数学教案－美丽的轴对称图形-小学生轴对称图形剪纸.docx

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1、数学教案美丽的轴对称图形|小学生轴对称图形剪纸教学设想：“对称”是义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元<视察物体>其次课时的内容，主要教学”轴对称”的学问。整节课，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在观赏的活动中体验对称美。第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。其次个活动，设计的是让学生“找一找”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。第三个活动是让学生动手画一画对称

2、轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找许多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起观赏各种对称物体、图形。把生活中的数学学问：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去推断生活中的对称，培育学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。第五个活动，是对学生学习的课外延长，让学生设计一个对称图形，装扮我们的教室，充分调动了学生的主动性，发挥了他们的想象力。整节课的设计，遵循了以下原则：一、 遵循儿童的认知规律。皮

3、亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于详细运算阶段，形式运算实力较差，也就是说形象思维活跃，逻辑思维较弱。因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手操作所发觉的，也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经验或体验一种学习过程时，其聪慧才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种主动主动的建构过程。二、体现数学的生活化原则数学 ，来源于生活，又用于生活。小学生所学的数学都是生活中数学的抽象。为了更好地让学生学习数学，理解数学，应用数学。采纳以生活为源，给学生创建条件。学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗花是用于装饰环境的；观赏的内容也是生活中常见的。体现了一种观念，数学与生活

4、是亲密联系的。目标：1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。2、在相识轴对称图形的基础上，能正确推断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。3、通过剪、画说找的实际操作，培育学生的视察、分析、综合、抽象和空间想象实力。4、通过对实物及相关图片的观赏，感受到数学与现实生活的亲密联系，感受对称美。课前打算：每生打算二张彩纸，剪刀教学过程（）：一、猜图形。1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？2、说说你为什么这样猜？3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底立刻揭晓。4、看这些图，你发觉了什么？有什么特点。 了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样。 理解对称轴及对称图形的含义。5、假如要推断一张纸是否是轴对称图形，你怎么推断？二、找一找，画一画。1、请你归归类。小组探讨：哪些是哪些不是，为什么？2、小组反馈沟通。三、观赏。1、你能带着今日学的学问来观赏吗？2、观赏完了，你想说什么？四、找生活中的对称。1、其实生活中也有许多对称的图形、物体，你能说一说吗？2、马老师发觉这样一个现象，你能帮马老师说明一下吗？课件出示倒影的图片。五、剪一剪。1、想设计一些对称图形吗？来装扮我们的教室。想一想，准备怎么剪？2、学生动手剪。3、学生贴窗花。（学生自己的作品。）