小组集体体讨论、组内相

40、相互帮扶扶、充分分展示个个性思维维、教师师点拨提提升。在在学案的的整个实实施过程程中，教教师的激激励要多多于总结结，教师师的引导导要多于于点拨，学学生不依依赖教师师而是求求助于小小组，因因此，“学案”的实质质也是协协作与团团队意识识的真实实体现。“学案”的上述述四个特特点完整整地诠释释了新课课改理念念下主导导与主体体的关系系，彻底底地对传传统教学学进行了了完全的的革命，有有力地打打击了教教师独霸霸课堂的的顽固思思想，成成功地构构建了有有利于学学生学习习态度的的转变、学习方方式的转转变和教教师评价价理念的的转变的的课堂教教学模式式。（二）针针对我县县目前课课堂教学学现状，“学案”将起到如下的作用

41、1、有效效地带动动两支队队伍管理理的进一一步深入入。上半半年我们们从制度度入手规规范了两两支队伍伍的管理理，但这这是行政政性的管管理手段段，要想想把队伍伍管理引引向良性性发展，依依靠的不不仅仅是是制度和和督查，更更重要的的是如何何有效调调动队伍伍自主管管理的积积极性和和主动性性。“学案”正是一一个相当当不错的的载体，既既抓住了了管理的的有效性性，又改改革了课课堂模式式，提高高了教学学成绩。2、“学学案”将成功功地转换换教师的的课堂角角色。一方面面会促进进教师的的专业成成长，另另一方面面将为高高效课堂堂的构建建奠定坚坚实的基基础，更更为重要要的是“学案”在我县县课堂的的成功登登录将把把新课程程改

42、革进进一步引引向深入入，这将将有力地地推进我我县素质质教育的的实施进进程，为为我县教教育的再再一次崛崛起注入入一股新新的活力力。3、“学学案”将成为为农村特特岗教师师和近几几年成长长起来的的中青年年教师进进一步发发展的桥桥梁。这这部分教教师正处处于教学学能力不不断提升升和教学学风格快快速成型型的重要要时期，他他们需要要正确的的专业引引领和科科学的课课堂模式式引导，“学案”将促使这支队伍成为我县教育的中坚力量。4、“学学案”课堂将将为我县县“大教育育”战略的的深入实实施铺基基垫石。县委政政府对我我县教育育发展的的高度重重视和大大力投入入，300万人民民对我县县教育的的强烈企企盼，迫迫切要求求我们

43、拿拿出具体体的教育育行动来来，狠抓抓队伍管管理，狠狠抓教学学质量，全全力改革革课堂教教学模式式，力求求口号不不喊在嘴嘴上，而而要落实实在具体体的行动动中。综上所述述，推行行“学案”教学既既是我县县教育发发展的客客观要求求，也是是新课程程改革深深入发展展的迫切切需要。这是我我县教育育向纵深深发展的的一场革革命，是是兴县教教育走向向现代化化的必然然趋势！教育改革革势在必必行！课课堂改革革首当其其冲！版块四：如何开开展学案案教学一、学案案和学案案教学解解读“学案”是教师师立足于于引导学学生自主主学习而而特为学学生设计计的适合合学生自自主学习习的方案案。它是是教师根根据学科科课程标标准要求求，在充充分

44、把握握学情的的基础上上，结合合教材等等文本信信息，通通过撷取取网络远远教资源源，集体体备课，汇汇集学科科教师集集体智慧慧设计而而成的学学生学习习活动的的一个“学习方方案”。它落落实了课课堂学习习中关于于学习目目标，学学习流程程，学生生课前、课中、课后学学习活动动的内容容和方法法，使学学生的学学习过程程程序化化，学习习内容具具体化，学学习方法法科学化化。一份份学案充充分尊重重了学生生对学习习内容、过程、方法的的知情权权和参与与权，成成为沟通通学生与与教材，教教与学的的一座桥桥梁。“学案教教学”是以学学生自主主探究为为主要学学习方式式的一种种开放性性的教学学模式。它以学学案为依依托，体体现为“自主

45、学学习一小小组学习习一展示示反馈一一点拨评评价”四大板板块。充充分体现现了学生生是主体体，自学学、自练练、自悟悟、自得得为课堂堂教学主主线。教教师真正正成为了了学生学学习的组组织者、引导者者、帮助助者、整整个活动动过程的的调节者者和局部部障碍的的排除者者。整个个课堂，任任务交给给学生，时时间放给给学生，方方法告诉诉学生，过过程让学学生亲身身经历，结结论让学学生自己己得出，困困难让学学生设法法攻克，规规律让学学生自己己发现，精精彩让学学生充分分展示，课课堂呈现现为一种种开放、民主的的状态。学生全全员动了了起来，课课堂活了了起来，效效果好了了起来。二、如何何编写学学案（一）学学案设计计的基本本原则

46、1、创作作化原则则：教师师要对教教材进行行二次创创作。学学案是教教材与学学生之间间的桥梁梁”，是学学生学习习探究走走向教材材深处的的“导航仪仪”。要设设计适合合学生自自主学习习的学案案，教师师必须把把握课标标，认真真学习教教材、准准确加工工教材、科学补补充教材材、合理理拓展教教材。根根据教材材内容在在课标标中承承担的使使命和在在教材体体系中的的地位，考考虑到学学生的身身心特点点、生活活经验，学学习的认认知规律律，准确确把握教教材的重重点、难难点、突突破点，把把教材化化难为易易、化繁繁为简、化虚为为实、科科学整合合，使学学生能够够通过学学案的引引领，顺顺利走进进教材，自自主进行行知识构构建、发发

47、展思维维。并最最终走出出教材，形形成学习习经验，掌掌握学习习方法，养养成学习习习惯，提提升学科科素养。2、学科科化原则则：学案案编写要要体现学学科特点点。学案案设计有有它的基基本规律律和一般般格式，但但在具体体设计操操作时不不可受“式”的束缚缚而模糊糊了学科科特点，而而应以探探究知识识的基本本线索，以以“三维目目标”为指向向、以发发展学科科综合能能力为目目标，为为学生设设计符合合学科特特点、符符合探究究知识规规律的学学习行为为，绝不不可抹杀杀学科的的特殊性性。如：一般般地说，语语文科侧侧重语文文实践、积累和和对文本本的感悟悟、阅读读训练；数学科科侧重发发现、猜猜想、验验证、应应用，发发展学生生

48、思维；英语侧侧重语言言能力培培养，听听、读、说、写写要兼顾顾；政治治科侧重重中考题题型特别别是材料料分析题题;理、化、生生则通过过实验探探究激发发兴趣，培培养动手手操作能能力等等等。学案设计计既要体体现探究究知识的的共性特特点，更更要体现现学科的的自身规规律，切切不可把把学案简简化为一一份习题题，科科科一副面面孔，节节节一个个模样。3、问题题化原则则：学案案如何实实现学生生知识建建构，关关键在于于将知识识点转化化为探究究性的问问题点、能力点点。通过过知识点点的设疑疑（以问问题形式式设计成成题组），质质疑、释释疑、激激思、实实践、培培养学生生的能力力品质和和创新思思维并落落实知识识，教师师对教材材的把握握直接体体现在对对题例、问题的的选择设设计。精选的题题例体现现着学习习文本实实质内涵涵，体现现着教学学重点难难点的落落实、突突破。所所以，学学案中的的问题习习题设计计成为学学案质量量高低的的关键所所在。问问题习题题一定要要适度适适量，少少而精，要要选取典典型题，有有内在梯梯度，有有较强的的针对性性。只有有精选、实练、集中探探究，重重点突破破，能练练一题而而通一类类，才能能真正保保证学生生在轻负负担下学学习活动动的实效效、高