《高矮长短 [长短、高矮] .docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高矮长短 [长短、高矮] .docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高矮长短 长短、高矮 概念课:长短 高矮教学目标1通过学生视察,初步感知物体有长有短,通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。2培育学生操作实力、视察实力和语言表达实力。3在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。教具、学具打算115袋不同的物品。2两枝不同颜色不同长度的铅笔。3教学所用的实物图。教学设计一、教学长短1引导学生视察。师谈话:今日,老师为每个小组打算了一个精致的纸袋,你们想知道里面装的是什么东西吗?设计一个悬念,让学生一上课就把留意力集中在纸袋上,吸引学生参加学习活动。请组长将纸袋中的东西倒出来。大家
2、看一看,都有什么?组长带领大家参与活动,促进小组合作沟通。2沟通、汇报。a.请各组说一说:你们的纸袋里有什么?学生可能说出:两枝铅笔,一枝绿色、一枝花色;两把尺子,一把是蓝色,一把红色,三根彩带,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。b.要求学生把同样的东西放在一起。引导提问:还发觉了什么?引导学生发觉:物体有长有短。(板书:长短)3探究比较长短的方法。a.请学生说一说:怎样知道哪个物体长些,哪个物体短些?b.小组合作探究比长短的方法。c.小组汇报。学生可能说出:看出来的。把它们平放在桌子上,一头对齐,或竖着放在桌面上,比出物体的长短。两头都不对齐,如图: 也能比出物体的长短。d.揭示比较的一般
3、方法。老师强调:我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩带拉直平放在桌子上比长短,有一个共同的特点:就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说,比较长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐。e.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。4反馈练习。a.比长短嬉戏让学生可自由结合,自己选择的长短的“对象”告知学生:你们想比什么就比什么,情愿比什么就比什么。沟通汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。b.出示教科书第12页第6题。老师谈话:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争吵起来。请小挚友来做裁判,好吗?学生视察并沟通。 实物图中的蛇是特制的,学生说出自己的推断后,我就将蛇
4、卷曲的部分拉直,结果和学生说的一样,直观生动,提高了学生的学习爱好。依据学生的正确推断,刚好表扬:你们真聪慧,没有被卷曲的迷惑。二、教学高矮1设置情境,引入课题。在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。问:谁情愿将黑板上的红花摘下来?请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着,也拿不到黑板上方贴的红花。这时,老师轻松地将红花拿下来。此处,设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容,自然好玩。问:程老师为什么能拿到这朵红花?生:因为老师个子比这个小挚友高。师:这位小挚友为什么没能拿到这朵红花呢?生:因为小挚友个子矮。指出:下面我们共同探讨比高矮。2探究比高矮的方法。a.引入探讨内容。师:谁
5、情愿和这位小挚友比一比高矮。(请一位和他高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。)师:大家能看出谁高谁矮吗?生:不简单看出来。让学生自己发觉问题,并找出解决问题的方法,培育学生自主探究的信念。b.请各组同学探讨比高矮的方法。c.小组汇报、沟通。得出结论:脚跟并拢,站直,背靠背,就能比出来了。还可以靠墙作记号,比一比谁高。3反馈练习。a.排队嬉戏。师:请第三小组同学从1报数请这七位小挚友上台按凹凸排成一排。(师视察,学生在站位置时,都与其他人进行了比较。有个别的同学两个人高矮不前不后,学生也留意从鞋底的厚薄、鞋跟的凹凸来区分。)排队嬉戏让学生的学习活动达到了一个高潮。学生把一些细小环节考虑在内,想出不同的方法让7位同学排成一排。