数学教案－一次方程组的应用,第三课时（第三课时）-简易方程第三课时教案.docx

《数学教案－一次方程组的应用,第三课时（第三课时）-简易方程第三课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案－一次方程组的应用,第三课时（第三课时）-简易方程第三课时教案.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学教案一次方程组的应用,第三课时（第三课时）|简易方程第三课时教案（第三课时）一、素养教化目标（一）学问教学点1会列出三元一次方程组解简洁的应用题2会用待定系数法解题（二）实力训练点培育学生分析问题、解决问题的实力（三）德育渗透点1使学生进一步了解代数方法的优越性、好用性2渗透特定系数法这一重要的思想方法3了解我国古数学的光辉成就（四）美育渗透点学习列三元一次方程组及用待定系数法解题，渗透解题的简捷性与奇异的数学美二、学法引导1教学方法：讲解法、谈话法、师生共同分析、发觉问题2学生学法：列三元一次方程组解应用题的关键在于快速找寻出三个相等关系，故尖增加分析问题的实力三、重点·难点&

2、#183;疑点及解决方法（一）重点1依据简洁应用题的题意列出三元一次方程组2用待定系数法解题的方法（二）难点正确找出表示应用题全部含义的三个相等关系，并把它们表示成三个方程（三）疑点如何正确地找寻相等关系（四）解决方法反复读题、审题，用简洁的语言概括出相等关系四、课时支配一课时五、教具学具打算投影仪或电脑、自制胶片六、师生互动活动设计1通过提问，复习列二元一次方程组解应用题的步骤2通过例6的审题，让学生分析出如何求三种球的相等关系老师规范板书过程以便学生的仿照3通过反馈练习，强化对列三元一次方程组解应用题的训练，以便能驾驭相关的一些变式训练七、教学步骤（一）明确目标本节课主要学习列三元一次方程

3、组解应用题（二）整体感知列三元一次方程组解应用题的关键在于找寻出正确的相等关系，因而应细致审题，合理分析，以达快速求解的目的（三）教学过程（）1开宗明义，导入新课前面，我们学习了列二元一次方程组解应用题，哪位同学能简洁说一下列二元一次方程组解应用题的步骤？（设、找、列、解、答）事实上，有的应用题中未知数的个数不只两个，这节课，我们来学习三元一次方程组的应用2探究新知，讲授新课例6 学校的篮球数比排球数的2倍少3个，足球数与排球数的比是2：3，三种球共41个，求三种球各有多少？题中有几个未知数？要找到几个相等关系？用简洁的语言概括相等关系学生活动：分析、思索、回答老师的问题；有三个未知数、三个相

4、等关系相等关系：（1）篮球数2×排球数3（2）足球数：排球数2：3即：2×排球数3×足球数（3）三种球数的和总球数学生活动：依据刚才的分析解答例1，一个学生板演解：设篮球有 个，排球有 个，足球有 个，依据题意得代入，得 由，得 把代入，得把 分别代入、，得 答：篮球有21个，排球有12个，足球有8个强调：（1）解方程组的过程可以写在练习本上（2）得到结果检验是否正确、合理例6采纳与二元一次方程组类似的方法进行分析，学生接受不会感到困难通过比较，可使学生进一步了解代数方法的优越性尝试反馈：P381、2两个学生板演3变式训练，培育实力P41 17在公式 中，当 时，

5、 ；当 时， ，求当 时， 的值老师首先介绍这个公式的实际意义，再启发学生依据已知条件先求待定系数 、 ，然后把 代入，求 （四）总结、扩展列三元一次方程组解应用题的步骤、关键是什么？八、布置作业（一）必做题：P40P4114，16（二）选做题：P41B组1，4（三）思索题：课本第42页“想一想”（四）复习本章内容参考答案略九、板书设计5.5 一次方程组的应用（三）例5变式练习十、背景学问与课外阅读一个水池装有甲、乙进水管和丙出水管，若打开甲管4小时，乙管2小时和丙管2小时，则水池中余水5吨；若打开甲管2小时，乙管3小时，丙管1小时，则池中余水1吨，求打开甲管22小时，乙管5小时，丙管11小时，池中余水多少吨？分析和解：设甲、乙、丙三管每小时的流水量分别为 吨，依题意得通过视察分析方程组的特有形式，可用独特的整体相乘，整体相减法求解×7×3得